三年級語文《花鐘》教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級語文《花鐘》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學要求：

　　1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3．學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點：

　　學生讀懂課文內(nèi)容，積累語言和學習運用多樣的句式表達。

　　教學難點：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣

　　同學們，同學們喜歡花嗎？現(xiàn)在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的.呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事��？咱們今天學習的課文就叫“花鐘”（板書課題）

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、自學：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。

　　2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？

　�。�1）什么是花鐘。

　�。�2）知道了什么時間開什么花。

　　過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。

　　三、品讀課文，批注感受

　　1、快速找一找文中寫了幾種花。

　　2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？

　�。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。

　　4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學生跟讀。）

　　5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現(xiàn)。

　　6、咱們來看看這些句子，有什么特點？

　�。�1）學習擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。

　　（2）再來看看這些表示花開時間的詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序?qū)懙�；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）

　　7、再來看這個省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時間開放的）

　　（1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？

　�。�2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）

　�。�3）學生匯報自己是怎么寫的。

　　8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學習中心句）

　　9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）

　　小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？

　　10、請孩子們繼續(xù)讀書，找到原因。

　�。�1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。

　�。�2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關的句子，朗讀，并學習詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）

　　四、總結(jié)全文，交流感想。

　　過渡：所以植物學家林奈根據(jù)花兒開放時間的不同制成了“花鐘”

　　1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。

　　2、回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　3、你從這位植物學家身上學到了什么？

　　師小結(jié)：同學們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)大自然里許許多多的奧妙！

　　板書設計：

　　花鐘

　　花開溫度濕度光照花鐘

　　昆蟲活動

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