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    鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-13 19:21:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)熱門

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)熱門,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)熱門

    鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)熱門1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

      3.通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字;初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

      教學(xué)用具:

      課件、生字卡片

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀。

      從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?

      (小公雞和小鴨子的事)

      在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(二類字以外的)。

      二、初讀課文,整體感知

      1.學(xué)生自由朗讀

      要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。

      2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。

      請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

      教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識(shí)字教學(xué)。

      3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!

      (1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。

      教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個(gè)二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講!案笔亲阕峙裕伞奥贰币觥!靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v,對(duì)比單人旁和雙人旁!昂印焙⒆觽儜(yīng)該認(rèn)識(shí),不做多多講解!白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”!爸、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,放在一起講。

     。2)教師用多媒體課件出示二類字詞語,指名讀。

      4.學(xué)生自讀課文,回答下列問題。

      文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說一說。

      教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

      三、再讀課文,深入理解

      1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

      2.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      3.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

      小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

      請(qǐng)同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

      教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)!帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會(huì)其間的不同。

      四、課堂小結(jié)

      請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個(gè)生字。

      2.正確流利的.朗讀課文,體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。

      3.教學(xué)重難點(diǎn):寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      課前回顧。

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。

      二、寫字指導(dǎo)

      1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

      學(xué)習(xí)“也”。

      請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學(xué)生書空。

      學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。

      學(xué)習(xí)“他”“地”

      在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí),把“土”字的最后一筆變成提。

      教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。

      2、學(xué)習(xí)“河”

      復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫)和“可”字的書寫,讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后,示范書寫。

      學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。

      3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”

      先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字,復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。

      學(xué)生觀察“聽”字的占格,并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫,學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。

      4、學(xué)習(xí)“哥”

      “哥”字筆順容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)要注意。

      先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

      教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候,筆順就是錯(cuò)的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

      三、展示學(xué)生作品

      教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

      四、作業(yè)

      本課一類字二音二字二詞二筆順。

    鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)熱門2

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

     。ǘ┏瓕懺~語。

     。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      識(shí)字、寫字。

      三、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)檢查。

      1、朗讀課文,分組分段讀。

      2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

     。ǘ⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字。

      1、蟲,chóng,拼讀音節(jié),讀詞語:蟲子。

      (1)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲,ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲”。一共6筆,蟲子的“蟲”)

      (2)指導(dǎo)書寫。

     、倏礈(zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

     、诮處煂懛蹲,學(xué)生仿寫字頭。

      2、河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。

     。1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

      (2)指導(dǎo)書寫。

      ①整體位置,左窄右寬。

     、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

     、劢處熓痉,學(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的.寫法。

      3、弟,dì,拼讀音節(jié)。

      (1)識(shí)記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點(diǎn)“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。

     。2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。

     。3)指導(dǎo)書寫。

     、僬覝(zhǔn)筆畫位置!肮敝小啊睓M壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。

     、诮處熞还P一筆帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

      4、面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語:后面。

     。1)識(shí)記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

     。2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。

      (3)口頭組詞語。

      后面 面前 臉面 河面 面條

     。4)指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。

      5、正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語:正在。

     。1)識(shí)記字形,教師范寫,學(xué)生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。

     。2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

      6、哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。

     。1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)

     。2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

     。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、抄寫詞語。

      蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

    鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)熱門3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。

      3、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字;初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。

      教學(xué)用具:

      課件、生字卡片

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題,學(xué)生認(rèn)讀。

      從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?

     。ㄐ」u和小鴨子的事)

      在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(二類字以外的)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由朗讀

      要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。

      2、指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。

      請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。

      教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過程中,可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識(shí)字教學(xué)。

      3、剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!

      (1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。

      教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個(gè)二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講!案笔亲阕峙,由“路”引出!靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v,對(duì)比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí),不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”。“直、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,放在一起講。

     。2)教師用多媒體課件出示二類字詞語,指名讀。

      4、學(xué)生自讀課文,回答下列問題。

     。1)文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說一說。

      教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。

      三、再讀課文,深入理解

      1、找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。

      1、小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

      小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

      2、小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

      小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

      請(qǐng)同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。

      教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)!帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會(huì)其間的不同。

      四、課堂小結(jié)

      請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個(gè)生字。

      2、正確流利的朗讀課文,體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的.表達(dá)效果。

      3、教學(xué)重難點(diǎn):寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      課前回顧。

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。

      二、寫字指導(dǎo)

      1、學(xué)習(xí)“也、他、地”

      學(xué)習(xí)“也”。

      請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格,教師板書,學(xué)生書空。

      學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。

      學(xué)習(xí)“他”“地”

      在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí),把“土”字的最后一筆變成提。

      教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。

      2、學(xué)習(xí)“河”

      復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫)和“可”字的書寫,讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后,示范書寫。

      學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。

      3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”

      先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字,復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。

      學(xué)生觀察“聽”字的占格,并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫,學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。

      4、學(xué)習(xí)“哥”

      “哥”字筆順容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)要注意。

      先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。

      教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候,筆順就是錯(cuò)的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。

      三、展示學(xué)生作品

      教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

      四、作業(yè)

      本課一類字二音二字二詞二筆順。

    鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)熱門4

      教材分析:

      本課教學(xué)是從音樂、游戲切入的藝術(shù)課。可愛的小鴨子是孩子們?nèi)粘I钪蟹浅O矚g的小動(dòng)物!而喿影枳臁肪褪敲枋隽艘蝗夯顫娍蓯鄣男▲喿痈唻寢屢黄疰覒蛲嫠#渲袃芍恍▲啚榱藸(zhēng)吃小魚它們之間發(fā)生的有趣的故事。這個(gè)音樂作品非常獨(dú)特,它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚等打擊樂器合奏的,生動(dòng)地刻畫出鴨子拌嘴時(shí)的一幅諧趣畫面。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》,感受民族打擊樂的豐富表現(xiàn)力。

      2、充分發(fā)揮想象力,表現(xiàn)鴨子活潑可愛的動(dòng)態(tài),生動(dòng)地再現(xiàn)鴨子拌嘴的熱鬧場(chǎng)面,感受朋友間和睦相處的快樂,懂得團(tuán)結(jié)友愛的可貴。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、組織教學(xué):學(xué)生戴著各種動(dòng)物頭飾,隨著多媒體課件《數(shù)鴨子》音樂進(jìn)入課堂。2、導(dǎo)入新課:

      師:今天的'天氣真好!老師好像看見一群活潑可愛的小鴨子一搖一擺的走了過來,原來是小鴨們?cè)邙唻寢尩膸ьI(lǐng)準(zhǔn)備去河邊玩耍?墒区唻寢屨f:“孩子們,你們想出去玩兒,是吧?不急!不急!鴨媽媽碰到了一個(gè)難題,你們可不可以幫鴨媽媽把這道難題解決了,我們一起出發(fā)呀?”

      (1)課件出示謎語:

     、僮煜裥$P子,腳像小扇子,走路擺布擺,不是擺架子。

      ②一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴。

     。ㄕn件揭示謎底:鴨、青蛙)

      (2)學(xué)生們描述它們的樣子,學(xué)學(xué)它們的叫聲,模仿它們走路的樣子。

      二、動(dòng)畫揭題

      師:你們的表演真的太精彩了!你們看,一個(gè)明朗的早晨,太陽剛露出笑臉,小鴨子的家就熱鬧起來了……

      1、播放動(dòng)畫片《鴨子拌嘴》

      2、課件出示問題:這個(gè)動(dòng)畫片講了什么故事?請(qǐng)給這個(gè)故事取個(gè)名字。

      3、生踴躍回答:《戲水打鬧》、《饒舌吵架》……

      4、生描述故事

      一群小鴨在鴨媽媽的帶領(lǐng)下去河邊玩耍。它們歡快地拍動(dòng)著翅膀,相互問好還“嘎嘎嘎”地叫著。它們有的在小河里游泳,有的在草地上做游戲,可快樂了!周圍的動(dòng)物都很羨慕他們……

      5、課件揭示課題:鴨子拌嘴

      三、分段欣賞

      1、欣賞第一部分音樂

      師:接下來老師請(qǐng)你們閉上眼睛安靜地聽,隨著音樂想一想,做一做,你聽到的鴨子在干什么?

     。1)課件出示問題,播放第一部分音樂,配上背景畫面。

      生:在寧靜的早晨,太陽暖暖的升起來了,多么快樂的一天開始了……(請(qǐng)學(xué)生在背景圖上貼上一排形態(tài)各異的他們聽到的“小鴨子”形象)

      師:說的好!這段音樂用清晰的節(jié)奏告訴我們,小鴨子高高興興的出發(fā)游玩去了。老師這有棵樂器樹,我們可以用什么樂器來表現(xiàn)鴨子們出去玩兒?jiǎn)幔?/p>

     。2)結(jié)合故事音樂情節(jié),選擇合適的樂器

      學(xué)生在傾聽各種樂器聲中發(fā)現(xiàn)碰鈴,出示碰鈴圖片。

      (3)課件出示這段音樂的小標(biāo)題—————清早出門

      師:來,我們也隨小鴨子出發(fā)吧!一部分學(xué)生用碰鈴模仿出發(fā)時(shí)的音樂,一部分同學(xué)做一搖一擺模仿鴨子的動(dòng)作。

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      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫“他、河、說”等7個(gè)生字。

      2、通過朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象的方法。

      3、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗(yàn),讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

      課前準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)過程

      一、猜謎引入,激發(fā)興趣。

      1、出示謎語讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)

      板書:小公雞小鴨子

      2、結(jié)合圖片,說說他們的不同點(diǎn)。(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

      3、繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

      4、齊讀課題!昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的.?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

      二、識(shí)記生字,初讀課文。

      1、自由讀課文,出示朗讀提示。(出示課件)

      (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

      (2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

      2、檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

      出示生字詞:(出示課件)

      他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信

      一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫

      (1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。

      (2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。

      (3)開火車?yán)首x。

      (4)齊讀。

      3、趣味識(shí)字。(出示課件)

      (1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字:也——他——地。

     、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。

     、谥笇(dǎo)書寫:“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”的起筆要收,要有避讓。)

      認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提,不是橫。

     、劢處煼秾,學(xué)生描紅,教師提醒寫字姿勢(shì)。

     、芊答仭⒃u(píng)價(jià)。

     、葸x字填空,區(qū)分“也、他、地”。

      (2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

      (3)教師依次范寫“河、說、聽、哥”,學(xué)生仿寫。

      三、再讀課文,了解大意。

      1、帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

      3、出示填空。(出示課件)

      (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上XXXXXXXX,小鴨子XXXXXXXX。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

      (2)小鴨子到河里XXXXXXXX,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒XXXXXXXX,XXXXXXXX救了他。

      四、布置作業(yè)。

      1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。

      2、朗讀課文。

    鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)熱門6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利有感情地朗讀課文。

      2、圖文結(jié)合,結(jié)合生活實(shí)際,理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思,初步了解課文內(nèi)容。

      3、認(rèn)識(shí)偏旁提土旁,能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞,并能正確讀寫“也、他、地”。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、正確流利有感情地朗讀課文。

      2、圖文結(jié)合,結(jié)合生活實(shí)際,理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語的意思,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、初讀課文,識(shí)字生字。

      導(dǎo)語:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新課文。齊讀課題。(板書課題:5、小公雞和小鴨子)

      1、讀完課題,你知道課文講的是誰和誰的故事嗎?(預(yù)設(shè):課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)(ppt出示小公雞和小鴨子的圖片,生讀詞語)

      2、你知道小公雞和小鴨子有什么本領(lǐng)嗎?

      預(yù)設(shè):公雞會(huì)捉蟲,鴨子會(huì)游泳

      師:你的課外知識(shí)真豐富。/你真會(huì)觀察。

      師:我們一起讀讀課文,看看還有什么新收獲?先看讀書要求:

      二、朗讀課文,集中識(shí)字。

      1、出示任務(wù):

      (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字。

      2、現(xiàn)在,生字寶寶給我們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡(qia)。敢來闖關(guān)嗎?(敢)

      出示生字:(第一關(guān),闖關(guān)小勇士在哪里?)

      第一關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音

      捉直身說死(平翹舌);

      師:平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們,進(jìn)入第二關(guān)。

      第二關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音)

      信跟喊行聽(前后鼻音);

      第三關(guān)這些生字我也能讀準(zhǔn)

      急忽他地河哥塊也

      3、檢查自然段。

      師:生字關(guān)闖過了。相信大家預(yù)習(xí)的時(shí)候,自然段也能標(biāo)對(duì)。誰來說說,課文一共有幾個(gè)自然段?(生回答)特別提醒大家自然段前面要——空兩格?對(duì)照黑板檢查看看你標(biāo)對(duì)了嗎?

      4、同桌合作讀課文。

      師:現(xiàn)在,請(qǐng)你和同桌合作讀課文。

      要求:

      (1)一人讀一個(gè)自然段;

     。2)讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

     。3)讀得好的夸夸他,有困難的,幫幫他。

      反饋:得到夸獎(jiǎng)的舉手?得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下,你們的課文一定讀得比之前好了。

      師:第一自然段,誰愿意來讀?

      三、品讀課文,隨文識(shí)字。

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、指名讀第一自然段。(2-3人)

      師:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確,特別棒!誰能像他這樣讀?

      師:讀書首先聲音要洪亮,別人才能聽得清。誰的聲音最洪亮?

      師:還有沒有讀得更加流利的?

      師:都能流利的讀讀嗎?試試看。

      2、(出示詞卡:一塊兒)

      師:老師發(fā)現(xiàn)徐愛迪同學(xué)這個(gè)詞(出示詞:一塊兒)讀得特別準(zhǔn)確!耙粔K兒”是兒化音,讀的`時(shí)候,“塊”和“兒”連在一起讀,跟我讀“一塊兒”。

      3、“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。

      師:把它放進(jìn)句子里,再讀讀。

      4、這句話講了誰和誰一塊兒干什么?(小公雞和小鴨子一塊兒玩。)

      師:說的真完整,誰還會(huì)說?(生說)他說的對(duì)嗎?

      5、說話練習(xí)。誰和誰一塊兒干什么?

      師:除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩!蹦氵會(huì)說誰和誰一塊兒干什么?

      師:請(qǐng)你說給同桌聽一聽。

      6、小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,特別開心,一起讀一讀。想一想:這里的“一塊兒”還可以換成哪個(gè)詞?

     。A(yù)設(shè):一起)

      師:到底對(duì)不對(duì)呢?我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀,看看意思一樣不一樣。(生讀句子)意思一樣嗎?(一樣)說明“一起”就是“一塊兒”的意思。

      7、學(xué)習(xí)提土旁。

      師:一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字,它是什么偏旁?“提土旁”和我們之前學(xué)過的“土”字一樣不一樣?(不一樣,說寫法)小手拿出來,一起寫一寫。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)?(與泥土,土地有關(guān))所以,這個(gè)“塊”還可以組什么詞?(泥塊、土塊)

      四、圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容;品讀語句,感悟課文主題。

      過渡:小公雞和小鴨子去哪里玩了呢?我們一起看看圖。

     。ㄒ唬┙Y(jié)合圖一,了解課文內(nèi)容。

      1、看圖說話。(PPT示圖畫一)

      出示任務(wù):誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方干什么?

      預(yù)設(shè):小公雞和小鴨子在草地上捉蟲子。

      師:你真會(huì)看圖。你還觀察到了什么?

      師:你觀察得真仔細(xì)。

      3、圖文對(duì)照。

      師:課文中有一個(gè)自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容,大家找找看,是哪一個(gè)自然段?(第2自然段)

      師:你們同意嗎?(同意)

      師:誰能告訴我,你是怎么知道的?

      預(yù)設(shè):他們走進(jìn)草地里。

      師:你很會(huì)讀書,抓住了故事發(fā)生的地點(diǎn)。你教大家讀讀這句話。(生教讀)還從哪兒也能知道這是第二自然段的內(nèi)容?

      預(yù)設(shè):小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

      師:你找到了他們?cè)诟墒裁,很厲害。你也教大家讀讀這句話。(生教讀)

      4、現(xiàn)在,請(qǐng)大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。

      5、感情朗讀。(PPT出示第二自然段)

      師:都讀懂了嗎?(讀懂了)考考大家:

      (1)小公雞和小鴨子到底捉到蟲子了嗎?

      生:捉到了。

      師:說明小公雞(貼:會(huì)捉蟲)你是怎么知道的呢?

      生:(小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。)

      師:(出示:吃得很歡)吃得很歡說明小公雞的心情怎么樣?(很開心)所以,我們還可以說小公雞吃得很——開心。還可以說吃得很怎么樣呢?(吃得很高興)

      師:小公雞吃得很高興,這句話該怎么讀?

      師:看來蟲子一點(diǎn)兒都不好吃。誰再來讀?

      師:你讀得太棒了。你再讀讀這句話。

      師:蟲子太美味了。全班一起讀。

      師:除了從這句話能感受到小公雞的開心?纯磮D,你還可以從哪里知道小公雞吃得很開心?

      預(yù)設(shè):(學(xué)生不知道)你看看小公雞的表情。(小公雞笑了)

      預(yù)設(shè):(學(xué)生知道)(小公雞笑了)你真會(huì)讀書,知道一邊看圖,讀課文。小公雞笑得多開心啊,我們一起再讀讀這句話。

      (3)小鴨子呢?他捉到蟲子了嗎?你怎么知道的?

      預(yù)設(shè):小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

      師:(出示詞語:捉不到)生讀,師貼。

     。3)出示“捉”!白健币玫绞裁?(手)所以,“捉”的偏旁是——“提手旁”。課文寫了誰捉不到蟲子?

      (4)小鴨子捉不到蟲子,心情怎么樣呢?(著急)

      師:(出示:急生讀)心里特別著急,所以“急”的偏旁是“心字底”。小鴨子急得怎么樣了?(都急哭了)(出示:急得直哭)。又著急又難過。這句話該怎么讀?

      師:還不夠著急。誰再來?

      師:全班一起讀。

     。5)當(dāng)你的好朋友有困難時(shí),你是怎么做的?小公雞也是這么做的。一起讀一讀(小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。)

     。6)誰來說說小公雞是怎么做的?

      6、你喜歡這只小公雞嗎?為什么?

      預(yù)設(shè):這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x子給小鴨子吃。(板書:給蟲子)

      7、你能看看圖,說說為什么小公雞能捉到蟲子,小鴨子不能嗎?(觀察嘴和腳)

      師:你已經(jīng)會(huì)看圖了,特別棒。

      8、齊讀第一、二自然段。

      師:我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。

      總結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文,下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文,光會(huì)看圖還不行,還要會(huì)認(rèn)字寫字。

      五、寫字指導(dǎo)。

      1、PPT出示“也”“他”“地”字,讀一遍。

      2、辨析“也、他、地”

      師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(找共性)

      師:怎么把這三兄弟區(qū)分開呢?誰有辦法?(看偏旁)

      師:他是人,所以偏旁是“單人旁”;地有土,所以偏旁是“提土旁”。

      3、組詞、

      4、要想寫好這三個(gè)字,關(guān)鍵要寫好什么?(也)

      5、書空“也”的筆順。

      6、提醒“也”字要注意的地方。

      7、師范寫“也”,生書空。描紅

      8、學(xué)生在本子上寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

      9、觀察“他”“地”。你覺得寫這兩個(gè)字要注意什么?(“也”要寫小一些;左窄右寬;“單人旁”與“也”一樣高,“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn))

      10、學(xué)生在本子上寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

      師:現(xiàn)在,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,自己寫一寫,看看誰能寫好。

      師:大家評(píng)一評(píng),寫得怎么樣?

      六、總結(jié)。

      今天,就學(xué)到這里。下節(jié)課,希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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