《回顧拓展三》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《回顧拓展三》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回顧拓展三》教學設計1
【學習目標】
1、回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。
2、交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。
【課前準備】
整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料;小組合作演一演語言類節(jié)目。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
(交流平臺)
一、激情導入
師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧!
二、讀對話，交流感受
1、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。
(教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。)
3、全班討論、交流自己的感受：
�、胖该Y合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充：
例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟�！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。
例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。
……
⑵指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充：
①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾;有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
�、诮Y合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭?這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的`是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
⑶教師小結：
希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。
第二課時
(日積月累和展示臺)
一、導入
同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。
(請學生談談對對聯(lián)的了解。)
1、讀對子，讀準字音，想想意思。
2、出示文中的四句對聯(lián)，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。
3、指名讀，正音。
二、感悟對聯(lián)特點
教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1、生自讀，反復吟誦，感悟特點。
2、四人小組交流自己的想法。
3、全班交流討論：
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以。
數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
4、全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。
5、全班交流。師適時點撥。
6、課外拓展：
�、沤處熖峁⿲β�(lián)，學生誦讀，感悟特點。
水車車水，水隨車，車停水止。
風扇扇風，風出扇，扇動風生。
花甲重逢，增加三七歲月。
古稀雙慶，更多一度春秋。
�、平涣髡n外收集的對聯(lián)：
師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎?有積累這樣的對聯(lián)嗎?
頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人;大肚能容，容天地難容之事�！�
數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短;六合插地，七層四面八方。”
回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人�！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿��！�
疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收;盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷�！�
�、钦f說你喜歡這些對聯(lián)嗎?為什么?
可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……
三、背誦積累
1、學生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。
2、同桌互相背誦。
3、指名背誦。
4、自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。
四、展示臺
展示、交流課前收集的有關資料。可以：
1、表演課文中劇本或故事中的片斷。
2、相聲表演。
3、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5、動手設計廣告詞、提示語等。
發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。
《回顧拓展三》教學設計2
【學習目標】
１、回顧本單元所學內(nèi)容，交流感悟。
�。病⒎e累諺語。
�。场⑼扑]課外讀物。
【課前準備】
１、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
�。�、收集與“誠信”有關的名言警句，可活用在“辯論”運用過的。
�。场⒏鶕�(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份推薦書或簡介。
【教學過程】
一、對話導入
�。薄⒆x著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容。
�。�、教師宣布比拼方式與方法。積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充分的為“演說家”。
二、課堂比拼
�。�、比拼一：分享精彩片斷：
討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
⑴指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由：其他同學評價、補充。
⑵學生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由：
其他同學再評價、補充。
⑶再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。
教師小結：同學們不僅能用心用情地讀，能充分地表達自己的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的.收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自己收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
�。病⒎窒砭势瑪喽ぉば睦砘顒用鑼懀�
�、沤M內(nèi)分享，注意傾聽與評判。
�、菩〗M推薦一名學生進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
�、菐酌麑W生向全班交流，其他學生評價、補充。
⑷教師適時點撥、歸納，關注學生的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。教師示例：
① “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
（側面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質。）
③ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
�。场⒈绕炊鹤x悟警句：
�、虐选叭辗e月累”中的名言警句朗讀成誦：
①學生自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
�、诮處熯m當啟發(fā)、引導，根據(jù)學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
③至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
《回顧拓展三》教學設計3
一、教學目標。
1、引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2、引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。
3、引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4、讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5、啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
二、教學重點。
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的.感受與體會。
三、課前準備。
學生搜集喜歡的對聯(lián)。
四、教學難點。
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
五、教學過程。
�。ㄒ唬┙涣髌脚_。
1、結合本單元內(nèi)容，自由交流。
（1）請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
（2）聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
�。�3）全班自由交流。
2、展開話題、深入交流。
�。�1）師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
（2）根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
（3）鼓勵學生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
�。ǘ┤辗e月累。
1、學生自由讀對聯(lián)。
2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）
4、鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。
5、交流課前搜集的對聯(lián)。
6、有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。
�。ㄈ┱故九_。
1、學生課前準備相關展示。
2、小組交流。讓學生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。
3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4、評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
《回顧拓展三》教學設計4
【教學目標】
1．在填寫表格、交流感受中，總結、鞏固說明文基本的說明方法。
2．自讀《四時之風》，大概知道詩句的意思，了解四時之風的各自特點，熟讀成誦，積累語言。
3．培養(yǎng)學生閱讀科普文章的興趣，教給學生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運用的閱讀習慣，激發(fā)學生熱愛科學的情感。
【教學流程與設計意圖】
一、創(chuàng)設情境
同學們，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘，如何？（播放神奇宮殿的多媒體畫面）我們先來做一下準備吧！
二、補充能量——教學“交流平臺”
1．導言：同學們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住事物的特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先向同學們了解一下，有哪些常用的說明順序和說明方法。今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學學得最扎實，用得最靈活。
2．出示競賽規(guī)則：（1）以小組為單位開展競賽活動。（2）從所給段落中找出說明的方法。共設三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。（3）每答對一題得10分，按總分高低評出前三名，給予獎勵。（4）要積極搶答，對別組的答案給予正確補充的，亦可適當加分。
3．比賽過程。（1）準備：自由讀一讀“交流平臺”，明確練習要求。簡要復習本組課文，填寫書上的表格。（2）比賽開始，出示競賽題目：
第一板塊：①你讀過哪些說明性文章？至少說出六篇。②從這些文章中，你學到了哪些說明方法？③給不同的說明方法各舉出一個例子。④你覺得用上這些說明方法有什么好處？
第二板塊：讀下面的句子，說出每個句子用上了哪些說明方法。①我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。④人腦的形狀很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經(jīng)細胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70％，分為左右兩個半球。
第三板塊：按要求口頭進行說明，字數(shù)不得超過100字。①下定義（衣服）；②舉例子（可以照影子的）；③打比方（書）；④作詮釋（水中筷子變彎）；⑤列數(shù)字（粉筆盒）；⑥作比較（鉛筆與水筆）；⑦分類別（鞋子）。
4．統(tǒng)計分數(shù)，獎勵獲得前三名的小組并小結。
三、快樂出發(fā)——教學“日積月累”’
1．激趣導人。
積蓄了力量，我們就快樂出發(fā)吧。對了，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦。（點擊課件，播放《快樂老家》旋律，并出示課本中的《四時之風》內(nèi)容。）
2．學習詩句。
（1）開放性理解語言。人教版（五上）
�、佥p聲讀詩句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。
�、谀阆矚g這些詩句嗎？為什么？請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同桌互評互賞。
�、圻x取其中一首，試著用自己的話說說詩句的意思。
④再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。
�。�2）自主性積累語言。
師：這么好、這么美的詩句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢？
生：這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩的方法來記。
生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩中，第一句的前兩個字分別寫的是“春風”“夏風”“秋風”“冬風”，記住這些規(guī)律就好背多了。
生：我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”；第二首寫了“池塘”“荷香”；第三首寫了“秋雨”和“落葉”；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容，背起來就容易多了。
生：我們想兩個人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。
師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。
師：你們還學過哪些描寫四季風的詞語或詩句？試著寫出來，看誰寫得多。（指名上臺書寫）
師：讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。
�。�3）創(chuàng)造性運用語言。
師：剛才讀了也背了這些詩句，你們能用不同的形式，把對這些詩句的`理解和喜愛之情表達出來嗎？
生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。
生：我想把它們編成一個童話故事。
生：我想選一首詩改寫成一篇小散文。
生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。
師：同學們的想法都很妙。
想法一樣的同學可以自由組合成學習小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請老師幫忙。
四、精彩十分——教學“課外書屋”
1．導語****過渡。
一路上，我們欣賞了《四季之風》，現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了�。ǔ霈F(xiàn)多媒體動畫片）它神奇在哪里呢？同學們還是自己去體驗一番吧1
2．布置閱讀文章。
同學們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎？（發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內(nèi)容的材料若干篇）請大家挑選自己感興趣的文章，重點讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號。
3．學生選讀文章，交流閱讀情況和感受。
你看到了什么有趣的故事和人物？有什么疑問？有什么感受或收獲？
4．拓展閱讀。
�。�1）這些故事讀來的確有意思。其實這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽——（多媒體出現(xiàn)《森林報》封面的動漫畫面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報》。大家可別誤會，我不是報紙，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來吧！”）
�。�2）像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過嗎？你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。人教版（五上）
（3）學生自讀“課外書屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。
5．探討閱讀方法。
�。�1）經(jīng)驗介紹。請有經(jīng)驗的學生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。
（2）提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一些建設性意見，如建立班級科普圖書角，組織科普朗誦會、故事會、班級讀書會、知識競賽，出科普墻報、手抄報，做讀書筆記或剪貼，進行影視主題活動、專題性辯論和讀書展評，開展“讀科普知識，做生活主人”的游戲及制作、實驗活動，參觀科技館等。
五、課堂總結
神奇宮殿真是名不虛傳，在這里，我們不僅學到了知識，而且感受到了快樂。同學們，讓我們多讀課外書，讀好書，給自己插上知識的翅膀，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）
《回顧拓展三》教學設計5
教學內(nèi)容：
評析作文《我的理想》
教學目標：
1．培養(yǎng)學生自評、互評的能力。
2．學生能根據(jù)別人的評價意見修改作文。
教學重點：
修改作文
教學難點：
修改作文
教學過程：
一、制訂作文評價標準
1．讀作文要求
2．制訂評價標準
�。�1）是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準備
怎樣實現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運用了從其他學科學到的'材料，作文內(nèi)容是否豐富
�。�3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價
1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；
2．集體評改。
3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。
三、同桌互評
四、自改。
五、謄寫
《回顧拓展三》教學設計6
教學目標：
1、學習用表格的方式做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
教學重點
用表格式總結基本的說明方法。
教學難點：
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
課前準備：
1、收集描寫四季的諺語和詩歌。
2、閱讀《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
第一課時（交流平臺、日積月累）
一、提出學習目標
�。�、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！
2、提出學習目標
�。�1）根據(jù)這一單元學習的一些說明的方法，填寫表格。
（2）讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞語多讀幾遍。
�。�3）感悟四時之風各有什么特點？
�。�4）課外資料搜集展示。
�。�5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)完成表格，交流
2、全班交流展示
�。�1）、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的例子。
�。�2）朗讀《四時之風》這首小詩。
�。�3）對詩的理解。四時之風的特點。
�。�4）描寫四季的諺語和詩歌。
三、教師總結
1、教師總結
2、練習朗讀，并熟讀成誦《四時之風》。
第二課時（課外書屋）
一、提出目標
1、談話導課，激發(fā)興趣
森林中每天都有很多新聞。比如，兔媽媽什么時候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的.？“林中大漢”麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報》中看到。你喜歡《森林報》嗎？
2、提出目標
�。�1）默讀“課外書屋”的介紹。
（2）在《森林報》中，挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。
二、展示學習成果
1、小組交流。
2、全班交流：
�。�1）介紹《森林報》中印象最深的章節(jié)。
（2）談談讀書收獲。
三、拓展延伸。
1、閱讀著名的科普名著：
�。�1）高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼�，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動。
《回顧拓展三》教學設計7
【教材簡析】
圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設計了兩個內(nèi)容，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識；二是用單元小結列表格的方式總結說明文基本的說明方法，并進行交流�！叭辗e月累”則安排了一首詩歌《四時之風》，引導學生在朗讀中感受四季的特點�！罢n外書屋”向同學們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報》，法國著名昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，美國著名的人文主義文學大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰�。這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說明方法”。
【設計理念】
搭建交流平臺，引導學生在互動中總結方法；鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。
【教學目標】
�。�、學習用表格的方式做單元小結。
�。�、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
【課前準備】學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
【教學重點】用表格式總結基本的說明方法。
【教學難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
交流平臺、日積月累
一、談話導入，自行填寫
１、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：
說明的方法
課文中的例子
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方
２、小組合作，全班交流：
教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的`認知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點
１、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
�。�、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。
�。ń處熛鄼C指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。）
�。场⑺臅r之風各有什么特點？
�。�、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
５、練習朗讀，并熟讀成誦。
第二課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求
推薦閱讀，交流共享：
�。�、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
�。�、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動
�。薄⑾驅W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
�。�、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。
《回顧拓展三》教學設計8
【設計理念】
搭建交流平臺，引導學生在互動中總結方法;鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。
【教學目標】
1、學習用表格的方式做單元小結。
2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
【課前準備】
學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
【教學重點】
用表格式總結基本的說明方法。
【教學難點】
在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
交流平臺、日積月累
一、談話導入，自行填寫
1、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法?試著填一填：
說明的方法
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的'方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點
1、讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。
(教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。)
3、四時之風各有什么特點?
4、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習朗讀，并熟讀成誦。
第二課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
2、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談談你的讀書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動
1、向學生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。
《回顧拓展三》教學設計9
學習目標：
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
3、推薦課外讀物。
課前準備：
1、至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關的名言警句。
3、根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍。
課時安排：一課時
教學過程：一、對話導入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧中共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）
二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處
1、出示交流平臺中的三個句子。
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”
2、學生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫？
3、同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用
4、教師小結并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質，抒發(fā)人物的內(nèi)心情感。那請同學們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
5、交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥
6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？
7、教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流
8、教師小結：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。
三、日積月累－－讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
（1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備，呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。
�。�2）交流對名言的理解，教師適當啟發(fā)、引導。
�。�3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內(nèi)記住這些名言警句
�。�4）積累情況抽查
2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。
（1）以小組為單位，小組長負責，每一位同學把在課外收集的有關誠信的`名言警句在組內(nèi)交流一下。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流
（2）全班交流，教師作適當點撥
四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學生作了解。
2、通過談話提問，了解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由�？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
�。�1）發(fā)表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。并要用自己的話講而不是讀。
（2）自練。
�。�3）交流，采用形式是自薦，學生推薦等。
�。�4）聽的同學作分析，評價一下，誰說得棒？
�。�5）教師小結，對優(yōu)勝者給予表揚，鼓勵學生課后找這些書來看一看。
五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報
1、教師小結過渡：走進了“回顧·拓展三”，我們的收獲更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節(jié)課中所學到的這一塊一塊分散的內(nèi)容進行信息處理，知識整合，制作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學了解我們，認識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學們，讓我們趕快行動吧！
2、尋找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。
3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。
4、一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。
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