眼睛與眼鏡教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的眼睛與眼鏡教學設計，歡迎大家分享。
眼睛與眼鏡教學設計1
一、內(nèi)容及其分析
1、內(nèi)容：眼睛的結(jié)構、眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。
2、分析：本節(jié)課要學的內(nèi)容是眼睛及其眼鏡，指的是眼睛的結(jié)構、眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法，其核心是認識眼睛的成像原理、知道近視眼和遠視眼的矯正方法。學生已經(jīng)學過照相機的成像原理、凸透鏡的成像規(guī)律，本節(jié)課的內(nèi)容眼睛的成像原理就是在此基礎上的發(fā)展起來的。由于它是本章前幾節(jié)知識的實際應用，所以在本章中具有基礎作用。教學的重點是眼睛的成像原理、近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法，解決重點的關鍵是引導學生利用照相機的成像原理來理解眼睛的成像原理。
二、目標及其分析
1、目標定位：
�。�1）初步認識眼睛的結(jié)構及其特點。
�。�2）知道近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法。
2、目標分析：
初步認識眼睛的結(jié)構及其特點，就是指能夠通過認識眼睛的結(jié)構找出和發(fā)現(xiàn)眼睛跟照相機的相似之處；知道近視眼和遠視眼的成因及其矯正方法，就是指通過眼睛的結(jié)構來分析近視眼和遠視眼的.成因，并且能夠通過近視眼和遠視眼的成因來找出矯正的方法。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是對眼睛是如何看到物體這一過程不易理解，產(chǎn)生這一問題的原因是知識的銜接點比較多。要解決這一問題，就要引導學生復習學過的知識，結(jié)合新知識來分析問題，其中關鍵是教師的有效引導。
四、教學支持條件分析
在本節(jié)課眼睛及其眼鏡的教學中，準備使用多媒體。因為使用多媒體，有利于學生認識眼睛的結(jié)構。
五、教學過程設計
問題1眼睛是如何看到物體的？
設計意圖：引導學生認識眼睛的結(jié)構以及眼睛的成像原理。
師生活動：
要認識眼睛到底是怎樣成像的，應該首先知道眼睛的結(jié)構，請同學們看書第86頁的圖6-18，了解一下眼睛的結(jié)構。
教師根據(jù)課件講解眼睛的結(jié)構：瞳孔相當于照相機中的光圈。光線很亮時，它會自動縮��；光線較暗時它會自動擴大。晶狀體相當于照相機的鏡頭，它把光線會聚在視網(wǎng)膜上。視網(wǎng)膜相當于照相機的底片，在它的上面有許多神經(jīng)細胞。它的中央叫黃斑，對光線的感覺最靈敏。視網(wǎng)膜通過幾十萬根神經(jīng)束把它感受到的信號通知給大腦，于是，就看見了東西
問題2近視眼和遠視眼看物體有什么不同，原因是什么？
設計意圖：引導學生分析近視眼和遠視眼形成的原因及其矯正方法。
師生活動：
�。�1）近視眼及其矯正：
近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠，從無窮遠處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正。
�。�2）遠視眼及其矯正：
遠視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會聚點在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。
六、本課小結(jié)
1.眼睛的結(jié)構：瞳孔、角膜、晶狀體、視神經(jīng)、視網(wǎng)膜、玻璃體。
2.眼睛的成像過程：眼睛好像一架照相機，主要由瞳孔(好像照相機的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機的底片)組成。
3.近視眼和遠視眼的矯正：
�。�1）近視眼用凹透鏡矯正；
�。�2）遠視眼用凸透鏡矯正。
眼睛與眼鏡教學設計2
【教學設計思路】
“眼睛與眼鏡”系人教版初中物理八年級上冊第三章《透鏡及其應用》第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的設計，在教學目標上，不僅關注學生獲得的有關眼睛和眼鏡的知識，而且更加注重科學探究過程、探究方法的學習，不僅關注學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)，而且更加注重促進人的全面健康發(fā)展；在教材處理上，突破現(xiàn)有教材對有關眼睛和眼鏡知識的平鋪直敘，力圖“體現(xiàn)教師不應是課程的傳遞者和執(zhí)行者，而應是課程的開發(fā)者和創(chuàng)生者”、“教材只是師生對話的一個話題”的新課程理念；在課堂結(jié)構上，按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”來建構課堂程序，即：讓學生在創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而引入新課，強化問題意識，激發(fā)學生探究學習的欲望，分析問題，即引導學生積極主動開展“眼睛是如何看清遠處和近處物體的`？”和“近視和遠視成因”的探究活動，在探究活動中學習科學探究方法，發(fā)展科學探究能力，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)追求真理的科學精神，解決問題，即通過“近視和遠視矯正”的探究和“眼健康保健知識的教育”，使學生了解眼保健知識，學會正確用眼和護眼，體現(xiàn)物理教學的人本觀。
【教學目標】
1、知識與技能
（1）了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看清物體的。
�。�2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。
�。�3）了解用眼護眼常識。
2、過程和方法
�。�1）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養(yǎng)學生信息收集、信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。
（2）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。
（2）通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。
�。�3）通過探究活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神。
�。�4）通過近視眼和遠視眼的矯正，滲透物理學無處不在的和諧美。
【教學重點】
1、眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。
2、探究“近視和遠視的成因及矯正”。
【教學難點】
探究“近視和遠視的成因”。
【教學器材】
多媒體課件、蠟燭、火柴、水、自制水透鏡、眼球模型、注射器、凸透鏡、凹透鏡若干。
【教學過程】
一、新課引入
師：很高興認識你們！今天呀，老師給你們帶來了一份禮物──潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近視了，誰來試試？（教師向?qū)W生分發(fā)魔具，并讓學生戴上）
師：下面我們一起來欣賞一段視頻。
師生一起觀看九寨溝的風景視頻。
師：好，非常6+1的同學告訴我，你們看到了什么？
生甲（戴上魔具的學生）：沒看清。
生乙（戴上魔具的學生）：看得很模糊。
生丙（沒戴魔具的學生）：九寨溝的風景真是太美了，有機會我想也去看一看！
師：非常遺憾！這么美的景色，近視的同學卻看不清。那么近視了，為什么看不清物體了呢？關于近視你們想知道些什么問題呢？
生丁：我想知道近視是怎樣形成的？
生戊：近視對我們有什么危害？
生己：我想知道怎樣預防近視？
生庚：近視能矯正嗎？
教師：好，帶著這些問題我們就一起來學習和近視有關的知識──“眼睛和眼鏡”。
點評：用魔術激發(fā)學生的學習興趣，增進學生的體驗，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念，培養(yǎng)學生提出問題的能力，由學生提出的問題引出話題。
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