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個性化輔導計劃（通用23篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的個性化輔導計劃，歡迎大家分享。
個性化輔導計劃 1
一、背景分析
九年級是初中學習的關鍵時期，面臨著中考的重要挑戰(zhàn)。后進生群體在這一階段往往因基礎薄弱、學習動力不足、方法不當?shù)仍颍瑢е聦W習成績落后，影響整體發(fā)展。為了幫助他們迎頭趕上，特制定本轉(zhuǎn)化工作計劃。
二、目標設定
1. 學業(yè)提升：針對后進生的薄弱科目，制定個性化學習計劃，確保至少一學期內(nèi)成績有明顯提升。
2. 興趣激發(fā)：通過多樣化的教學活動，激發(fā)后進生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。
3. 信心建立：通過成功體驗、正向激勵，幫助后進生建立學習自信心，樹立積極向上的學習態(tài)度。
4. 習慣養(yǎng)成：培養(yǎng)良好的'學習習慣，包括時間管理、復習預習、課堂參與等，為終身學習打下基礎。
三、具體措施
1. 個性化輔導：根據(jù)后進生的具體情況，安排一對一或小組輔導，重點解決學習難題，彌補知識漏洞。
2. 分層教學：在課堂上實施分層教學，為后進生設計適合其水平的。問題和任務，確保他們能在課堂上獲得成就感。
3. 家校合作：加強與家長的溝通，共同關注后進生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。
4. 激勵機制：設立學習進步獎、優(yōu)秀作業(yè)展示等，對后進生的進步給予及時肯定和鼓勵。
5. 心理輔導：定期進行心理輔導，幫助后進生排解學習壓力，調(diào)整心態(tài)，以積極心態(tài)面對學習挑戰(zhàn)。
四、評估與反饋
1. 定期檢測：每月進行一次學習成效檢測，評估后進生的學習進步情況。
2. 師生交流會：每學期至少組織一次師生交流會，聽取后進生對轉(zhuǎn)化工作的意見和建議。
3. 家長反饋：通過家長會、家訪等形式，收集家長對轉(zhuǎn)化工作的反饋，及時調(diào)整策略。
個性化輔導計劃 2
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成比較扎實的`基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，最終實現(xiàn)提高整個班級的素養(yǎng)和成績的目標。
二、學生情況分析
181班共有學生52人，從上學期期末統(tǒng)考的成績來看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，如xx等，其中一部分人擔任班干部且能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如xx等，基礎知識薄弱，因此本學期除在教學過程中要注重學生的過渡外，我準備關注個體差異，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，使后進生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解后進生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決后進生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一后進生的“一幫一”行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
10、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
11、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
12、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
個性化輔導計劃 3
一、思想方面。
1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭生活情況。
二、培優(yōu)輔差措施。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.“優(yōu)帶差”：即發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學困生，改變學困生。
2.課堂練習分成三個層次：基礎題必做；中等題選做；拓展題思考。從而滿足不同層次學生的需要。
3.培優(yōu)輔差過程功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。只有備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。
三、在培優(yōu)轉(zhuǎn)差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的.學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。
四、培優(yōu)輔差對象：
培優(yōu)對象：
輔差對象：
在這學期的教育教學中，我會再接再厲，力爭取得更好成績。
個性化輔導計劃 4
一、指導思想
基于學生個體差異，實施分層教學策略，旨在滿足不同層次學生的學習需求，促進每位學生都能在原有基礎上得到最大發(fā)展。
二、分層原則
1.能力分層：根據(jù)學生的學習能力、興趣特長等因素，將學生分為A（優(yōu)秀）、B（中等）、C（待提高）三個層次。
2.動態(tài)調(diào)整：分層并非固定不變，而是根據(jù)學生學習情況的變化進行動態(tài)調(diào)整，激勵學生不斷進步。
三、培優(yōu)措施
1.高階思維培養(yǎng)：對A層次學生，注重培養(yǎng)其高階思維能力，如批判性思維、創(chuàng)新思維等，鼓勵其參與挑戰(zhàn)性項目。
2.自主學習引導：提供豐富的自主學習資源和平臺，引導A層次學生制定個人學習計劃，培養(yǎng)自主學習能力和終身學習習慣。
3.拓展學習領域：鼓勵A層次學生跨學科學習，拓寬知識視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
四、輔差措施
1.基礎強化：對C層次學生，重點加強基礎知識的學習和鞏固，確保掌握基本的學習方法和技能。
2.個別輔導：針對C層次學生的具體困難點，進行個別輔導和答疑解惑，幫助他們克服學習障礙。
3.合作學習：組織B層次學生與C層次學生結(jié)對幫扶，通過合作學習的方式，促進C層次學生的進步。
4.情感關懷：關注C層次學生的情感需求，給予更多的.關愛和鼓勵，幫助他們建立自信，激發(fā)學習動力。
五、保障措施
1.教師培訓：加強教師培訓，提高教師分層教學的能力和水平。
2.教學資源支持：提供豐富的教學資源和工具，支持分層教學的實施。
3.家校合作：加強與家長的溝通聯(lián)系，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。
個性化輔導計劃 5
一、背景分析
九年級是初中學習的關鍵時期，面臨著中考的壓力。部分學生在這一階段由于學習方法不當、學習興趣缺失或基礎薄弱等原因，成績出現(xiàn)下滑，成為后進生。為了幫助他們重拾信心，提高學習成績，特制定本轉(zhuǎn)化工作計劃。
二、目標設定
1. 短期目標：通過一個月的個性化輔導，使每位后進生的至少一門薄弱科目成績提升10分以上，增強學習動力。
2. 中期目標：三個月內(nèi)，后進生整體學習狀態(tài)明顯改善，學習習慣得到優(yōu)化，自信心增強，積極參與課堂互動。
3. 長期目標：至中考前，后進生能夠跟上班級整體學習進度，部分后進生實現(xiàn)成績飛躍，為中考打下堅實基礎。
三、具體措施
1. 個性化輔導計劃：
對每位后進生進行一對一診斷分析，明確其學習難點和薄弱點。
制定針對性的輔導計劃，包括知識點補習、解題技巧訓練、學習方法指導等。
利用課余時間或周末進行集中輔導，同時鼓勵家長參與，形成家校共育的良好氛圍。
2. 激勵機制建設：
設立“進步之星”獎項，每月表彰在學習上取得顯著進步的后進生。
開展學習小組活動，鼓勵后進生與優(yōu)秀生結(jié)對幫扶，共同進步。
對完成學習任務或取得階段性成果的后進生給予小獎勵，如書籍、文具等，以資鼓勵。
3. 心理輔導與情感關懷：
定期與后進生進行談心，了解他們的心理動態(tài)，幫助他們解決學習中的困惑和生活中的難題。
強調(diào)過程比結(jié)果更重要，鼓勵后進生正視自己的不足，勇于挑戰(zhàn)自我。
建立后進生檔案，跟蹤記錄其成長變化，及時調(diào)整輔導策略。
4. 家校合作：
定期召開家長會，向家長反饋后進生的`學習情況和進步，爭取家長的。理解和支持。
指導家長如何在家中進行有效輔導，共同營造良好的學習環(huán)境。
四、評估與反饋
每月進行一次學習成效評估，通過考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多維度評價后進生的進步情況。
根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整輔導計劃，確保轉(zhuǎn)化工作的針對性和有效性。
定期收集后進生、家長及任課教師的反饋意見，不斷優(yōu)化轉(zhuǎn)化工作策略。
個性化輔導計劃 6
一、背景與目標
為了促進班級內(nèi)學生的均衡發(fā)展，提升優(yōu)秀學生的綜合素質(zhì)，同時幫助學習有困難的學生克服障礙，實現(xiàn)共同進步，特制定本班級培優(yōu)輔差計劃。本計劃旨在通過個性化指導和集體互助的方式，實現(xiàn)班級整體學習水平的提升。
二、培優(yōu)措施
1.個性化學習計劃：為優(yōu)秀學生量身定制學習計劃，結(jié)合其興趣特長和學科優(yōu)勢，設置挑戰(zhàn)性目標，鼓勵深入探究和自主學習。
2.拓展課程與活動：組織參加學科競賽、科研項目、興趣小組等拓展活動，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
3.導師制度：實行“一對一”或“一對多”的'導師制度，由經(jīng)驗豐富的教師或?qū)W長學姐擔任導師，提供學習指導和職業(yè)規(guī)劃建議。
4.交流分享會：定期舉辦優(yōu)秀學生經(jīng)驗分享會，鼓勵學生交流學習心得，相互啟發(fā)，共同進步。
三、輔差措施
1.精準診斷與輔導：通過日常觀察、測試成績分析等方式，精準識別學習困難點，制定個性化輔導方案，進行針對性輔導。
2.學習小組：組建學習小組，鼓勵學習互助，讓優(yōu)秀學生帶動后進生，形成良好的學習氛圍。
3.基礎鞏固與強化：針對基礎知識薄弱的學生，加強基礎知識的鞏固練習，確保掌握基本概念和基本技能。
4.心理關懷與激勵：關注學習困難學生的心理狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持，幫助他們樹立信心，克服畏難情緒。
四、實施與評估
1.明確責任分工：班主任負責整體協(xié)調(diào)，各科任教師具體負責實施，確保計劃落實到位。
2.定期反饋與調(diào)整：每月進行一次學習成效評估，根據(jù)評估結(jié)果及時調(diào)整培優(yōu)輔差策略。
3.家校合作：加強與家長的溝通聯(lián)系，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好局面。
個性化輔導計劃 7
一、目標設定
針對九年級后進生群體，本工作計劃旨在通過個性化輔導、增強學習動力、改善學習習慣及提升自信心等多維度策略，幫助學生在學業(yè)上取得顯著進步，確保每位學生都能在中考前達到個人最佳狀態(tài)，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。
二、現(xiàn)狀分析
1. 學習基礎薄弱：部分學生在基礎知識掌握上存在較大漏洞，影響后續(xù)學習。
2. 學習習慣不良：缺乏有效的時間管理和學習方法，導致學習效率低下。
3. 自信心不足：長期的學習挫敗感使學生對學習失去興趣，自信心受損。
4. 外部因素干擾：家庭環(huán)境、同學關系等因素可能影響學生的。學習狀態(tài)。
三、具體措施
1. 個性化輔導：
開展一對一或小組輔導，針對每個學生的薄弱科目和知識點進行精準施策。
利用課余時間進行額外輔導，確保學生有足夠的時間彌補知識漏洞。
2. 優(yōu)化學習方法：
教授學生科學的學習方法，如思維導圖、筆記技巧、時間管理等。
鼓勵學生參與課堂討論，提高思維活躍度和理解能力。
3. 增強學習動力：
設定短期和長期學習目標，讓學生看到進步的.希望。
舉辦學習成果展示會，表彰進步顯著的學生，激發(fā)學習熱情。
4. 提升自信心：
關注學生的心理變化，及時進行心理疏導和鼓勵。
組織成功學生分享會，讓后進生從同齡人身上汲取力量。
5. 家校合作：
加強與家長的溝通，共同關注學生的學習和生活狀況。
邀請家長參與學�；顒�，形成家校共育的良好氛圍。
四、評估與反饋
定期對學生進行學業(yè)評估，了解轉(zhuǎn)化效果。
收集學生、家長和教師的反饋意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化轉(zhuǎn)化策略。
個性化輔導計劃 8
一、指導思想
堅持以學生為本的教育理念，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，實施精準施策、因材施教的培優(yōu)輔差策略，促進每一位學生的全面發(fā)展。
二、培優(yōu)方案
1.拔尖人才培養(yǎng)：針對班級中的尖子生，建立拔尖人才培養(yǎng)機制，為他們提供更為廣闊的學習平臺和資源，如參加高級別的學科競賽、與高校教授交流等，激發(fā)他們的。學習潛能和創(chuàng)新精神。
2.多元化發(fā)展：鼓勵學生發(fā)展興趣愛好和特長，提供多樣化的學習機會和平臺，如藝術、體育、科技等社團活動，讓學生在全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)特長和個性。
3.自主學習能力培養(yǎng)：引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力和自我管理能力，為他們未來的`學習和生活打下堅實的基礎。
三、輔差方案
1.個性化輔導：針對學習困難學生，制定個性化的輔導方案，包括基礎知識補習、學習方法指導等，幫助他們逐步克服學習障礙。
2.情感關懷：加強對學習困難學生的情感關懷和心理疏導，關注他們的心理變化和學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和支持，幫助他們樹立信心、克服困難。
3.家校聯(lián)動：建立家校聯(lián)動機制，加強與家長的溝通和聯(lián)系，共同關注學生的學習和生活狀況，形成家校共育的良好局面。同時，鼓勵家長參與學生的學習過程，與孩子一起制定學習計劃、監(jiān)督學習進度等。
四、保障措施
1.加強教師隊伍建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，確保培優(yōu)輔差工作的有效實施。
2.完善教育教學管理制度，建立科學的評價體系和激勵機制，激發(fā)教師和學生的積極性和創(chuàng)造力。
3.加強與社會的聯(lián)系與合作，爭取更多的教育資源和支持，為培優(yōu)輔差工作創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
個性化輔導計劃 9
一、背景分析
九年級是初中階段的最后一年，學生面臨著中考的重要壓力。部分后進生由于基礎知識薄弱、學習方法不當或?qū)W習動力不足等原因，成績提升困難，自信心受挫。為了幫助他們順利度過這一階段，實現(xiàn)自我突破，特制定本轉(zhuǎn)化工作計劃。
二、目標設定
1. 短期目標：通過一個月的時間，建立后進生檔案，明確每位學生的薄弱科目和具體知識點，制定個性化輔導計劃。
2. 中期目標：在接下來的三個月內(nèi)，通過一對一輔導、小組互助學習等方式，顯著提高后進生的學習興趣和成績，至少提升一個成績等級。
3. 長期目標：至九年級結(jié)束，確保每位后進生都能在中考中取得自己滿意的成績，增強自信心，為高中學習打下良好基礎。
三、具體措施
1. 建立后進生檔案：全面了解學生的家庭背景、學習習慣、興趣愛好及當前學習狀況，為每位學生建立個性化檔案。
2. 個性化輔導：
針對不同學生的薄弱點，安排專業(yè)教師或優(yōu)秀學生進行一對一輔導。
制定詳細的學習計劃，包括每日、每周的'學習任務和目標。
引入多媒體教學資源，提高學習趣味性和效率。
3. 激勵機制：
設立進步獎，對有明顯進步的學生給予表彰和獎勵。
定期組織學習交流會，分享學習方法和成功經(jīng)驗，營造積極向上的學習氛圍。
與家長保持密切溝通，共同關注孩子的成長，給予鼓勵和支持。
4. 心理輔導：
邀請心理咨詢師為后進生提供心理輔導，幫助他們克服自卑心理，增強自信心。
引導學生樹立正確的學習觀和人生觀，激發(fā)內(nèi)在學習動力。
5. 家校合作：
定期召開家長會，反饋學生在校表現(xiàn)，共同探討轉(zhuǎn)化策略。
鼓勵家長參與孩子的學習過程，如監(jiān)督作業(yè)完成情況、共同制定學習計劃等。
四、評估與調(diào)整
每月進行一次學習成效評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整輔導計劃。
鼓勵學生自我反思，定期提交學習心得，以便教師更好地了解他們的學習狀態(tài)和需求。
個性化輔導計劃 10
一、背景與目標
為了促進班級學生的均衡發(fā)展，提高整體學習水平，特制定本班級培優(yōu)輔差計劃。本計劃旨在通過個性化的教學策略，既培養(yǎng)優(yōu)秀學生的綜合素質(zhì)，又幫助學習有困難的學生迎頭趕上，實現(xiàn)全班學生的共同進步。
二、培優(yōu)措施
1.深化拓展學習：為優(yōu)秀學生提供更高層次的學習資料和課外讀物，鼓勵他們參與學科競賽、科研項目等，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
2.個性化指導：針對每位優(yōu)秀學生的特長和興趣，安排專門的教師或?qū)熯M行一對一或小組輔導，制定個性化的學習計劃，幫助他們在優(yōu)勢領域取得更大突破。
3.綜合能力培養(yǎng)：組織豐富多彩的課外活動，如演講比賽、辯論賽、科技創(chuàng)新活動等，提升學生的領導力、團隊協(xié)作能力和社會實踐能力。
三、輔差措施
1.精準識別需求：通過日常觀察、測試成績及學生反饋，精準識別學習困難學生的'具體問題，包括知識掌握不牢固、學習方法不當?shù)取?/p>
2.分層教學：根據(jù)學生的學習情況，實施分層教學，為學習困難學生提供更適合他們的教學內(nèi)容和進度，確保他們能夠跟上課堂節(jié)奏。
3.課后輔導與跟蹤：安排教師或?qū)W習伙伴進行課后輔導，幫助學生解決學習中的難題，同時建立學習跟蹤機制，定期評估學生的進步情況，及時調(diào)整輔導策略。
4.增強學習動力：通過正面激勵、表揚進步等方式，增強學習困難學生的學習自信心和動力，讓他們感受到成功的喜悅和成就感。
四、家校合作
加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習和生活狀況，形成家校共育的良好氛圍。定期召開家長會，分享學生的學習進步和存在的問題，共同探討解決方案。
個性化輔導計劃 11
一、指導思想
1、樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創(chuàng)造適合不同學生的教育”觀念。
2、分析后進生產(chǎn)生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，培養(yǎng)后進生的意志和毅力。
3、啟動內(nèi)在動力，使其端正學習態(tài)度，變“要我學”為“我要學”。
4、引起自我批評，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>
5、創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。
二、基本情況：
班級的后進生不只兩個，但本學期重點做趙哲、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學習重點要放在提高他們的基礎知識上。
三、工作目標：
使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的.紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
四、具體措施：
1、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展。
2、克服缺點，發(fā)揚其閃光點：有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人，從而失去積極向上的心理，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后進生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不但不能歧視，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持，鼓勵。他們的基礎知識上。
4、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
個性化輔導計劃 12
一、背景與目標
為了促進班級內(nèi)學生的均衡發(fā)展，提升優(yōu)秀學生的綜合素質(zhì)，同時幫助學習有困難的學生克服障礙，實現(xiàn)共同進步，特制定本班級培優(yōu)輔差計劃。本計劃旨在通過個性化教學、小組合作學習、家校合作等多種方式，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
二、培優(yōu)措施
1.個性化教學：針對優(yōu)秀學生，教師將根據(jù)其興趣特長和學習能力，設計更具挑戰(zhàn)性的'學習任務和拓展項目，如參與學科競賽、科研小課題等，以激發(fā)其潛能。
2.深度學習引導：鼓勵優(yōu)秀學生進行深度學習，通過閱讀經(jīng)典文獻、參與學術討論等方式，拓寬知識視野，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。
3.領導力培養(yǎng)：在班級管理和學�；顒又校o予優(yōu)秀學生更多領導機會，如擔任班干部、組織班級活動等，培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力和責任感。
三、輔差措施
1.精準幫扶：對學習有困難的學生進行一對一或小組輔導，根據(jù)其學習狀況制定個性化輔導計劃，重點解決基礎知識薄弱和學習方法不當?shù)葐栴}。
2.興趣激發(fā)：通過多樣化的教學手段和實踐活動，如游戲化學習、實驗探究等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習動力。
3.家校合作：加強與家長的溝通聯(lián)系，共同關注學生的學習和成長，鼓勵家長參與孩子的輔導過程，形成家校共育的。良好氛圍。
四、實施步驟
1.摸底調(diào)查：通過測試、訪談等方式，全面了解學生的學習狀況和興趣愛好，為制定個性化教學計劃提供依據(jù)。
2.分組實施：根據(jù)學生的學習情況，將學生分為培優(yōu)組和輔差組，分別實施不同的教學策略。
3.定期評估：定期對學生的學習成果進行評估，及時調(diào)整教學計劃和方法，確保教學效果。
4.反饋調(diào)整：建立學生、家長、教師三方反饋機制，及時收集意見和建議，不斷優(yōu)化教學計劃。
個性化輔導計劃 13
一、現(xiàn)狀分析
九年級后進生群體在學習上普遍存在基礎知識不牢固、學習方法不科學、學習態(tài)度不積極等問題。為了幫助他們有效提升學習成績，實現(xiàn)個人潛能的最大化，特制定以下轉(zhuǎn)化工作計劃。
二、轉(zhuǎn)化目標
1. 知識鞏固：通過系統(tǒng)復習和強化訓練，鞏固后進生的基礎知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。
2. 方法改進：引導后進生掌握有效的學習方法，提高學習效率，減少無效學習時間。
3. 態(tài)度轉(zhuǎn)變：通過正面引導和激勵，轉(zhuǎn)變后進生的學習態(tài)度，從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。
4. 全面發(fā)展：在關注學業(yè)進步的同時，注重后進生的興趣愛好和綜合素質(zhì)的`培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。
三、實施策略
1. 精準施策：對每位后進生進行個性化分析，制定針對性的轉(zhuǎn)化方案，確保轉(zhuǎn)化工作精準有效。
2. 合作學習：鼓勵后進生參與小組合作學習，通過互幫互助，共同進步，提升團隊協(xié)作能力。
3. 資源整合：充分利用學校、家庭和社會資源，為后進生提供更多的學習機會和平臺。
4. 反饋調(diào)整：建立后進生轉(zhuǎn)化工作反饋機制，及時收集轉(zhuǎn)化過程中的問題和建議，不斷調(diào)整和優(yōu)化轉(zhuǎn)化策略。
四、保障措施
1. 師資保障：選拔責任心強、教學經(jīng)驗豐富的教師負責后進生轉(zhuǎn)化工作，確保轉(zhuǎn)化工作的專業(yè)性和有效性。
2. 制度保障：建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作制度，明確轉(zhuǎn)化目標、任務和責任，確保轉(zhuǎn)化工作有序進行。
3. 經(jīng)費保障：為后進生轉(zhuǎn)化工作提供必要的經(jīng)費支持，確保各項轉(zhuǎn)化措施能夠順利實施。
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一、現(xiàn)狀分析
九年級后進生群體存在多樣化的學習困難，包括基礎知識不扎實、學習方法不科學、學習動力不足等。為了全面提升這部分學生的學業(yè)水平，需要從多個維度入手，同時加強團隊協(xié)作，形成合力。
二、總體目標
通過一學期的努力，使后進生在學習態(tài)度、學習方法、基礎知識掌握及應試能力等方面得到顯著提升，為中考做好充分準備。
三、具體策略
1. 分層教學，因材施教：
根據(jù)學生的實際情況，實施分層教學，為不同層次的學生提供適合的學習內(nèi)容和難度。
針對不同學科，設計差異化教學方案，確保每位學生都能得到有針對性的指導。
2. 強化基礎知識：
定期組織基礎知識復習課，確保后進生能夠牢固掌握基礎知識。
引入游戲化學習、情境模擬等教學方法，提高學習趣味性和實效性。
3. 培養(yǎng)良好學習習慣：
引導學生制定合理的學習計劃，并督促其執(zhí)行。
強調(diào)課前預習、課后復習的`重要性，培養(yǎng)自主學習習慣。
4. 團隊協(xié)作學習：
成立學習小組，鼓勵后進生與優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶，共同進步。
定期組織小組討論、合作學習活動，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。
5. 家校聯(lián)動，共同關注：
建立家校聯(lián)系機制，定期向家長反饋學生的學習情況。
邀請家長參與學校的教育活動，共同為學生的成長出謀劃策。
6. 心理健康教育：
開設心理健康教育課程，幫助學生緩解學習壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。
設立心理咨詢室，為學生提供專業(yè)的心理咨詢服務。
四、實施步驟
1. 調(diào)研分析，明確需求。
2. 制定詳細計劃，明確責任分工。
3. 分步實施，定期評估。
4. 根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整策略。
5. 總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)改進。
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一、學生狀況分析：
本年級有兩個班每個孩子都活潑可愛，他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。本學期重點是對學生進行常規(guī)訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，營造良好的班級氛圍，使學生講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，使他們盡快的跟緊畢業(yè)班的學習腳步，投入到學習當中，成為一名優(yōu)秀的、合格的小學生。
二、優(yōu)生對象
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三、輔導措施：
1、引導優(yōu)生樹立志向——推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。
2、幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他優(yōu)秀的同學的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。
3、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的'嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
4、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
5、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人
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一、核心理念
本工作計劃以“激發(fā)潛能，促進成長”為核心理念，相信每位后進生都蘊藏著巨大的潛力和可能性，通過一系列有針對性的措施，幫助學生發(fā)掘自身潛能，實現(xiàn)自我超越。
二、目標定位
幫助學生認識自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和興趣所在。
激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，培養(yǎng)自主學習能力。
提升學生綜合素質(zhì)，為中考及未來人生奠定堅實基礎。
三、具體措施
1. 個性化發(fā)展規(guī)劃：
為每位學生制定個性化的發(fā)展規(guī)劃，明確學習目標和成長路徑。
鼓勵學生參與興趣小組或社團活動，培養(yǎng)特長和愛好。
2. 潛能激發(fā)課程：
開設潛能激發(fā)課程，如思維訓練、創(chuàng)造力培養(yǎng)、領導力提升等。
邀請專家進行講座或工作坊，拓寬學生視野，激發(fā)潛能。
3. 自主學習能力培養(yǎng)：
教授學生自主學習的'方法和技巧，如自我評估、制定學習計劃等。
鼓勵學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。
4. 正向激勵機制：
建立正向激勵機制，對學生的學習進步和積極表現(xiàn)給予及時肯定和獎勵。
舉辦各類競賽和比賽，為學生提供展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。
5. 情感支持與關懷：
加強師生間的情感交流，建立信任關系。
關注學生的心理健康，提供必要的心理咨詢和支持。
四、實施保障
成立專項工作小組，負責計劃的制定、實施和監(jiān)督。
加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的成長和發(fā)展。
定期對計劃進行評估和調(diào)整，確保其實效性和針對性。
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一、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性
2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
二、基本情況
1、學生情況分析
本班共有學生49人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的。模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。
2、培優(yōu)對象：
三、培優(yōu)內(nèi)容形式：
語文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語言表達能力，興趣愛好的發(fā)展，思維能力方面的訓練，以及良好的`品德素質(zhì)。
形式：
1.利用課堂課間時間輔導
2.利用午休和放學后時間
3.家校配合
四、具體措施
1.俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問題；
2.成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。
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一、輔導對象：
本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的.學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數(shù)學方面，有一半學生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發(fā)展和語、數(shù)素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。
三、輔導方式：
1、課內(nèi)全班輔導、課外個別輔導。
2 、“一幫一，手拉手”互助小組。
3、經(jīng)常和家長聯(lián)系，相互配合，提高教學質(zhì)量。
四、輔導措施：
1、首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣。
2、采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
3、努力改革課堂教學結(jié)構(gòu)，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4、每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5、從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，力爭讓本班學生做到學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
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為了提高現(xiàn)代遠程教育資源應用和電腦多媒體教室的管理，加強教師的學習和學校校本培訓，充分利用教育網(wǎng)絡資源和多媒體教學的研究及推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代設備的巨大作用，讓我校教師學生能充分享受到更好、更優(yōu)的教育，促進我校教育質(zhì)量不斷提高，特制定本計劃。
一、指導思想。
以上級有關現(xiàn)代技術教育、遠程教育精神和農(nóng)村和城市的中小學現(xiàn)代遠程教育管理制度為指導思想，以我校校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學和現(xiàn)代技術多媒體教學齊頭并進，有力的推動我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。
二、工作目標。
本學期的工作目標是：以新課程改革為主，現(xiàn)代遠程教育技術為核心的探索教學，充分開發(fā)遠程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進我校教學質(zhì)量的進一步提高。
本學期教師培訓的.內(nèi)容是：進一步學習使用現(xiàn)代遠程教育設備，熟悉設備的正確操作和學習遠程教育資源的選擇和利用。
三、具體措施。
1.為確�，F(xiàn)代遠程教育工程工作在我校順利的開展，學校成立了遠程教育管理領導小組，并制定出領導小組職責，要求領導小組成員各司其職，團結(jié)協(xié)作，使遠程教育資源在我校能得到充分的應用。
2.作好計算機的常規(guī)管理和維護工作，確保設備完好并正常運行。出現(xiàn)故障則及時上報并聯(lián)系人來維修。機房保持清潔、各位教師做到按要求操作和學習。
3.制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和使用情況。
4.重視管理員自身的業(yè)務學習，提高管理水平。努力絡維護和管理、整理，充分用現(xiàn)代遠程教育技術手段促進教研活動。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實錄。
5.按時接收現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠程教育網(wǎng)的接收、下載，積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。
6.積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術手段的優(yōu)點、重要意義和教學思路，用現(xiàn)代教育技術手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識，促進麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學觀念和方法，全面推進我校的現(xiàn)代技術教育。
7.搞好現(xiàn)代遠程教學資源的開發(fā)和推廣工作。為本校教師的多媒體教學和公開課提供便利、幫助、師范和指導，幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。
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一、輔導對象:
數(shù)學考試不及格學生
二、基本情況：
本班學生活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。如：譚衛(wèi)東、魏鑫、閆浩等，有的甚至不愿寫作業(yè)，如：賈亞博、劉翔等。
三、 造成學困生的原因分析：
1.學生的年齡小，接受能力差，認知水平低。
2.多數(shù)學困生沒有一個好的學習習慣。
首先學生的學習態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。 其次學生不會學習。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言，不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，久而久之，學習總是落后，成為學困生。
3.家庭原因
大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。有的學生是單親家庭，父親或母親根本沒有時間管理孩子，這些學生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學習，甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。
三、轉(zhuǎn)化目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的`一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
一年級小學生剛?cè)雽W一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。
2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
4、采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。
5、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。
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一、指導思想
秉承我校辦學理念：“為了每個學生分發(fā)展，為學生的發(fā)展打好終身基礎”，學校決定繼續(xù)開展對學困生幫扶。
二、工作目標
建立“學校――家庭――社會”教育網(wǎng)絡，共同協(xié)作，使學困生的在校期間守紀律，講禮貌，學習成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保學校的安定穩(wěn)定。
三、具體措施
1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生構(gòu)成的原因，為進一步制定個性化的改善方案供給基礎。
2、建立“學校――家庭――社會”教育網(wǎng)絡，得家庭與社會的支持，異常要使學校教育和家庭教育同步進行。
3、根據(jù)不一樣的學困生制定不一樣的幫扶措施。提議從以下三方面入手：一是經(jīng)過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長提高的自信心；二是針對不一樣的產(chǎn)生原因進行有針對性的`輔導，是從細微的行為習慣、禮貌禮儀引導起，以求逐步改善；三是制定相應的階段目標，由低高漸進式監(jiān)督完成。
4、強化每周的經(jīng)常性反復工作，務必具體做以下幾點：
（1）每周兩次經(jīng)過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和學習情景，檢查目標完成的情景，發(fā)現(xiàn)點滴提高就要及時表揚；
�。�2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情景；
�。�3）每周向?qū)W生供給一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；
（4）學生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但必須要實際有效。
5、學生與教師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領導監(jiān)督實施，及時調(diào)整前提高伐。
6、每學期召開兩次關于學困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情景，表揚、獎勵改善明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓，供給今后工作的借鑒與改善。
7、輔導措施：
�、僮ズ脤W困生的基礎知識。
②將學困生的學習情景進行分類，有針對性地輔導。
�、蹖W困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進行鼓勵。
�、軐W困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。
�、莅嗬镩_展結(jié)對幫教活動。
�、蘩弥形�、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。
�、哒n堂復習中，讓學困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。
⑧經(jīng)常與家長進行信息單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。
這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
個性化輔導計劃 22
特長生一般能力較好。他們在班級里能對其他學生形成積極的影響。起帶頭作用。加強特長生培養(yǎng)，其思維的靈活性和敏捷性，開拓他們的視野，對全班的語文學習起到以點帶面的作用。制定計劃如下：
一、特長生情況分析：
本班的特長生成績較好，學習態(tài)度認真，很“聽老師的話”，但除個別學生外，都是“各自為軍”，沒有幫助別人，也沒有和別人交流，長此以往，沒有太大的進步空間。
二、輔導內(nèi)容：
1、以課堂教學為主，課堂上安排適當?shù)?難題，提高他們的自信心和積極性。
2、課余輔導為輔。主要由父母監(jiān)督，批改練習，不懂的問老師。
三、輔導措施：
1、鼓勵特長生多閱讀，特別是多看繪本，多寫繪本日記。
2、教會特長生讀書看報，多看電視新聞，拓展他們的課外知識儲備。
3、多與父母交流，讓其家長監(jiān)督課外練習完成情況，不懂的來問老師。
4、讓他們成為老師的“小助手”，后進生的“小老師”，讓他們在教育學中互長。
總之，語文是白科之母，它的學習是一個漫長而艱巨的過程。要在老師的努力和同學的配合下才能完成。
個性化輔導計劃 23
為全面發(fā)展學生的個人優(yōu)勢，進一步提高學生的學習和極積性和主動性，讓他們特長得到展示，使他們各方面更上一層樓，根據(jù)本班的實際，特擬訂特長生輔導計劃：
一、學生情況分析
1、學生基本情況：本班共有17個學生，其中男生11人、女生6人，少數(shù)民族學生2人。
2、學生知識現(xiàn)狀分析：本班大部分學生學習努力，認真完成作業(yè)，少部分學生學習不努力，貪玩，不按時完成作業(yè)。總體來講住校生比走讀生學習更積極認真。
3、品德紀律情況：本班學生活潑好動，發(fā)言積極，但沒有傾聽的`好習慣，自制力薄弱，大部分學生有禮貌，樂于幫助別人。
二、特長生形成的原因
1、上課認真聽講，善于鉆研；
2、有良好的學習習慣，課外喜歡看書，遇到難題就及時解決；
3、家庭教育好。
4、不懂愛問，勤學好問。
三、輔導措施
1、加強思想教育，取到帶頭作用，班會加強對特長生的正確教育，使基樹立遠大理想。
2、加強課外輔導，注重發(fā)展學生的個性；
3、在作業(yè)布置中，提高對特長生的要求；
4、加強與家長的聯(lián)系，使特長生得到更多的幫助與關心。
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