- 初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄
上課：師生問(wèn)好。
一、導(dǎo)入：師：播放課件①黃河背景錄像——
問(wèn)：看到了什么?聽(tīng)到了什么?你想到的又是什么?
生：答：黃河;保衛(wèi)黃河;母親河……
師：歸結(jié)：哪里有壓迫，哪里就有反抗，就有斗爭(zhēng)
——引入課題：
運(yùn)用音樂(lè)影像導(dǎo)入，引發(fā)興趣很好。
運(yùn)用音像材料有些貧乏，但要求學(xué)生理解的問(wèn)題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會(huì)更好。
二、 欣賞《保衛(wèi)黃河》(合唱版)：
1. 初聽(tīng)：師：播放課件②《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)影像。
——置疑：你印象最深的是什么?
生：聆聽(tīng)……
回答：生①：非常壯觀的流水;
生②：中華兒女的寬廣胸懷。
師：我的感覺(jué)是什么呢?想到了激動(dòng)人心的抗戰(zhàn)場(chǎng)面。
生：①想到了保衛(wèi)祖國(guó);②想到了保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
2. 分析：時(shí)代背景、歌曲出處。
教師善于置疑激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極思考討論，師生互動(dòng)性強(qiáng)。
師：這部作品是什么樣的背景呢?
1934——1937——1938簡(jiǎn)介;
——由作者帶病六天完成作品……
“凡是搞藝術(shù)的都有喚起民眾的責(zé)任”。
置疑：對(duì)冼星海的了解有多少?
生：讀教材上作者簡(jiǎn)介;
回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂(lè)器都是“星�！迸频�。
師：星海牌樂(lè)器的命名意義。
3. 再聽(tīng)：師：置疑：有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?間奏的作用如何?
——播放課件③ 《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)(教材光盤)。
生：聆聽(tīng)……
師：采用的演唱形式有哪些?
生：討論回答：齊唱;輪唱;合唱。
師：齊唱對(duì)抗戰(zhàn)有什么影響?
生：①激勵(lì)人們前進(jìn); ②堅(jiān)強(qiáng)的決心和英雄氣概; ③同心協(xié)力，一起抗戰(zhàn)。
師：輪唱對(duì)抗戰(zhàn)的作用怎樣?
生：一浪推一浪，前赴后繼。
師：襯詞的意義是什么?
生：①是為了激起人們抗戰(zhàn)的決心;
�、谑潜憩F(xiàn)決心和把握;③勝利后美好的生活;④振奮人心。
4. 復(fù)聽(tīng)并跟唱：
師：播放課件④教材光盤《保衛(wèi)黃河》
生：小聲跟唱旋律。
打破學(xué)科為本的觀念，教學(xué)內(nèi)容得以引伸。
教師置疑符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生問(wèn)題討論得很好，參與性強(qiáng)。
通過(guò)對(duì)演唱形式的分析，加深對(duì)作品的理解，有助于學(xué)生對(duì)作品的理解。
此環(huán)節(jié)與教師的設(shè)計(jì)相脫節(jié)，學(xué)生并沒(méi)有跟唱旋律，如果教師
5. 齊唱旋律：
①教師伴奏，學(xué)生清唱旋律;
�、趯W(xué)生起立齊唱;(學(xué)生自定音高
�、勰猩R唱、女生拍手伴奏;
�、苓x擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。
6. 過(guò)渡：師：一個(gè)時(shí)代，一個(gè)區(qū)域，如何抗戰(zhàn)?可把歌曲改編一下。
聽(tīng)一首曲子……
三、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》：
1. 師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂(lè)器?
——播放課件⑤鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》音樂(lè)。
生：聆聽(tīng)……
2. 師：引導(dǎo)討論：
用動(dòng)作、眼神暗示學(xué)生，并給學(xué)生相應(yīng)的情感激勵(lì)，效果會(huì)好得多。
教師應(yīng)繼續(xù)把琴?gòu)椣氯ァ?/p>
教師應(yīng)加強(qiáng)樂(lè)器演奏基本功的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)是否可以經(jīng)壓縮后放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后進(jìn)行。
教師應(yīng)加深對(duì)作品的理解。鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》應(yīng)是反映不同時(shí)期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況，并且還描述了中國(guó)人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國(guó)而且要解放全人類的前景展望。
“音樂(lè)要素”與“素材”二者之間的本質(zhì)區(qū)別是什么?
①主要素材?
生：《保衛(wèi)黃河》、《東方紅》
師：補(bǔ)充：《怒吼吧黃河》、《國(guó)際歌》。
�、谧钪饕臉�(lè)器是什么?
生：鋼琴、小提琴、大提琴。
師：最最主要的樂(lè)器就一個(gè)!
生：鋼琴。
3. 師：播放課件⑥“小書架”展示音樂(lè)素材及主奏樂(lè)器。
生：瀏覽……
4. 師：播放課件⑦再賞協(xié)奏曲，屏幕出現(xiàn)冼星海簡(jiǎn)介。
分樂(lè)段欣賞，分清素材。
生：視聽(tīng)……
四、師：置疑：通過(guò)欣賞你有什么收獲?
生：①忘不了先烈，好好學(xué)習(xí)，天天向上;
②珍惜美好生活;
�、叟W(xué)習(xí)，振興祖國(guó);
……
師：簡(jiǎn)單展現(xiàn)管弦樂(lè)隊(duì)所用樂(lè)器。
生：觀看樂(lè)器布置圖了解。
在欣賞協(xié)奏曲之前，如果能提前將素材告知學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞中尋找，這樣效果會(huì)更好些。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考討論一下各個(gè)音樂(lè)素材的表現(xiàn)作用�！杜鸢牲S河》主題作為前奏是說(shuō)明中國(guó)人民對(duì)日本的侵略已忍無(wú)可忍;連續(xù)多次的《保衛(wèi)黃河》主題變奏是反映不同時(shí)期，不同區(qū)域，不同力量的抗戰(zhàn)景況;《東方紅》主題演奏是描述中國(guó)人民慶祝勝利的情景;《國(guó)際歌》主題的運(yùn)用是描述中國(guó)人民不但要解放全中國(guó)而且要解放全人類的前景展望。
自然融入思想教育，很好的達(dá)到了育人的目的。
存在的主要問(wèn)題：
一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)進(jìn)一步的推敲，使之更加符合欣賞課和學(xué)生思維及情緒發(fā)展的規(guī)律。
解決辦法：將學(xué)生演唱主題音樂(lè)壓縮，并放在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，這樣一方面可以使兩部作品的欣賞更加自然的銜接和形成遞進(jìn)的趨勢(shì)，不至于使學(xué)生的思維和情緒發(fā)展形成間斷，另一方面，在鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》欣賞之后，學(xué)生的情緒得到了進(jìn)一步的發(fā)展、提高，再演唱主題音樂(lè)，學(xué)生會(huì)演唱的更加繪聲繪色，同時(shí)也會(huì)更好的達(dá)到學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)理解和記憶的作用。
二、教師在欣賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中“音樂(lè)語(yǔ)言”的內(nèi)涵進(jìn)行適度的、必要的討論和挖掘，以開拓學(xué)生的思維和視野，真正達(dá)到音樂(lè)作品欣賞的目的。
解決辦法：教師備課要充分挖掘和拓展教材內(nèi)容，首先自己要加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，然后在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用充滿激情的語(yǔ)言、表情，甚至直接運(yùn)用富有感情的“音樂(lè)語(yǔ)言”并附以表情動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、積極的思維、討論。
【初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄】相關(guān)文章：
體育聽(tīng)課記錄初中11-03
初中聽(tīng)課記錄09-19
(精選)初中聽(tīng)課記錄09-24
初中聽(tīng)課記錄范文06-30
初中化學(xué)聽(tīng)課記錄07-12
聽(tīng)課記錄07-29