小學美術主題課件

　　小學美術主題課件應該要怎么進行制定才能提升課堂質(zhì)量呢?以下是小編為大家精心整理的小學美術主題課件，歡迎大家閱讀。

　　篇一：小學美術主題課件

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過畫向日葵為例，認識色彩，學習調(diào)配顏色，嘗試水粉畫練習。

　　2、過程與方法：了解向日葵的造型特征和組成。用合作的方法完成以向日葵為主題的作品。

　　3、情感與態(tài)度：感受自然植物的色彩。懂得欣賞它們的美。發(fā)現(xiàn)大師作品與同學作品的美感。體驗合作學習的快樂。

　　教學重點難點：

　　1、教學重點 用水粉畫表現(xiàn)向日葵的形態(tài)特征。

　　2、教學難點 學習調(diào)配顏色。組織畫面構圖。

　　教學準備：

　　1、教具：向日葵資料和課件

　　2、學具：紙、水粉顏料和工具。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、品嘗瓜子，了解向日葵的用途。

　　(1)討論：老師在每個小組的桌上放一個盒子，猜一猜里面裝的是什么? (老師晃動紙盒，使它發(fā)出響聲，讓學生從根據(jù)聲音來推測。)

　　(2)提議：打開盒子看一看，品嘗一下，想一想它是什么植物的種子?

　　(3)小結(jié)：成熟的向日葵結(jié)的子，就是我們吃的葵花子。向日葵的用途很多，種子既是一種深受人們喜愛的食品，還能提煉成葵花油……

　　2、觀賞向日葵，出示課題。

　　(1)提問：你們見過向日葵嗎?讓我們通過錄像去欣賞向日葵。

　　(2)播放一段錄像。

　　說明

　　看錄像時，引導學生觀察向日葵的形狀、顏色、及組成部分。培養(yǎng)學生的觀察習慣。

　　二、新授

　　1、出示照片。啟發(fā)學生去觀察向日葵的特征。

　　(1)討論：一株向日葵主要由哪幾部分組成?

　　(2)板書：花、葉、莖

　　2、欣賞凡高的《向日葵》作品。體會作品的美感。

　　(1)講述： 向日葵是人們非常喜愛描繪的對象，人們把葵花插入一個大瓶子里，放在桌上，仔細觀賞，然后再把它們畫下來。凡高是荷蘭的畫家，他的代表作就是《向日葵》。

　　(2)討論：凡高畫的《向日葵》中用了哪些顏色?給你們怎樣的感覺?

　　3、教師演示向日葵的繪畫過程。

　　(1)講述：看到這么美麗的一朵朵向日葵，老師也想來畫一畫。

　　(2)演示：畫花盤→ 畫花瓣→ 畫葉片→畫莖

　　老師示范主要是便于讓學生掌握水粉畫的技巧，直觀地使學生了解水粉畫的繪畫方法，使學生能夠一目了然。

　　4、啟發(fā)構圖。學會合作。

　　(1)提問：我們小組合作一起來畫這張畫，你們看能行嗎?合作要講究互相配合，請一組來示范，你們會怎樣構圖呢?

　　(2)拼圖游戲，學生試擺。

　　(3)小結(jié)：構圖要合理，畫面要飽滿。

　　三、學生作業(yè)

　　(1) 四人一組合作完成一張四開大小的集體作業(yè)。

　　(2) 畫出向日葵的特征，色彩富有變化。

　　四、作業(yè)評價

　　1、評價的方法。

　　(1)展示學生的作品，小組自評。介紹作品合作情況及自己認為最滿意的地方。

　　(2)互評學生的作品。每組選派代表評出最喜歡的作品。對其它組的自評發(fā)表補充意見。如：哪張作品你最喜歡?說說喜歡的原因?

　　2、評價的內(nèi)容。

　　對畫面形象的表現(xiàn)、對色彩的效果、對合作得是否愉快、是否有創(chuàng)意等進行評價。

　　(3)教師小結(jié)：我覺得每組都完成得非常好，把向日葵的特征表現(xiàn)在畫紙上。單憑一個人的力量，在這么短的時間內(nèi)，不可能畫得那么好。但我們通過互相合作，把集體的智慧和能力結(jié)合在一起，就能更好地發(fā)揮每個人的作用。希望大家在學習中，也能互幫互助，學會合作，把我們的聰明才智發(fā)揮得更加出色。

　　篇二：小學美術主題課件

　　活動目標：

　　1.知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

　　2.能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。

　　活動準備：

　　1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架

　　2.傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形;其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托;最后，在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。

　　活動過程：

　　一、情境導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　導入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?

　　1.魔術師想把這么多美麗的顏色變一變，看!變到哪去了?

　　2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!

　　3.它是怎么樣的?

　　評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴;以“魔術師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的開展做了很好的鋪墊。

　　二、觀看動畫：

　　知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。

　　過渡語：魔術師走呀走。瞧!他看到了什么?

　　1.春天的花和草。它們是什么樣子的?

　　2.春天還有哪些花?你會畫一畫嗎?

　　3.魔術師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!

　　4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?

　　5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。

　　6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?

　　8.還有什么好方法。

　　9 . 春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?

　　評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的`圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

　　三、幼兒作畫

　　利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。

　　過渡語：春天里還有些什么?

　　1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?

　　2.我們一起來變變吧!

　　3.你用的什么圖案?

　　4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!

　　評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

　　四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。

　　過渡語：你覺得最美的傘是最美?為什么?

　　1 . 春天的小花我也很喜歡。

　　2 . 你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?

　　3 . 你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

　　4 . 你喜歡自己的傘面嗎?為什么?

　　結(jié)束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!

　　評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關于春天的科學活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。

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