從熬到畢業(yè)談教育隨筆

　　我的課堂我做主，尤其進(jìn)入畢業(yè)沖刺階段，我就想給予學(xué)生更多的主動權(quán)，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生根據(jù)自己的事情情況有針對性進(jìn)行復(fù)習(xí)。我也習(xí)慣性地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看，隨時準(zhǔn)備接受學(xué)生解答學(xué)生提出的問題，二是維持班級紀(jì)律。這樣我認(rèn)為遠(yuǎn)比老師一廂情愿講解效果好，因為，學(xué)生你會不會，掌握怎樣學(xué)生自己更清楚。同時，對于學(xué)習(xí)方法，解題技巧，學(xué)生存在共行問題，可以在課堂講。若是再對每一個具體問題再講遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有與其效果；一，具體問題很多，沒有時間在一一細(xì)講，二，自己獲得的知識，遠(yuǎn)比老師聽老師講效果會強(qiáng)很多。三，老師一味講，狠狠地硬灌，學(xué)生單純聽往往聽力疲倦。愛屋及烏，從而厭惡學(xué)科，厭惡老師，實在得不償失。再說；如今的復(fù)習(xí)資料一應(yīng)俱全，上面的講解，分析，總結(jié)，很是到位，這是我們老師遠(yuǎn)比不能及也。

　　可是，就在我巡視學(xué)生的過程中，確實很多學(xué)生理解老師用意，能夠按照老師的要求認(rèn)真做最好的.自己；昂首挺胸，左手撫書，右手執(zhí)筆，人在心入，不停動口度，動手圈劃標(biāo)注，認(rèn)真審題，力爭做到位，不會的問題尋求原因，解決問題的方法，與途徑，真的達(dá)到舉一反三，融會貫通，查漏補(bǔ)缺的奇特效果。

　　可是，有些學(xué)生就不盡然，自始至終從沒有拿出書看，只是一味干等著，再三提示，勸其拿書度，沒有效果，但我還是堅持；不管你聽不聽，學(xué)不學(xué)，我依然堅持盡到我的做教師責(zé)任，教書育人，盡努力無悔是我的原則。我真的佩服這些孩子，能夠這樣堅持不哼不動，趴著睡覺我是絕對不允許的，只好一低頭，一抬頭看看我，硬是用手臂支撐著自己的下巴，極難受狀，仍然在頑強(qiáng)堅持。最大的痛苦無所事事，最難忍的想做的事做不成，這樣的自我折磨孩子都能接受，我就想就憑這一點(diǎn)孩子將來做什么都是好樣的�，F(xiàn)在教育的一大誤區(qū)就是；逼著孩子做自己厭惡的事情，如學(xué)習(xí)。

　　我問其中一個孩子；“你怎么不學(xué)習(xí)？”

　　“我學(xué)不會？”

　　“有學(xué)會的嗎？”

　　“什么都不會？”我就想這不是實情，而是孩子為自己不學(xué)習(xí)尋找借口；“不是我不學(xué)，而是學(xué)不會�！�

　　“你家長知道你這樣嗎？”我我接著問了一句

　　“家長知道，家長說；熬也得熬到畢業(yè)�！�

　　到現(xiàn)在一是我感到教育面對這樣的學(xué)生顯示蒼白無力，無能為力，這是對從事教育的最大的挑戰(zhàn)。二，作為家長又是何苦，何必。自己含辛茹苦，拿著自己的汗水甚至冒著生命，健康的危險為代價，養(yǎng)育孩子，也許是在望子成龍�？墒�，怎么就不過問孩子的表現(xiàn)，習(xí)慣，養(yǎng)成教育，多些了解，多些陪伴，增加點(diǎn)親情，過后，少卻一些遺憾。

　　俗話講；“掙得金山銀山，教育不好孩子一切枉然，為了明天，學(xué)習(xí)從自我開始，家長就是孩子最好榜樣，就決定家庭的明天，自己掙錢不如讓孩子學(xué)的本領(lǐng)能掙錢�！�

　　家庭教育的道路由此看來任重而道遠(yuǎn)！真的實現(xiàn)全民小康，中國夢，家庭社會的細(xì)胞才是真的關(guān)鍵。

　　中學(xué)教師，國家心理咨詢師，愛讀書，文學(xué)愛好者，不善言談，喜歡做一個傾聽者，交際更多的志同道合的朋友，暢游書海，暢游名山勝川，文物古跡，喜歡運(yùn)動，騎車行天下。

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