歙縣二中高中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查與反思(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間：2016-1-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

程鳴

指導(dǎo)教師：程鳴項金華李浩

課題組成員：劉杰王玨羅瓊潘燚丹

課題組組長：王玨

一、課題研究的背景

2000年國家教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）和2002年國家教育部頒布的《全日制普遍高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》在教學(xué)內(nèi)容和要求部分分別明確提出：初中生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣。學(xué)會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學(xué)年不少于80萬字（其中文學(xué)名著2-3部）�！备咧袑W(xué)生要在初中的基礎(chǔ)上“擴大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會進步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300字�！�2003年國家教育部頒布的《普通高中語文課程標準》（實驗稿）在第二部分《課程目標必修課程》《閱讀與鑒賞》一款下明確提出：高中學(xué)生應(yīng)該具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。（可參考附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》）無論是教學(xué)大綱，還是課程標準都在附錄中設(shè)立了《關(guān)于課外讀物的建議》。由此可見，國家對中學(xué)生的課外閱讀是何等重視。

但是，我們身邊的現(xiàn)實卻令人很不滿意，讓人擔憂。許多中學(xué)生卻對讀書抱著錯誤的認識。他們認為上學(xué)讀書便是讀課本，學(xué)習便是針對考試，上課讀課本，課外讀課本及其復(fù)習資料。這些中學(xué)生忽視以及忘記了課外書籍的閱讀，甚至部分同學(xué)的腦海里連課外閱讀的概念都不曾有過。當然，也有相當一部分中學(xué)生是非常喜歡讀課外讀物的，但是，他們喜歡的只是那些言情、科幻、武俠兇殺之類的書刊。這部分學(xué)生不僅課外時間讀，而且有時連上課也在讀，簡直達到癡迷的程度。我們認為以上這兩個情況都是不好的。讀書應(yīng)該要有正確的態(tài)度和正確的方法，課內(nèi)外閱讀也是如此。那么，我們高中學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣看待閱讀？怎樣閱讀？我們高二年級語文研究性學(xué)習課題組對我校高中學(xué)生的課外閱讀的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。

二、研究的依據(jù)

1 、2000年國家教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）和2002年國家教育部頒布的《全日制普遍高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》以及2003年國家教育部頒布的《普通高中語文課程標準》（實驗稿）對廣大中學(xué)生進行課外閱讀提出的要求與規(guī)定。

2 、國外一位名人說過：“書籍是人類進步的階梯�！笔聦嵐嫒绱�。古今中外的人類文明史告訴人們：作為人類精神和靈魂的結(jié)晶，書籍在推動社會進步中的作用是其他任何事物無法相比的。

3 、民間俗語說：三代不讀書，好比一窩豬。這樸素的話語，道出了讀書的重要性和必要性。我國的哲人云：“一日不書，百事荒蕪”、 “讀書貴神解，無事守章向”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、 “好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”等。

三、研究的目標

1 、探求尋找適合我們高中學(xué)生的閱讀方法。

2 、培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高自身的實踐能力和綜合素質(zhì)。

四、研究過程

2004 年 4 月- 5 月，我們課題組成員利用課余時間對我們歙縣二中進行了高中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。調(diào)查方式除就有關(guān)問題詢問了老師、向老師進行了討教外，并且在老師的直接指導(dǎo)下采取了問卷調(diào)查和小型座談會的方式。

五、調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過我們課題組的調(diào)查研究，得到以下結(jié)果：

1 、我們課題組經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，制定了《高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，在我校三個年級組發(fā)放了 300 份問卷，收回了 300 份，其中在高一發(fā)了 150 份，高二和高三分別發(fā)了 75份。整理統(tǒng)計后得到以下結(jié)果：

調(diào)查問題①你覺得中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？ A 、應(yīng)該 86% B 、不應(yīng)該 0% C 、隨便 14%

②你喜歡課外閱讀嗎？ A 、喜歡 60% B 、一般 36% C 、不喜歡 4%

③老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度如何？ A 、支持 51% B 、反對 15% C 、任你自己 34% 　

（說明：理科班的老師對學(xué)生課外閱讀的支持率略低于文科班，理科班老師對學(xué)生課外閱讀的支持率大約為２５％；文科班老師對學(xué)生課外閱讀的支持率大約為８０％；所有課任老師中，被調(diào)查學(xué)生中普遍認為文科對學(xué)生課外閱讀的支持率最高，達到１００％。重點班的老師對學(xué)生課外閱讀的支持率略低于普通班；高一高二的課任老師對學(xué)生的課外閱讀支持率高于高三的課任老師，隨著年級的遞增，課任老師對學(xué)生的課外閱讀支持率越呈遞減趨勢；高三年級的課任老師中除語文老師外其他課任老師態(tài)度幾乎一致，學(xué)生只能看看作文書刊和與考試密切相關(guān)的復(fù)習資料，其他書刊一律不能看。）

④家長對子女課外閱讀的態(tài)度如何？ A 、支持 42% B 、反對 12% C 、任你自己 46%

（說明：理科班學(xué)生的家長對學(xué)生課外閱讀的支持率大大低于文科班學(xué)生的家長，理科班家長對學(xué)生課外閱讀的支持率大約為１５％；文科班家長對學(xué)生課外閱讀的支持率大約為７５％；重點班的學(xué)生家長對學(xué)生課外閱讀的支持率略低于普通班的學(xué)生家長；高一高二的學(xué)生家長對學(xué)生的課外閱讀支持率高于高三學(xué)生的學(xué)生家長；隨著年級的遞增，學(xué)生家長對學(xué)生的課外閱讀支持率越呈遞減趨勢；高三年級的學(xué)生家長的態(tài)度與學(xué)校課任老師態(tài)度幾乎驚人的一致，學(xué)生只能看看作文書刊，其他書刊一律不能看。甚至有學(xué)生在座談會上反映：有些家長連電視上的新聞都不讓看，更不用提課外書了。）

⑤你通過何種途徑取得課外書的？ A 、親自去找 62% 　　　 B 、同學(xué)介紹 33% 　　C 、老師介紹 15%

（說明：座談會上許多同學(xué)反映，除語文老師經(jīng)常向?qū)W生推薦除學(xué)習輔導(dǎo)資料以外的課外讀物外，其他老師很少向?qū)W生推薦課外讀物，偶爾推薦一兩回，也只是教輔資料）

⑥你喜愛哪一類的課外書刊？ A 、文學(xué) 52% 　　B 、娛樂 33%　　 C 、武俠 1５%

⑦你閱讀的時間是如何安排的？　　　 A 、課外 52%　　　 B 、一有時間就看 ( 包括上課 )16% 　　 C 、學(xué)習之后 32%

⑧你閱讀課外書的方式是（　　　�。　� A 、通讀 71% 　　B 、精讀 24% 　　 C 、邊讀邊玩 5%

⑨你認為課外閱讀對學(xué)習成績的提高有無幫助？　　 A 、有幫助 7０% 　　　 B 、沒有幫助２０% 　　　 C 、妨礙學(xué)習提高１０%

2 、經(jīng)過對一些同學(xué)們進行的問卷調(diào)查和舉行座談會，我們不難看出絕大多數(shù)同學(xué)覺得應(yīng)該進行課外閱讀，有少部分同學(xué)對課外閱讀不在意。但是，值得深思的是：有3０% 學(xué)生的認為課外閱讀對學(xué)習成績的提高沒有幫助甚至妨礙學(xué)習。不喜歡閱讀的同學(xué)只占少數(shù)，這說明課外閱讀還是比較有吸引力的；老師和家長對學(xué)生課外也是支持的比例高與不贊成和反對的比例。那么為什么同學(xué)們總是整天捧著課本、試卷、參考資料不放呢？同學(xué)們在調(diào)查問卷上填的多數(shù)同學(xué)喜愛文學(xué)作品，閱讀時間在課外�？墒菫槭裁催€是有同學(xué)習在上課看武俠小說、娛樂新聞呢？有的班主任以及課任老師在班上說，不許帶其他（除教科書及其資料）的書進教室，發(fā)現(xiàn)一本沒收一本。還有同學(xué)在座談會上反映：居然有些老師說，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習。學(xué)習就是讀好課本上的東西�？词裁凑n外書，課本上的東西都學(xué)不好。不許看課外書。這是為什么呢？

六、調(diào)查結(jié)果引起的反思

眾所周知：作為人類進步的階梯，書籍是人類精神和靈魂的結(jié)晶。

在浩瀚的書海中，我們可以發(fā)現(xiàn)，課外讀物中有一批真正顯示了人類精神力量和文化根基的絕世經(jīng)典。課外書籍的閱讀，不僅對我們所學(xué)的知識大有幫助，更拓寬了我們的視野，豐富了我們的頭腦，常常在人們精神隧道轉(zhuǎn)彎之處，發(fā)出強烈而耀眼的智慧之光、希望之光，使我們在追求理想和道路上能夠曲徑通幽，柳暗花明。如果沒有課外書籍，成天只知道“ A、B、C 、 X+Y+Z=A ……”，那么人類的文化生活將是一片黑暗。

（一）學(xué)生本身方面

我們要正確地對待課外閱讀，處理好課本學(xué)習與課外閱讀之間的關(guān)系。（1）有的同學(xué)覺得課程學(xué)習很重要，所以一心撲在學(xué)習學(xué)校開設(shè)的文化課程上，擔心課外閱讀會對學(xué)習成績提高有影響，對課外閱讀敬而遠之。其實這種認識是片面的錯誤的。學(xué)校開設(shè)文化課程的學(xué)習固然非常重要，但是課外閱讀對文化課的學(xué)習不是絕對的起阻礙作用。相反，課外閱讀對開拓我們的視野，拓展我們的知識面，對我們的正確世界觀、人生觀和價值觀的形成的幫助卻是不容忽視的。（2）還有些同學(xué)是沉迷于武俠、言情等書籍，達到不可自拔的程度。課外看，課堂上也看。這樣做，不僅對課內(nèi)學(xué)習成績的提高是沒有任何幫助的。物極必反，相反還會加速學(xué)習成績的下滑。

作為學(xué)生，學(xué)習作為主要任務(wù)擺在我們學(xué)生的面前。課外閱讀只是作為課內(nèi)學(xué)習的必要補充，是次要方面。我們不能為了課外閱讀而耽誤甚至荒廢了學(xué)業(yè)，否則，不理智的做法是不可取的。

以上我們所提到的兩種做法都是非常極端的。下面我們提供一種妥善處理課內(nèi)文化課學(xué)習與課外閱讀之間關(guān)系的方法：學(xué)習的時候抓緊學(xué)習，如上課抓緊 45 分鐘，集中精力聽講、思考，注意提高課堂學(xué)習效率；課外利用一部分時間抓緊預(yù)習、復(fù)習課內(nèi)文化課；在提高學(xué)習的效率的前提下，有效把握課外閱讀的時間；對課外閱讀的內(nèi)容有應(yīng)該有所取舍，有選擇。

（二）老師方面

在調(diào)查中，我們得知有些老師明令禁止同學(xué)帶課外讀物進教室。經(jīng)深入調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，那些老師是因為班上有些同學(xué)總是要帶一些武俠、兇殺、言情小說、故事會等之類的書來學(xué)校，老師覺得這些書對同學(xué)們的成績提高沒有幫助，屢次規(guī)勸，見勸說沒效，才只好明令禁止帶課外書到學(xué)校進教室。這種做法雖有不妥之處，但老師的出發(fā)點是為學(xué)生著想，這是好的。老師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，利用自己的經(jīng)驗幫助指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想認識。例如，在學(xué)習方面嚴格要求，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的課外閱讀、購買什么樣的書籍等。

（三）家庭方面

“望子成龍，望女成鳳”是家長的美好愿望。哪一個家長不希望自己的孩子有出息呢？對孩子的學(xué)習看得很重要，相對而言課外閱讀就差一些了。家長應(yīng)該有遠大的目光，從孩子一生著眼，對孩子適當管理，了解孩子的興趣，經(jīng)常和孩子溝通，了解孩子的興趣與愛好，培養(yǎng)孩子的學(xué)習、閱讀的積極性。

七、研究結(jié)果

通過這次高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，我們明白了學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習。但是，課外閱讀是學(xué)習的一個重要組成部分，是課內(nèi)學(xué)習的必要補充，課外的閱讀也是必不可少的。我們廣大同學(xué)應(yīng)該正確處理好課內(nèi)學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系，我們應(yīng)該兩手抓，兩手都要硬，做到課內(nèi)學(xué)習與課外閱讀兩不誤，努力提高自身的素質(zhì)。

（附件）中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考調(diào)查問卷

（請認真對待這一份調(diào)查問卷）

編號　　　　　　年級　　　　　班級

① 你喜愛閱讀外課書籍嗎？（　　　　）

A 、喜歡 B 、一般 C 、不喜歡

②你覺得中學(xué)生應(yīng)該課外閱讀嗎？（　　　�。�

A 、應(yīng)該 B 、不應(yīng)該 C 、隨便

③老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度如何？（　　　�。�

A 、支持 B 、反對 C 、任你自己

④家長對子女課外閱讀的態(tài)度如何？（　　　�。�

A 、支持 B 、反對 C 、任你自己

⑤你通過何種途徑取得課外書的？（　　　　）