第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；
2、查閱工具書(shū)，掌握生字詞；
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏 美和詩(shī)意美；
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1、注音
咝（ ）晦暗（ ）困倦（ ）瞳仁（ ）捶（ ）
戛然（ ）燒灼（ ）亢奮（ ）羈絆（ ）恬靜（ ）
冗雜（ ）束縛（ ）淋漓（ ）驟雨（ ）
磅礴（ ）驀然（ ）
2、文章脈絡(luò)
文章以腰鼓表演為中心內(nèi)容，分三個(gè)部分：寫了 、 、 。
其中主要寫 ,分別從場(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿四個(gè)方面對(duì)腰鼓表演作了精彩描述。
【合作探究】
聯(lián)系上下文，理解下列句子。
1、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”。
2、“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老 南瓜的軀體，居然可以釋放出那 么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保ㄟ^(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量？）
3、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓�！保槭裁凑f(shuō)“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。）
【解難答疑】
“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽(tīng) 到這樣的“雞啼”？
【反饋拓展】
一、字詞積累
1．給加點(diǎn)字注音，據(jù)拼音寫漢字
驟雨（ ） 亢奮（ ） 晦暗（ ） 戛然（ ）
（ ）tián靜 （ ）rǒng雜 燒zhuó （ ） （ ）jī絆
2．仿照所給的例句組成新的詞語(yǔ)
例：茂騰騰
咝＿＿＿＿＿ 風(fēng)＿＿ ＿＿＿ 紅＿＿＿＿＿ 黃＿＿＿＿＿
綠＿＿＿＿＿ 白＿＿＿＿＿ 黑＿＿＿＿＿ 馬＿＿＿＿＿
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用；
2、感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1、填空
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地 搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你（ ）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（ ）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>
2、這篇文章想要表達(dá)什么？
【合作探究 】
文本探究
1、文中反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓”有什么作用？
2、文章的第一部分是“安靜的腰鼓”，第二部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個(gè)靜一樣嗎？
【解難答疑】
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃土高原人的性格特點(diǎn)是怎樣的？
2、試從多角度思考：作者在這篇文章里想要表達(dá)什么思想？
【反饋拓展】
1．根據(jù)拼音寫漢字。
jiá然而止（ �。《鷓àn（ �。“鮞ó（ �。� tóng仁（ �。≡�?dú)饬躭í（ �。★wjiàn（ ） 震hàn （ �。iǎo遠(yuǎn)（ �。�
2．解釋下列句子中的詞語(yǔ)。
⑴使人想起 ：晦暗了又明晰、明晰了 又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。
晦暗：
⑵容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。
羈絆：
⑶每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中， 使人嘆為觀止。
嘆為觀止：
3．指出下面各句使用的修辭手法。
⑴隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……（ ）
⑵多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（ ）
⑶緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)也不曾響過(guò)。（ ）
【反思】
雷真民
[《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案（新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）]相關(guān)文章：
1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
5.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案
6.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案