山東鄆城第一中學(xué) 劉麗娟
師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)美好春光的詩(shī)，白居易的《錢(qián)塘湖春行》。大家還會(huì)背嗎？
生：背誦。
師：背的很好�！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。鶯到底是一種什么樣的小動(dòng)物呢？今天就讓我們隨著法國(guó)博物學(xué)家、作家布封的生動(dòng)描繪去認(rèn)識(shí)，了解一下鶯。（板書(shū)：課題、作者）
希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能達(dá)到兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解鶯的特性。2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。
師：下面我來(lái)朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)注生字的讀音并初步了解鶯的特性。
師：讀。
師：下面同學(xué)們看這些字詞的讀音和意義。
陰霾 歡暢 棲息 涵養(yǎng) 恬靜 千呵萬(wàn)護(hù)
師：下面大家齊讀第一段，思考文章寫(xiě)鶯，但第一段并沒(méi)有提到鶯，還有寫(xiě)的必要性嗎？
生：有必要，因?yàn)辁L就是鳥(niǎo)類(lèi)中的一種。是生活在森林中的一種鳥(niǎo)類(lèi)。
師：也就是說(shuō)，第一段是描寫(xiě)鶯所生活的自然環(huán)境。那么，這種自然環(huán)境如果用一句話(huà)概括的話(huà)，應(yīng)該怎樣概括？
生：鳥(niǎo)所生活的環(huán)境是初春的大自然。
師：文章是怎樣來(lái)描繪初春的大自然界的哪？
生：鳥(niǎo)類(lèi)的回歸帶來(lái)的初春的第一個(gè)信息……到處生機(jī)勃勃。
師：可以說(shuō)，這是一幅充滿(mǎn)生機(jī)的初春景象。文章運(yùn)用了哪些最形象、最傳神的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)？
生：?jiǎn)拘选�、“煥發(fā)”、“吐出”、“披上”、“引來(lái)”、“嬉笑打鬧”、“唱歌傳情”。七個(gè)動(dòng)詞將春天的萬(wàn)物擬人化了，使大自然充滿(mǎn)一種勃勃生機(jī)。表現(xiàn)了作者對(duì)鶯，對(duì)大自然的一種喜愛(ài)之情，奠定了全文的感情基調(diào)。那么，前半部分寫(xiě)了什么？
生：描寫(xiě)了冬天蕭條冷漠的景象。
師：既然初春的大自然是鶯所生活的自然環(huán)境，為什么還要描寫(xiě)冬天的蕭條冷漠呢？
生：寫(xiě)冬天的蕭條冷漠更能襯托出“春天的勃勃生機(jī)”。
師：很好。如此看來(lái)，文章在一開(kāi)始就運(yùn)用了反襯的修辭手法，描寫(xiě)了初春大自然的勃勃生機(jī)，而這既是鶯所生活的自然環(huán)境，又可以理解為：大自然的勃勃生機(jī)正是這“嬉笑打鬧”、“唱歌傳情”的鶯所帶來(lái)的，人們又怎能不喜愛(ài)它呢？下面請(qǐng)同學(xué)們找一找，下文第幾段概括寫(xiě)出人們喜愛(ài)鶯的原因？
生：第二段，喜愛(ài)鶯的原因是：它們活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情。
師：可以說(shuō)，這些也是鶯的特性。作者先概括介紹，給人初步的整體印象，下文哪些段落是具體介紹鶯的這些特性的呢？
生：第4段，第6段。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段。思考這一段描寫(xiě)了鶯的什么特性？
生：描寫(xiě)了鶯的活躍、好動(dòng)的特性，
師：哪些詞最能突出 鶯活躍、好動(dòng)的特性呢？
生：玩耍、出入、追逐、打鬧、爭(zhēng)斗。
師：非常好，那么下文還寫(xiě)了鶯的什么特性哪？
生：快樂(lè)無(wú)憂(yōu)，有感情。
師：哪些動(dòng)詞最能突出鶯有感情？
生：忠貞愛(ài)情、千呵萬(wàn)護(hù)
師：這些主要運(yùn)用了什么樣的修辭手法？
生：擬人。
師：擬人手法的運(yùn)用，使文章的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，更加襯托出鶯的活潑可愛(ài)，擬人手法的運(yùn)用，拉近了鶯與人之間的距離。
下面同學(xué)們自由朗讀這一段。根據(jù)語(yǔ)意要讀出層次感來(lái)。同時(shí)，注意體會(huì)鶯活躍好動(dòng)的特性。
生：讀。
師：人們愛(ài)鶯，因?yàn)樗幕钴S，靈巧，因?yàn)樗妮p盈、好動(dòng)，有感情，而鶯最讓人心儀的還在于它喜愛(ài)歌唱，在于它美妙的歌喉，由此，我想到了安徒生童話(huà)《夜鶯》中的句子：“連死神也被夜鶯的歌聲感動(dòng)了，皇帝身體里的血液漸漸流得歡暢了。”同學(xué)們讀過(guò)這篇童話(huà)嗎？
生：讀過(guò)。（有的搖頭）
師：很多同學(xué)讀過(guò)。夜鶯用它美妙的歌聲驅(qū)走了死神，拯救了一位瀕臨死亡的中國(guó)皇帝。這雖說(shuō)是童話(huà)，便夜鶯的歌聲確實(shí) 為全世界所稱(chēng)頌。至今，人們?nèi)杂靡国L來(lái)比喻 杰出的歌唱家。我們課文哪一段寫(xiě)了鶯的歌聲？
生：六段。
師：我們齊讀這一段。
師：語(yǔ)段描寫(xiě)了鶯中的黑頭鶯的歌聲。作者對(duì)它的歌聲總體的評(píng)價(jià)是--
生：“叫得最好聽(tīng)，聲音最流暢�！�
師：“最”，程度副詞，讀時(shí)應(yīng)該重讀，強(qiáng)調(diào)，充滿(mǎn)一種贊揚(yáng)的口氣。
生：讀。
師：怎樣具體描寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？
生：“歌喉輕快純潔--誰(shuí)能不為之動(dòng)情哪？
師：很好。作者描寫(xiě)黑頭鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲，并沒(méi)有細(xì)致具體的直接描寫(xiě)，而是展開(kāi)豐富的想象，把人們聽(tīng)到那美妙歌聲的感受表達(dá)出來(lái)，使人們覺(jué)得那黑頭鶯的歌聲傳情，入耳入心，余味無(wú)窮。下面讀這一部分時(shí)，除了用一種贊美的語(yǔ)氣外，語(yǔ)句上要連貫，流暢，最后的反問(wèn)句用昂揚(yáng)、向上的語(yǔ)調(diào)，給人以回味無(wú)窮的感覺(jué)。
下面我再讀這一段，同學(xué)們用心去體會(huì)作者對(duì)鶯的贊美之情，想象鶯歌聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。
師：讀。
師：俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！柄L是否也有不盡人意之外哪？下面同學(xué)們快速瀏覽課文，找到問(wèn)題的答案。
生：鶯的羽毛暗淡而缺少光彩。毛色是暗淡的灰白色或褐色。
生：鶯生性膽小，在與它同樣弱小的鳥(niǎo)類(lèi)面前常常躲避，尤其害怕遇到最危險(xiǎn)的敵人--伯勞。
師：很好。如果我們來(lái)概括一下的話(huà)，就是--
生：外形不漂亮，生性膽小。
師：既然作者喜愛(ài)鶯，贊美鶯，為什么還要寫(xiě)鶯令人遺憾的地方呢？這要從文章的體裁上來(lái)思考，文章是一篇--。
生：說(shuō)明文。說(shuō)明文貴在如實(shí)地向人們傳授知識(shí)，鶯既有它眾多的優(yōu)點(diǎn)，又有不盡人意之處。況且，瑕不掩瑜，文章既便是描寫(xiě)鶯的膽小，但處處也透露著情趣，透露著它的活潑可愛(ài)。
通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們了解了鶯的特性：即活躍進(jìn)好動(dòng)、生性膽小、喜愛(ài)歌唱等。作者圍繞這一特征，采用從概括到具體的邏輯順序進(jìn)行生動(dòng)形象的說(shuō)明。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。下面我們結(jié)合練習(xí)題的第三題，寫(xiě)一段話(huà)，生動(dòng)形象地描繪一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的乖巧、警覺(jué)、馴良或者其它的一種特性。三四分鐘的時(shí)間。
板書(shū)：
鶯
布封
活躍好動(dòng) 喜
生性膽小 愛(ài)
喜愛(ài)歌唱 鶯
[《鶯》實(shí)錄(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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