專題 狼
教學(xué)內(nèi)容：
閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異和人們對狼的不同情感態(tài)度，比較文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1．觀察圖片，初步感知狼，加強(qiáng)形象認(rèn)識。閱讀文學(xué)作品，感受作品中的狼形象。瀏覽科普文章，了解狼的習(xí)性及其生態(tài)地位。
2．思索辯論探討，深入研究有關(guān)狼的相關(guān)知識，從而正確辨證的認(rèn)識狼，進(jìn)而學(xué)會一分為二的看待和處理問題。體會狼作為動(dòng)物所具有的人性的一面，全面認(rèn)識狼的獸性與人性的和諧統(tǒng)一。
3．讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，小組合作，組間競賽中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
收集有關(guān)狼的圖片和文章，制作多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、情境設(shè)置，交流引入
（課前欣賞有聲動(dòng)畫《北方的狼》）
1、在配樂聲中欣賞一組有關(guān)狼的圖片，初步感知狼的形象。
2、課件展示：兩幅外表形象對比反差極大的狼的圖片。
提問：觀察下列兩幅圖片，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
讓學(xué)生由對狼的表象的初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用富有感情色彩的詞語來刻畫狼，形容狼。適時(shí)導(dǎo)入新課。
二、借助文本，討論探究
1、結(jié)合課前對《母狼的智慧》一文的預(yù)習(xí)，開展討論：
問題：組內(nèi)協(xié)商預(yù)習(xí)《母狼的智慧》一文中發(fā)現(xiàn)的問題，提出疑難，請其它小組的同學(xué)幫助解答；或提出小組認(rèn)可的有價(jià)值的問題考一考其他小組？看一看哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問題有思辯性和有價(jià)值？
小組討論，自主設(shè)計(jì)問題，小組開展競賽，生生交流，老師適時(shí)引導(dǎo)，評價(jià)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題中解決問題，在解決問題中認(rèn)識問題。
2、將《狼》和《母狼的智慧》兩篇文章結(jié)合起來，對比討論：
問題：就《狼》和《母狼的智慧》兩文對比閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，提出疑難，請其它小組的同學(xué)幫助解答；或提出小組認(rèn)可的有價(jià)值的問題考一考其他小組？看一看哪個(gè)小組的同學(xué)提出的問題有思辯性和有價(jià)值？
小結(jié)：作者由于寫作目的和主觀感受不同，作品中的動(dòng)物往往被作者賦予一定的立場和情感態(tài)度，導(dǎo)致了寫作的側(cè)重點(diǎn)不同，蒲松齡的狼著重刻畫了狼的獸性--貪婪、狡猾，甚至愚蠢，而畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面--聰明、機(jī)智，具有母愛。
3、閱讀參考資料并思考：
（1）結(jié)合自己閱讀過的科普作品和一些資料，嘗試推測科學(xué)家會用怎樣的詞語來描繪狼這樣的野獸？
（2）閱讀課本185頁參考資料一，思考：在科學(xué)家筆下所寫的文章中反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問題？科學(xué)資料中介紹的狼與文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼有什么不同之處。
小組討論，師生交流。教師引導(dǎo)：材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識和查找的相關(guān)資料介紹狼。這一問題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導(dǎo)：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實(shí)準(zhǔn)確地表現(xiàn)狼的特征與作用。
4、同學(xué)們通過查閱資料、閱讀文章、討論辨析，對狼有了一個(gè)較全面的認(rèn)識，文學(xué)作品中的狼都帶有作者的感情色彩，如狼的狡黠、聰明、兇殘；而科學(xué)家則能比較客觀平實(shí)的態(tài)度來評價(jià)狼。
5、閱讀新聞，結(jié)合自己的認(rèn)識發(fā)表觀點(diǎn)：
學(xué)校實(shí)施“狼”的教育，狼雕變?yōu)樯倌昱枷?/p>
--6月24日廣州日報(bào)報(bào)道，昨日上午，一個(gè)狼群雕塑在深圳市南山區(qū)一小學(xué)揭幕，這組雕塑的底座上刻有說明：“東方似‘羊’的教育，培養(yǎng)的是溫文爾雅、逆來順受、安于現(xiàn)狀的人。西方似‘狼’的教育，培養(yǎng)的是個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)，不斷超越的人。在物競天擇適者生存的世界里，我們通過對狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強(qiáng)者�！痹撔ＰｉL表示，目前他們倡導(dǎo)的是對孩子進(jìn)行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學(xué)習(xí)“狼”的精神。
在如今競爭激烈的社會中，我們要不要學(xué)做一只狼?
6、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們主要是想通過對“狼”這一話題的探討，告訴同學(xué)們要辯證地分析和看待問題。同時(shí)，我相信，在課前查閱和搜集資料的過程中，同學(xué)們一定也感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，有些同學(xué)甚至還有意想不到的收獲呢!希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能更多地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地去探究、去思索、去發(fā)現(xiàn)、去收獲!
三、課外拓展，練習(xí)寫作
從各種參考書和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步搜集資料，寫一篇有關(guān)狼的小論文。課本182頁給出了五道參考題，任選一道，也可以自擬主題。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課，通過自讀、討論、探究、歸納等教學(xué)途徑，讓學(xué)生通過文學(xué)作品比較閱讀，自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引領(lǐng)，找出兩文中所寫狼的相同之處和不同之處，結(jié)合科學(xué)家對狼的客觀評價(jià)，逐步由對狼的客觀認(rèn)識上升到對事物的理性認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力和辨證思維能力。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)互助合作交往學(xué)習(xí)的和諧課堂氛圍，使學(xué)生積極思考、勇于探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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