鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高三必修五)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解詩(shī)歌中常用的修辭技巧及詩(shī)歌鑒賞中修辭技巧的命題特點(diǎn)

2．學(xué)會(huì)結(jié)合具體詩(shī)句分析修辭技巧的運(yùn)用。

3．掌握和規(guī)范詩(shī)歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）

虞美人

〔南唐〕李煜

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

我們剛才聽的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！边\(yùn)用了什么修辭手法？--設(shè)問(wèn)、比喻。（引出課題并板書）

【2012北京卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成10、11題。

柳堤

春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。

雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

10、（7分）

②雨本無(wú)香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說(shuō)雨“香”，這是用嗅覺來(lái)變大觸覺和視覺的修辭方法。下列詩(shī)句中“香”子的運(yùn)用和本詩(shī)類似的兩項(xiàng)是（4分）

A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。（唐鄭谷《闕下春日》）

B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸《莎衣》）

C．幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯(cuò)。（宋劉子翚《海棠花》）

D．映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。（明邱睿《都城春日》）

一、回顧古典詩(shī)詞常用的修辭手法

詩(shī)詞大家們?cè)谧髌分卸噙\(yùn)用修辭來(lái)表情達(dá)意。那么我們一起回顧一下，我們所學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞中常見的修辭手法有哪些？

比喻、比擬、對(duì)比、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比、雙關(guān)、夸張……

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（擬人）

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對(duì)比）

朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對(duì)比）

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（對(duì)偶）

問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設(shè)問(wèn)、比喻）

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）（比喻）

二、考點(diǎn)展示：

大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）

那么，這個(gè)考點(diǎn)在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來(lái)看近幾年考查修辭技巧的的高考題：

1．（2008年廣東）（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）

2．（2009年重慶）（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

3．（2010年浙江）（2）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。（3分）

4．（2011福建）（2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（3分）

綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對(duì)修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：

1．本詩(shī)（句）用了什么修辭手法？

2．作者是通過(guò)怎樣的方式抒情的？（辨認(rèn)修辭技巧）

3．賞析分析詩(shī)（句）的手法及其表達(dá)效果。（闡釋表達(dá)效果）

高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請(qǐng)看下面的高考真題。

三、真題體驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生分析）

1．（2008年廣東）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）

木芙蓉（呂本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

注：①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）

【參考答案】?jī)墒自?shī)都描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性，都運(yùn)用了擬人的手法。

（目的：學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)修辭手法�？赏ㄟ^(guò)分析意象或描寫對(duì)象的特征來(lái)辨認(rèn)。）

教師小結(jié)：通過(guò)這道題，我們掌握了辨認(rèn)修辭手法的方法：要分析意象的的特征。那么我們?cè)鯓尤シ治鲂揶o手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果呢？請(qǐng)看這道題--

2．（2006年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

三江小渡

楊萬(wàn)里

溪水將橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開。

交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。

【注】將：行，流過(guò)。

詩(shī)人采用什么修辭手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】全詩(shī)圍繞“交情”展開描寫，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情” 、將“水上風(fēng)波”比作“人生波折”，賦予 “山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，（2分）從而形象地表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。（2分）

（目的：1.學(xué)會(huì)辨認(rèn)修辭手法�？赏ㄟ^(guò)尋找標(biāo)志來(lái)辨認(rèn)。2.學(xué)會(huì)將理論知識(shí)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)分析修辭手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用。）

方法歸納：

1．判斷修辭手法的方法（學(xué)生歸納）：

（1）找標(biāo)志，如比喻的標(biāo)志“似”。

（2）析意象，如“花心應(yīng)似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。

2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達(dá)效果？

首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達(dá)的作者的情感。

那么是不是做到這樣，我們對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來(lái)看第二次階段考試前的練習(xí)題中的詩(shī)歌鑒賞題目。

3．答題思路（學(xué)生練習(xí)答案比對(duì)：投影詩(shī)歌，投影學(xué)生答題情況，分析答案得失，規(guī)范答題意識(shí)。）

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達(dá)效果。

新晴

劉頒

青苔滿地初晴后，綠樹無(wú)人晝夢(mèng)余。

唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識(shí)南風(fēng)偷偷的推開門戶，頑皮的翻著書，傳達(dá)了作者對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情。

2.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請(qǐng)根據(jù)下面兩首詩(shī)歌從修辭手法的角度設(shè)計(jì)題目，并設(shè)計(jì)好答案。（目的：熟悉命題形式、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。方法：小組討論、合作完成。）

憫農(nóng)（李紳）

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

陶者（梅堯臣）

陶盡門前土，屋上無(wú)片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

（參考）問(wèn)題：兩首詩(shī)在表達(dá)技巧上有異曲同工之妙，試分析。

答案：二者都運(yùn)用了對(duì)比手法。前者通過(guò)陶者和富家的強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比，深刻地揭露了封建社會(huì)制度的極端不合理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞苦人民的深切同情。

“四海無(wú)閑田”反映農(nóng)民拼命勞動(dòng)，全國(guó)已沒(méi)有荒廢不耕種的土地了，農(nóng)民種得廣，收得多，這種現(xiàn)象與“農(nóng)夫猶餓死”的現(xiàn)實(shí)對(duì)比，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)封建剝削制度的不滿。

教師小結(jié)：同學(xué)們做得很不錯(cuò)。說(shuō)明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最后，我們回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

教師總結(jié)：

1.判斷修辭手法的方法：

一是找標(biāo)志

二是分析意象特點(diǎn)

2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達(dá)效果？

首先是掌握常見修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達(dá)的作者的情感。

3．形成答案時(shí)要規(guī)范。

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。