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    《游褒禪山記》學(xué)案(語(yǔ)文版高一必修三)

    發(fā)布時(shí)間:2016-2-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     知識(shí)與技能:1. 了解作者。學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)境揣摩語(yǔ)言。

    掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象。 

    2. 學(xué)習(xí)課文因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。 

    過(guò)程和方法 :誦讀、感悟、理解。 

    情感態(tài)度和價(jià)值觀 :認(rèn)識(shí)作者“深思慎取”“盡吾志”的思想,明白其借鑒意義。

    【重點(diǎn)】1、積累掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用等文言知識(shí)點(diǎn)。 

    2、把握作者通過(guò)游記的形式所要表達(dá)的思想感情。 

    3、學(xué)習(xí)本文因事說(shuō)理、敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法。

    【難點(diǎn)】1、掌握常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的用法。 

    2、作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 

    3、敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法。

    教學(xué)過(guò)程 意圖、手段及方法

    【溫故知新】

    我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)王安石的哪些詩(shī)。

    元 日 

    爆竹聲中一歲除, 春風(fēng)送暖入屠蘇, 

    千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日, 總把新桃換舊符。

    泊船瓜洲

         京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。

         春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

    梅 花

         墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。

         遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

    傷仲永

    "泯然眾人矣。"

    【導(dǎo)入新課】

    劉勰《文心雕龍》:“登山則情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于海。”王安石在宋仁宗至和元年(1054)任舒州通判時(shí)寫(xiě)了一篇游記《游褒禪山記》。我們從中來(lái)感受作者游褒禪山產(chǎn)生了怎樣的思想情感。

    【學(xué)習(xí)新知】

    一、文學(xué)常識(shí)積累:

    1、王安石(1021 ~ 1086 )字介甫,號(hào)半山、北宋臨川縣城鹽埠嶺(分屬撫州市)人。我國(guó)著名政治家、思想家和文學(xué)家。王安石以“天變不足畏、祖宗不足法,人言不足恤”的“三不足”精神,執(zhí)著推行新法,在政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上取得了引人注目的成就。王安石在文學(xué)上有很高的成就,是“唐宋八大家”之一。他主張“文以適用為本,務(wù)求有補(bǔ)于世。”所作散文雄健峭拔,暢達(dá)而精煉。

    2、背景介紹

    游褒禪山記》是王安石三十四歲時(shí)(1054年)從舒州判通任上辭職,在回家的路上游覽了此山,三個(gè)月后以追記的形式寫(xiě)下此文。

    二、范讀。教師示范朗讀。并給下列加線(xiàn)字注音

    褒       廬       謬      窈      怠

     惑       相       勝      圭      父

    三、學(xué)生朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏和感情。 

    以其/乃華山之陽(yáng)/名之也 

    而余亦悔其隨之/而不得/極夫游之樂(lè)也 

    此所以/學(xué)者不可以/不深思而慎取之也 

    四、結(jié)合課后練習(xí),疏通文意,積累語(yǔ)言。 

    1、[乃] 

    以其乃華山之陽(yáng)名之也(副詞,表示判斷,可譯為“是”“就是”) 

    巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,何也(竟,竟然,居然) 

    良乃入,具告沛公(于是) 

    于是為長(zhǎng)安君約車(chē)百乘,質(zhì)于齊,兵乃出(才) 

    2、[道] 

    有碑仆道(路,道路) 

    師者,所以傳道受業(yè)解惑也(道理) 

    于是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首(主張) 

    何可勝道也哉(說(shuō),講) 

    策之不以其道(方法) 

    3、[蓋] 

    日初出大如車(chē)蓋(車(chē)蓋) 

    蓋失強(qiáng)援,不能獨(dú)完(承接上文,表示原因,可譯為“因?yàn)椤薄笆且驗(yàn)椤薄笆怯捎凇钡龋?nbsp;

    況劉豫州王室之胄,英才蓋世,眾士仰慕,若水之歸海(超過(guò),勝過(guò)) 

    蓋其又深,則其至又加少矣(有“大概”的意思) 

    4、[文] 

    獨(dú)其為文猶可識(shí),曰“花山”(文字) 

    不以木為之者,文理有疏密(紋) 

    屬予作文以記之(文章) 

    文過(guò)飾非(掩飾) 

    5、[然] 

    至于顛覆,理固宜然(如此,這樣) 

    吳廣以為然(對(duì),正確) 

    有穴窈然(形容詞詞尾,“……的樣子” 

    然視其左右,來(lái)而記之者已少(但,但是) 

    五、熟讀成誦并思考下面問(wèn)題。 

    這篇游記與我們讀過(guò)的其他游記相比,有什么明顯的特點(diǎn)呢? 

    [明確]在記游的基礎(chǔ)上說(shuō)理,記敘和議論緊密結(jié)合,前后照應(yīng)。提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。

     

    六、布置作業(yè) 

    1. 預(yù)習(xí)課文 

    2. 完成課后練習(xí)三 

    【板書(shū)設(shè)計(jì)】

    【課后反思】

     

    韓軍

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