在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的課文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

課文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》優(yōu)秀教案1

　　1、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　2、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

　　3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí)，努力爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法探究法

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天大家坐在舞臺(tái)上聽(tīng)老師講課，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生談感受）其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺(tái)，就像大自然是萬(wàn)物生靈的一個(gè)大舞臺(tái)一樣，其實(shí)舞臺(tái)大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧�。面�?duì)大自然，我們?nèi)祟愑謱�扮演什么樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個(gè)'人與自然'（板書(shū)）的故事，大家想聽(tīng)嗎？

　　二、整體感悟

　　（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂(lè)）

　　教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？'（板書(shū)）

　　學(xué)生思維訓(xùn)練：

　　1、進(jìn)行換位思考，假如是你，你會(huì)做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。

　　2、故事中父子倆又會(huì)做出何種決定呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：

　�、俑缸觽z最后的決定是什么？

　　②圈點(diǎn)出課文中你認(rèn)為用得比較好的詞語(yǔ)和句子。

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)上冊(cè)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)上冊(cè)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫(xiě)法，二十四 明天不封陽(yáng)臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

　　2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：把握中心意思。

　　2、難點(diǎn)：夾敘夾議。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽(yáng)臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽(yáng)臺(tái)呢？本文作者敘說(shuō)了自己的一段心靈的歷程。

　　二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生

　　第一部分（1—2），寫(xiě)“明天要封陽(yáng)臺(tái)”。

　　第二部分（3—10），寫(xiě)“明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？”

　　第三部分（11—13），寫(xiě)“明天先不封陽(yáng)臺(tái)�！�

　　三、探究

　　思考問(wèn)題，學(xué)生討論，共同解決。

　　㈠看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái)與“我”決定不封陽(yáng)臺(tái)，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？

　　明確：兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛(ài)�！拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學(xué)篇目：明天不封陽(yáng)臺(tái)

　　二、教材：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法。

　　2、理解文章主旨，讓學(xué)生用心感悟——人與自然和諧相處。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中簡(jiǎn)潔傳神的描寫(xiě)方法；

　　2、分析文章內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來(lái)的“恬淡和諧”的思緒，理解作者對(duì)大自然的無(wú)限眷顧；

　　3、讓學(xué)生勤動(dòng)筆，用自己的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類破壞自然的憤慨。

　　五、教學(xué)方法：講述法、對(duì)話法，啟發(fā)法，合作探究法等

　　六、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　七、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，對(duì)于“人與自然和諧相處”這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡(jiǎn)單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！

　　（二）字詞積累

　　zhì ní shū quán bèi jǐ màzha

　　鱗次櫛比、霓虹燈、倏然、蜷縮、悖論、自給自足、螞蚱

　　xīn fén jūn

　　溫馨、焚毀、龜裂

　　（三）初讀課文，整體感知

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)語(yǔ)文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)語(yǔ)文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　二十四 明天不封陽(yáng)臺(tái)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想 。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的理解與設(shè)想 。

　　三、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入課文

　　10歲的法國(guó)小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來(lái)，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂(lè)趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài)，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說(shuō)……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，作者……

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙

　　多媒體課件顯示生字詞

　　（三）整體感知課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來(lái)臨而決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的明天不封陽(yáng)臺(tái)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

明天不封陽(yáng)臺(tái)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　2.體會(huì)、領(lǐng)悟文中簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)及恰倒好處的議論。

　　3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：請(qǐng)問(wèn)大家，你們家的陽(yáng)臺(tái)是封著的嗎?(是)

　　為什么要封著呢?也就是說(shuō)陽(yáng)臺(tái)封著能帶來(lái)什么好處呢?

　　——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

　　同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，封了陽(yáng)臺(tái)后會(huì)失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽(yáng)臺(tái)》中去找答案。

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　閱讀形式：默讀

　　設(shè)問(wèn)1：文中的“我”一開(kāi)始就決定不封陽(yáng)臺(tái)嗎?

　　——明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?——明天先不封陽(yáng)臺(tái)。

　　設(shè)問(wèn)2：在決定明天要封陽(yáng)臺(tái)后，我看到了什么?有什么樣的議論?

　　——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

　　議論“都市原來(lái)……土中的老酒……”

　　(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽(yáng)臺(tái)上。

　　設(shè)問(wèn)3：在我對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?

　　——看到了受傷的鴿子及兒子對(duì)待鴿子的行為。(文中找具體語(yǔ)句)

　　——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時(shí)日;(2)馮至的詩(shī)句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會(huì)的情景;(4)人們對(duì)待動(dòng)物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的初二優(yōu)質(zhì)教案：《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書(shū)架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽(yáng)臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛(ài)�！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈;不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力

　　仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用。

　　(二)過(guò)程與方法

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。

　　方法：自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹(shù)立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問(wèn)題的設(shè)想。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　(一)重點(diǎn)

　　簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　(二)難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 理清文章線索

　　二、 品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

　　三、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探

　　1． 導(dǎo)語(yǔ)

　　佛家有句名言：“一滴水中見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情�！币患�平凡的小事往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這篇散文，看看它給我們帶來(lái)哪些啟示。

　　2． 檢查預(yù)習(xí)

　�、� 讀準(zhǔn)字音

　�、� 人機(jī)互動(dòng)，積累詞語(yǔ)

　　二、 分組學(xué)習(xí)，合作交流

　　1． 自由朗讀課文

　�、� 思考課文的線索是什么？

　�、� 在讀的過(guò)程中，用筆圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　2． 再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞線索敘述的？

　　明確：明天要封陽(yáng)臺(tái)→明天是否封陽(yáng)臺(tái)→明天先不封陽(yáng)臺(tái)

　　師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一篇課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的'。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。

　　3． 瀏覽課文，探討下列問(wèn)題，分組討論

　�、� 明天要封陽(yáng)臺(tái)的原因是什么？

　�、� “明天還要封陽(yáng)臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰(shuí)？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

　�、� 明天先不封陽(yáng)臺(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

　　4． 小組選代表回答。

　　三、 精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；

　　二、以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索，夾敘夾議；

　　三、簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：成人和孩子與自然相處的不同方式；

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法和形象的語(yǔ)言；

　　對(duì)文中議論性語(yǔ)句的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽(yáng)臺(tái)是司空見(jiàn)慣的。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劮忾]陽(yáng)臺(tái)有哪些好處。

　�。ń涣鳎�

　　小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴(kuò)大活動(dòng)空間，可以美觀等。如此看來(lái)，封閉陽(yáng)臺(tái)有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽(yáng)臺(tái)了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個(gè)究竟吧！

　�。ǔ鍪菊n題）在此之前，讓我們先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　（詳見(jiàn)課件）

　　二、理清線索：

　　關(guān)于杜家封陽(yáng)臺(tái)一事幾經(jīng)周折，請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。

　　明確：（板書(shū)）

　　明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎——明天不封陽(yáng)臺(tái)

　　三、精讀課文

　　1、杜家起先決定要封陽(yáng)臺(tái)的態(tài)度堅(jiān)決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?p>　　明確：堅(jiān)決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說(shuō)明全家決定不容更改。

　　2、后來(lái)又為什么對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？

　　明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。

　　3、鴿子初來(lái)是對(duì)“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？

　　明確：“驚恐”“驚弓之鳥(niǎo)”“蜷縮”——戒備，對(duì)人類的害怕。

　　4、對(duì)這位“不速之客”的到來(lái)，“我”和兒子都有了不封陽(yáng)臺(tái)的念頭，兩人的心理有何不同之處？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，以是否封陽(yáng)臺(tái)為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　2.體會(huì)、領(lǐng)悟文中簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)及恰倒好處的議論。

　　3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：請(qǐng)問(wèn)大家，你們家的陽(yáng)臺(tái)是封著的嗎?(是)

　　為什么要封著呢?也就是說(shuō)陽(yáng)臺(tái)封著能帶來(lái)什么好處呢?

　　——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

　　同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，封了陽(yáng)臺(tái)后會(huì)失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽(yáng)臺(tái)》中去找答案。

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　閱讀形式：默讀

　　設(shè)問(wèn)1：文中的“我”一開(kāi)始就決定不封陽(yáng)臺(tái)嗎?

　　——明天要封陽(yáng)臺(tái)——明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎?——明天先不封陽(yáng)臺(tái)。

　　設(shè)問(wèn)2：在決定明天要封陽(yáng)臺(tái)后，我看到了什么?有什么樣的議論?

　　——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

　　議論“都市原來(lái)……土中的老酒……”

　　(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽(yáng)臺(tái)上。

　　設(shè)問(wèn)3：在我對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?

　　——看到了受傷的鴿子及兒子對(duì)待鴿子的行為。(文中找具體語(yǔ)句)

　　——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時(shí)日;(2)馮至的詩(shī)句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會(huì)的情景;(4)人們對(duì)待動(dòng)物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。

　　議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。

　　(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合

　　2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性

　　二、教學(xué)方法

　　閱讀——討論——思考

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)媒體：

　　多媒體投影儀

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：投影展示

　　只有當(dāng)最后一棵樹(shù)被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥(niǎo)被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財(cái)不能吃！

　　——印第安歌謠

　　引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)）

　　板書(shū)課題

　　學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點(diǎn)，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)的印象）

　　1、語(yǔ)言形象、敘議結(jié)合

　　2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性

　　要求學(xué)生朗讀課文，同時(shí)解決如下問(wèn)題：

　　1、給加點(diǎn)字注音，試著理解詞語(yǔ)并造句

　　鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

　　2、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括本文故事情節(jié)

　　3、提出疑難問(wèn)題并討論解決

　　對(duì)上述問(wèn)題，在學(xué)生讀完課文后分別解決

　　1、明確生字注音、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、重點(diǎn)詞語(yǔ)造句

　　2、要求生用自己的語(yǔ)言概述故事

　　3、提出問(wèn)題→閱讀討論→解決問(wèn)題

　　文章語(yǔ)言描寫(xiě)是很重要的，找出自己喜歡的句子在書(shū)上劃出來(lái)

　　讀一讀、反復(fù)品味，同時(shí)做到：

　　1、想一想自己為什么喜歡？把體會(huì)寫(xiě)出來(lái)作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過(guò)程中隨時(shí)做標(biāo)記）

　　2、可以讀給周圍的`同學(xué)聽(tīng)，讓你的同位評(píng)論，從你的讀中感受到什么？

　　師生共同賞析精彩片斷，在這一過(guò)程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音，教師注重范讀。