性狀的遺傳說課稿

　　遺傳因素與對(duì)人體出身后的體表性狀有重要影響。下面是小編精心收集的性狀的遺傳說課稿，希望能對(duì)你有所幫助。

　　性狀的遺傳說課稿

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1． 知識(shí)目標(biāo)：

　�、俸�(jiǎn)述基因和性狀的關(guān)系；

　�、趨^(qū)別基因和等位基因；

　�、蹍^(qū)別基因型和表現(xiàn)型；

　�、軈^(qū)別顯性基因和隱性基 因；

　�、輩^(qū)別顯性性狀和隱性性狀；

　　⑥說出配子在遺傳中的作用；

　�、哂脠D解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。

　　2． 能力目標(biāo)：

　�、偻ㄟ^精心設(shè)問，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的邏輯思維 能力；

　�、谕ㄟ^對(duì)性狀遺傳的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力和處理信息的能力；

　�、弁ㄟ^資料分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高分析問題、解決問題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　3．情感目標(biāo)：

　　通過揭示性狀的遺傳規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)性狀遺傳的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義世界觀認(rèn)識(shí)世界的基本觀點(diǎn)。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：①等位基因的概念；

　�、诨�因隨配子代代相傳

　　難點(diǎn)：等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。

　　三.教學(xué)方法：

　　講述法、調(diào)查、分析法、討論法

　　四.教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)：

　　2.引入：通過課件的演示說明孟德爾個(gè)人及其對(duì)遺傳學(xué)的意義。

　　引入新課

　　提出問題

　　授課

　�。ㄒ唬┬誀畋憩F(xiàn)決定于基因組成

　　學(xué)生閱讀教材P105找出以下問題的答案

　　a) 什么是等位基因？

　　b) 什么叫顯性基因？什么叫隱性基因？

　　c) 什么叫顯性性狀？什么叫隱性性狀？

　　d) 顯性基因和顯性性狀的關(guān)系？隱性基因和隱性性狀的關(guān)系？[來源:學(xué),科

　　e) 什么叫基因型？什么叫表現(xiàn)型？它們有怎樣得關(guān)系？

　　總結(jié)概念：1.等位 基因

　　2.顯性基因，顯性性狀，隱性基因，隱性性狀

　　3.基因和性狀的關(guān)系

　　引導(dǎo)啟發(fā)：

　　根據(jù)前面所講的“位于染色體上的基因在體細(xì)胞中是成對(duì)的”，控制耳垂的`這對(duì)基因也是成對(duì)存在的，可以有幾種情況？

　　再根據(jù)剛才所講的，這三種情況中，哪些表現(xiàn)出顯性性狀（有耳垂）？哪些表現(xiàn)出隱性性狀（無耳垂）？

　　總結(jié)概念：

　　基因型。表現(xiàn)型。基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系。

　�。ǘ�）基因隨配子代代相傳

　　過渡 ：父親的右耳垂基因或者母親 的無耳垂基因是如何傳遞給孩子的？

　　生閱讀教材P106第一自然段，并討論找到以下問題的答案

　　1. 什么是配子？

　　2. 配子在遺傳中有什么作用？

　　3. 在生殖發(fā)育過程中，體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？受精時(shí)，精子與卵細(xì)胞的結(jié)合意味著什么？

　　4. 成對(duì)的基因又發(fā)生了什么變化？

　　教師總結(jié)：

　　師生共同分析

　　什么情況下一對(duì)有耳垂的夫婦可能生出無耳垂的子女？

　　用遺傳圖解分析解答問題：

　　親代               Aa （有耳垂） ×  Aa(有耳垂)

　　配子類型           A  a （ 精子）    A   a（卵細(xì)胞）

　　子代基因型       AA    Aa         Aa       aa

　　子代表現(xiàn)型     有耳垂 有耳垂    有耳垂    無耳垂

　　結(jié)論：這對(duì)夫婦分別可產(chǎn)生兩種類型的配子，即A和a，當(dāng)含無耳垂的精子a和無耳垂卵細(xì)胞a結(jié)合時(shí)，其子女將表現(xiàn)出無耳垂。

　　四． 總結(jié)歸納本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)

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