氣旋與反氣旋說課稿怎么寫

　　教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。

　　教學(xué)重難點分析：

　　重點：氣旋和反氣旋的形成過程及及特征的比較。

　　難點：應(yīng)用熱力環(huán)流知識圖示講解氣旋和反氣旋形成過程。

　　課標(biāo)分析：

　　1.知識與技能：

　�。�1）能利用已有知識，繪制簡易的氣旋、反氣旋示意圖。

　　（2）能依據(jù)示意圖，歸納氣旋和反氣旋氣流運動特征和天氣特征。

　　2.過程與方法：

　　通過繪制氣旋、反氣旋形成示意圖，推斷氣流水平、垂直運動方向和形成的天氣，獲取氣旋、反氣旋的基礎(chǔ)知識，鞏固熱力環(huán)流知識，掌握繪圖的基本技能。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過氣旋和反氣旋等常見的天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識各要素的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點看待問題，注意做到具體問題具體分析。

　　學(xué)情分析：

　　收聽天氣預(yù)報是學(xué)生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲；同時，高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差，對復(fù)雜問題，認(rèn)識上還存在著局限性， 還不能從整體上認(rèn)識事物。

　　教學(xué)方法：

　　本節(jié)課基本方法為綜合啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)中閱讀、對比、啟發(fā)、繪圖、探究等方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，在教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、積極思考、勤于動手、善于記憶的良好習(xí)慣，教給學(xué)生采用對比法學(xué)習(xí)兩個相反或相對的地理概念、地理特點和地理規(guī)律。

　　教學(xué)過程:

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　[提問] 常見的天氣系統(tǒng)有哪些？

　　[學(xué)生] 點名回答：鋒、氣旋與反氣旋

　　[過渡] 低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低氣壓和高氣壓是指同一天氣系統(tǒng)氣壓分布狀況而言的。

　　新課：

　　一． 氣壓分布狀況

　　探究一： 閱讀第二段并看圖回答：什么是高氣壓？什么是低氣壓？圖上標(biāo)了哪些高氣壓與低氣壓？

　　[學(xué)生] 閱讀、看圖后舉手回答：等壓線閉合，中心氣壓高于四周氣壓是高氣壓；等壓線閉合，中心氣壓低于四周氣壓是低氣壓；字母H代表的是高氣壓，字母L代表的是低氣壓。

　　[教師] 評價并進(jìn)一步提示：圖上的.幾條虛線是什么？

　　[學(xué)生] 看圖并結(jié)合第二段齊聲回答：高壓脊和低壓槽

　　[教師] 由高氣壓延伸出來的狹長區(qū)域相當(dāng)于地形中的山脊，所以叫“高壓脊”；由低氣壓延伸出來的狹長區(qū)域相當(dāng)于地形中的山谷，所以叫“低壓槽”。

　　[小結(jié)] 綜上所述，低氣壓與高氣壓是對同一天氣系統(tǒng)氣壓狀況靜態(tài)的描述。

　　[過渡] 氣旋和反氣旋則是指同一天氣系統(tǒng)氣流狀況而言的。

　　二． 氣流狀況

　　探究二：閱讀最后兩段話并回答：什么是氣旋？什么是反氣旋？

　　[學(xué)生] 閱讀后舉手回答：氣旋是中心氣壓低、四周氣壓高的大氣水平渦旋；反氣旋是中心氣壓高、四周氣壓低的大氣水平渦旋。

　　[教師] 畫圖并運用熱力環(huán)流知識講解氣旋形成過程

　　[小結(jié)] 在垂直方向上由上升氣流連接的低空輻合高空輻散的環(huán)流系統(tǒng)是氣旋形成和發(fā)展的前提。

　　[教師] 畫圖并運用熱力環(huán)流知識講解反氣旋形成過程

　　[小結(jié)] 在垂直方向上由下降氣流連接的低空輻散高空輻合的環(huán)流系統(tǒng)是反氣旋形

　　成和發(fā)展的前提。

　　[教師] 氣旋中心區(qū)域為低氣壓,反氣旋中心區(qū)域為高氣壓,則氣旋與反氣旋區(qū)域會形成什么天氣?為什么?請根據(jù)“熱力環(huán)流四句話”回答

　　[學(xué)生] 回憶、思考后舉手回答：氣旋區(qū)域易形成陰雨、大風(fēng)天氣；反氣旋區(qū)域易形成晴朗天氣。原因：地面氣溫高則氣壓低，易成云致雨；地面氣溫低則氣壓高，易晴朗干燥。

　　[練習(xí)]：展示小黑板上的氣旋與反氣旋對比表，學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后教師提問學(xué)生回

　　[總結(jié)] 氣旋與反氣旋是對同一天氣系統(tǒng)在氣流狀況上的動態(tài)的描述.

　　三．?dāng)U展

　　課后思考：低壓一定形成氣旋嗎？高壓一定形成反氣旋嗎？為什么？

　　四．作業(yè)：完成地理《優(yōu)化探究》對應(yīng)基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)導(dǎo)引和信息知識解讀對應(yīng)內(nèi)容。 板書設(shè)計：

　　低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣

　　一． 氣壓狀況（水平、靜態(tài)描述）

　　1．高氣壓：等壓線閉合，中心氣壓高于四周

　　高壓脊：由高壓中心延伸出來的狹長區(qū)域性

　　2．低氣壓：等壓線閉合，中心氣壓低于四周

　　低壓槽：由低壓中心延伸出來的狹長區(qū)域

　　二． 氣流狀況（垂直、動態(tài)描述）

　　氣旋（北半球）：                             反氣旋（北半球）：

【氣旋與反氣旋說課稿怎么寫】相關(guān)文章：

氣旋與反氣旋教學(xué)課件03-30

臺風(fēng)是氣旋還是反氣旋09-27

氣旋反氣旋說課課件03-20

反氣旋帶來什么天氣09-08

高中地理氣旋與反氣旋知識總結(jié)09-26

常見天氣系統(tǒng)之一-氣旋與反氣旋系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計01-04

反氣旋會帶來什么樣的天氣09-09

最新低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)教學(xué)設(shè)計與反思08-09

氣旋怎么判斷冷暖鋒09-21