《淘氣的小貓》說課稿
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的《淘氣的小貓》說課稿，歡迎大家分享。
一、說活動教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
《淘氣的小貓》故事情節(jié)看似簡單，但是從中我們感覺到對小動物的愛心及寬容等。讀本深刻地反映了一個老人對于自己寵物的依賴，即使它將自己家搞得一團(tuán)糟。整個故事充滿了童真童趣，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讀本主要以小貓?zhí)詺獾男愿裉攸c(diǎn)為線索，貫穿始終，使幼兒從中感受到快樂，小班這一年齡段的孩子經(jīng)常會做出一些淘氣的事情，通過圖本幼兒可從中明白做了了淘氣的事情以后，要勇于承認(rèn)錯誤改過來，還是一個人人都喜歡的乖孩子。小貓?zhí)詺獾男蜗笊钌畹匚⒆�，故事主要講述了主人出門了，淘氣的小貓開始在家中“大鬧天宮”。它先是跳進(jìn)了鞋盒、接著鉆進(jìn)了皮鞋······最后把家里面搞得亂糟糟。讀本的主要教育價(jià)值在于掌握讀本中的書面語言和嘗試?yán)脠D畫中的線索預(yù)測故事發(fā)展。在語言學(xué)習(xí)上，主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并學(xué)習(xí)用“跳”、“鉆”、“躺”、“趴”等動詞描述小貓的動作。在利用預(yù)測情節(jié)方面，我們主要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線索，并利用線索預(yù)測小貓?jiān)谙乱豁撏嫠５牡胤�。讀本內(nèi)容來源于接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的概念水平，并有助于豐富其經(jīng)驗(yàn)，該讀本多頁之間由線索巧妙連接，有助于發(fā)展幼兒的 閱讀策略，多角度敘述，有助于發(fā)展幼兒的觀察技巧。
二、說活動目標(biāo)
《淘氣的小貓》讀本講述了一直淘氣的小貓?jiān)诩覔v蛋的故事。讀本中我引導(dǎo)孩子觀察：前一頁的畫面信息里提示出了小貓接下來將要去的地方，讓孩子體會和學(xué)習(xí)圖畫線索在忽視預(yù)測中的作用。在引導(dǎo)孩子感知小貓?zhí)詺獾耐瑫r(shí)通過觀察圖本的最后一頁，體會家庭的溫馨和愛，所以我將第一階段的目標(biāo)定為一下三點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)幼兒討論圖畫的內(nèi)容，注意觀察圖畫的細(xì)節(jié)。
2、 理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。
3、 嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測故事的發(fā)展。
三、說活動重難點(diǎn)
活動目標(biāo)是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、原有知識水平、能力以及課題內(nèi)容和性質(zhì)來確定的，所以本節(jié)活動的重點(diǎn)定目標(biāo)2理解故事內(nèi)容，能總結(jié)小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時(shí)使用描述性問題較多，但根據(jù)圖本內(nèi)容的需要我用了分析性與創(chuàng)造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標(biāo)3定為本次活動的難點(diǎn)嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測故事的發(fā)展。
四、說活動準(zhǔn)備
為了達(dá)到教育目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的需要，準(zhǔn)備的材料有，在室內(nèi)設(shè)計(jì)場景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書《淘氣的小貓》
五、說活動教法學(xué)法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)姆椒�。”本�?jié)活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學(xué)中起著不可替代的作用，在引導(dǎo)幼兒觀察圖本時(shí)我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的思考，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的結(jié)尾我會再一次講述總結(jié)該頁的主要內(nèi)容，以便幼兒更好的.理解故事內(nèi)容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導(dǎo)之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機(jī)會、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，發(fā)展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時(shí)我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時(shí)，預(yù)設(shè)假設(shè)性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導(dǎo)幼兒對讀本進(jìn)行猜測。倒序閱讀第五頁，預(yù)設(shè)論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟？”引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察房間情況并進(jìn)行猜測。因?yàn)橛性诜饷骈喿x時(shí)，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認(rèn)為是小貓。我認(rèn)為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時(shí)。預(yù)設(shè)論述性提問：“小貓?jiān)谀睦�，它的動作是怎樣的？”引�?dǎo)幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。同時(shí)預(yù)設(shè)假設(shè)性提問：“小貓接下來會去哪里？猜一猜？”引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖畫線索預(yù)測故事發(fā)展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。
六、說活動過程
我把活動流程設(shè)為三個環(huán)節(jié)
（一）導(dǎo)入活動
1、戴著小貓的頭飾跟隨音樂進(jìn)行游戲（跳過小河，鉆過山洞）
這個環(huán)節(jié)主要激活幼兒關(guān)于小貓的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關(guān)的游戲，在游戲中的動詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內(nèi)容。
�。ǘ╅喿x封面
1、（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。
�。ㄈ╅喿x圖畫，看圖猜測。引導(dǎo)幼兒觀察每一頁畫面。
1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進(jìn)行印證。
2、用開放性提問、預(yù)設(shè)假設(shè)性提問、預(yù)設(shè)論述性提問，通過提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫中的線索利用線索預(yù)測故事的發(fā)展。了解小貓的性格特征，了解讀本內(nèi)容。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)分享
1、逐頁展示大書，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充，用詞不同，基本達(dá)意即可，
2、討論：你們現(xiàn)在知道淘氣是什么意思嗎？
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