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    語文課文背影教學課件

    時間:2024-09-20 01:19:44 背影 我要投稿
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    語文課文背影教學課件

      一、教學目標

    語文課文背影教學課件

      知識與能力:

      1.把握賞析詞句的思路。

      2.學會以抓住關(guān)鍵詞句、填補文章留白等方式,品味賞讀文章的方法。

      3.學習在敘述和描寫中蘊含深情,在議論和抒情中直抒胸臆,以表達深情的方法。

      過程與方法:

      1.解讀課文,采用整體感知——深入剖析——整體把握。

      2.采用朗讀品味的方法,體會文章情感。

      3.采用先自讀文本,再補充背景的方法,加深對文章主旨的理解。

      情感態(tài)度與價值觀:

      1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

      2.體會父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學會關(guān)愛他人。

      二、教學重難點

      教學重點:

      1.理解融于字里行間的真摯、深沉的父子之情。

      2.學習在敘述和描寫中含蘊深情,在議論和抒情中直抒胸臆,以表達深情的方法。

      教學難點:

      結(jié)合背景,深入理解文章中蘊含的民族傳統(tǒng)倫理美德,并能遷移到對自己生活的理解。

      三、教學策略

      本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、分組討論法等教學方法,激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用。

      1.潛移默化,滲透科學的閱讀方法:整體——局部——整體。

      2.培養(yǎng)學生賞析文章的能力:抓住關(guān)鍵詞句——理解表面義——品味深層義。

      3.重視情感熏陶和文章現(xiàn)實意義的理解:課文感悟——生活拓展。

      四、教學過程

     。ㄒ唬┳髡吆喗閷

      導語:在中國現(xiàn)代文學史上有這樣一位享譽文壇的人物,他是著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他積極投入愛國民主運動,他清貧而有氣節(jié),他曾寧死不領(lǐng)美國的救濟糧,毛澤東同志稱頌他為“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。他就是朱自清。這樣一位在民族大業(yè)面前不屈不撓、極有骨氣的男子漢,面對親人時,卻另有一番細膩的情感。下面我們跟隨朱自清的筆觸,走進《背影》。

      【設(shè)計意圖】回顧舊知的同時激發(fā)學生的閱讀興趣。

      (二)感知學習

      1.老師、學生、名師(孫道臨)一起配樂朗讀課文。

      老師:第1~3段;學生1:第4、5段;學生2:第6段;名師:第7段。

      2.思考的相關(guān)問題:

     。1)老師、同學、大師誰讀得更好?好在哪里?

     。2)文章主要寫一件什么事?請你概括。

     。ɡ蠋熞龑W生:概括事件的方法:誰,做了什么,結(jié)果是什么;重要的時間、地點不能丟。)

      學生概括,老師總結(jié):奔喪之后,于浦口車站,父親送兒子。

      【設(shè)計意圖】營造情境和引導整體感知文章內(nèi)容。鞏固事件概括的方法。

     。ㄈ﹥(nèi)容探究

      老師出示設(shè)計好的問題,引導學生分組分段討論。

      1.作者眼里,他的父親好嗎?你從哪兒看出來的?

      老師引導學生:

     。1)“父愛”這個大情感中,你能將它細化成更貼近我們的情感嗎?

      舉例:體貼、關(guān)心、擔心、寬容、擔當、牽掛、不畏艱難、依依不舍……

      (2)請你抓住文字、詞語等細節(jié)描寫,從表面到深層,品讀父親細膩的情感。

      舉例:爬月臺的動作“攀”“縮”“傾”,父親還是“肥胖”的,穿著“青布棉袍”“黑布馬褂”,爬得辛苦艱難的樣子,正表達父親深厚真摯的愛子之心。

      (3)文字往往不能把所有情形都寫出來,其中會有留白。請你發(fā)揮聯(lián)想和想象,填補留白,體會父親的情感。

      舉例:父子初見,見兒子簌簌落淚,父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!贝颂幙梢匝a充父親的心里活動,理解其實最艱難的是父親安慰兒子時的堅強、體貼、擔當?shù)忍攸c。

      2.能寫出如此感人至深的父親的兒子是怎樣的人呢?請你從文中找到依據(jù),進行評價。

      老師引導學生:可以尋找兒子在送別之時和寫文章時的表現(xiàn)和心理活動,也可以尋找作者的議論抒情句,體會兒子的情感。

      【設(shè)計意圖】讓學生能更好地分析人物形象,將情感逐漸細化,培養(yǎng)學生的賞析文字能力,學會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導學生關(guān)注文章中父與子的情感是雙向的。

     。ㄋ模┲髦继骄

      老師出示設(shè)計好的問題或?qū)W生提出的不懂的問題,引導學生分組討論。

      1.分析理解最后一段。

     。1)你如何理解父親心中所說“膀子疼痛厲害”就“大約大去之期不遠矣”?

     。2)你如何理解文章最后的感嘆“唉!我不知何時再能與他相見!”?

      老師引導學生:結(jié)合掌握的朱自清父子的實際生活,體會父子之間的想念與依戀之情。

      2.聯(lián)系寫作背景,深入挖掘主旨。

     。1)作者在什么情況下寫《背影》?

      老師引導學生:了解創(chuàng)作背景,站在時代的特點中品讀文章。

      (2)引發(fā)了人們怎樣的思考?

      老師引導學生:從兩個角度,當時人們的反響和現(xiàn)代人讀《背影》的思考。

      3.出示季羨林先生讀《背影》的感言,與學生共讀品味。

      老師引導學生:聯(lián)想遷移到從古至今的其他名言或作品,體會到父愛子、子愛父的倫理親情,這是中華民族的傳統(tǒng)美德,是家庭、社會和諧的基礎(chǔ)。

      【設(shè)計意圖】

      1.卒章顯志,從文章結(jié)尾的剖析引向創(chuàng)作背景。

      2.本文與背景、大家解讀和其他文字的互文閱讀,提升學生情感態(tài)度與價值觀。

      (五)寫法探究

      1.老師導語并設(shè)計問題:這樣感人至深而又含蘊豐厚的文章,是怎樣用文字傳遞這種深情和含蘊的呢?

      2.老師小結(jié):

     。1)善于從生活的平凡瑣事中提煉,福橘送吉祥、背影喻離別等,讓文章意蘊豐厚。

     。2)四個“背影”,兩實兩虛,反復呼應,首尾呼應,讓深情在文中回環(huán)往復。

     。3)在敘述和描寫中含蘊深情,在議論和抒情中直抒胸臆,二者結(jié)合,感人至深。

      【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)本課寫作手法,為以后的寫作指導作鋪墊。

      (六)活動學習

      老師布置圍繞下列問題展開活動(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)。

      1.你的父親和文中的父親相似嗎?結(jié)合生活事例講講你的故事,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      2.播放學生家庭的“父與子”溫馨照片,講經(jīng)歷,談感動。

      3.播放卜勞恩《父與子》中的幾幅漫畫,讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說看到的父子之情。

      【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,體現(xiàn)大語文教學觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

      (七)布置作業(yè)

      1.有選擇地布置檢測練習。

      參考文本素材“《背影》同步檢測”。

      2.在“閱讀輸入”與“寫作輸出”中品味生活。

      課外閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》,然后寫一件父母讓你感動的小事。

      【設(shè)計意圖】

      1.基礎(chǔ)檢測練習。

      2.引導學生做課外閱讀,發(fā)現(xiàn)身邊親情并練筆。

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