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    守株待兔課文原文

    時間:2024-08-30 20:35:33 課文大全 我要投稿

    守株待兔課文原文

      “守株待兔”,比喻亡想不勞而得,或死守狹隘的經(jīng)驗,不知變通。我們小學的時候也學過這篇課文,您還記得嗎?下面整理了守株待兔課文原文,希望對您有幫助!

      守株待兔

      宋國有一個農(nóng)民,每天在田地里勞動。一年四季,早上天一亮就起床,扛著鋤頭往田野走;傍晚太陽快落山了,又扛著鋤頭回家。他實在是很辛苦。

      有一天,這個農(nóng)夫正在地里干活,突然一只野兔從草叢中竄出來。野兔見到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑,不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹樁子上,折斷脖子死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活,走過去撿起死兔子。他非常慶幸自己的好運氣。

      晚上回到家,農(nóng)夫把死兔交給妻子。妻子做了香噴噴的野兔肉,兩口子有說有笑美美地吃了一頓。

      第二天,農(nóng)夫照舊到地里干活,可是他再不像以往那么專心了。

      他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽,希望再有一只兔子竄出來撞在樹樁上。就這樣,他心不在焉地干了一天活,該鋤的地也沒鋤完。直到天黑也沒見到有兔子出來,他很不甘心地回家了。

      第三天,農(nóng)夫來到地邊,已完全無心鋤地。他把農(nóng)具放在一邊,自己則坐在樹樁旁邊的田埂上,專門等待野兔子竄出來?墒怯职装椎氐攘艘惶臁

      后來,農(nóng)夫每天就這樣守在樹樁邊,希望再撿到兔子,然而他始終沒有再得到。而農(nóng)夫地里的野草卻越長越高,把他的莊稼都遮蓋掉了。農(nóng)夫因此成了宋國人議論的笑柄。

      現(xiàn)在如果還要用以前的方法來治理現(xiàn)在的人民,就象守著一棵樹等兔子來撞一樣。

      拓展閱讀:《守株待兔》說課稿

      一、說教材

      《守株待兔》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事,講的種田人妄想不經(jīng)過努力而僥幸得到成功是不對的,《守株待兔》位于本單元第二篇,上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

      教學目標

      根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:

      1、學會4個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。

      2、理解課文內(nèi)容。懂得“守株待兔”這個成語的比喻意思。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重點、難點

      課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動是教學的重點。理解“守株待兔”的寓意是教學的難點。

      創(chuàng)新點

      為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,我認為可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力:

     。1)圖文結(jié)合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;

      (2)做實驗,體驗“守株”的結(jié)果。從而揭示寓意;

     。3)借助情境,動畫演示天高日落,一日又一日,體會種田人荒廢的時間;

     。4)設(shè)計“種田人認識錯誤”,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。

      二、說教法

      根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以‘拾兔’為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有,學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫、動片演示等手段,激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

      三、說學法

      新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”,二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講!钡睦硐刖辰。其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

      四、說練習

      積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設(shè)計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。(1)學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;

      (2)動畫演示種田人拾兔后的心理,抓重點詞讓學生練說

     。3)個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;

      (4)布置學習課后續(xù)寫種田人認識錯誤后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

      五、說過程

      圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟:

      (一)啟發(fā)談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說有沒有妄想過不勞而獲的成功,引入課題,釋題質(zhì)疑。

     。ǘ﹫D文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”,在簡筆畫中找出這樣的情景。

     。ㄈ┲笇Ю首x,啟發(fā)想象。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣

     。ㄋ模┩怀鲋攸c,解決難點。

     。1)通過動作表演理解課文;

     。2)通過“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)學法,引導自學。檢查效果,完成練習。

     。┙巧硌。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:種田人認識錯誤后的情境。

     。ㄆ撸w納總結(jié),提示寓意。

      六、說板書設(shè)計

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