《勸學》導學案
《勸學》全文的中心思想是：一、 學不可以已;二、 用心一也，三、學也者，固學一之也。這是月牙山人(朱金城)對荀子核心思想解釋。下面小編給大家?guī)怼秳駥W》導學案。希望能夠幫到大家。
《勸學》導學案
一、學習目標：
1.了解荀子及相關知識。
2.熟讀課文，弄清字音。
3 .基本把握文章內(nèi)容。
二、文題及背景：
1.作者介紹(結合注釋①)
荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。
他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。
《勸學》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。《勸學》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。內(nèi)容分前后兩個部分，前部分著重闡明學習的重要性，后部分著重闡明學習的方法。本文是原文前幾段的節(jié)錄，勉勵人們學習須持之以恒，以求增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚品德。
2.探尋背景：
荀子五十歲游齊，曾三為稷下學宮祭酒。祭酒是學宮的最高長官。稷下學宮是齊國專設的求學講學機構，老師來自全國各地，學生來自四面八方，要求學生受業(yè)講學是祭酒考慮的重要問題，為此，荀子寫下了著名的傳世之作《勸學》。
他特別強調(diào)后天的學習，把學習作為改造人性的根本方法。勉勵人們“積善成德”，成為君子�！秳駥W》是荀子的開篇之作、
3.題解
《勸學》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思�！秳駥W》論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術風格。
三、基礎導練：
1.識字注音：
(1)重點字
木直中( )繩 輮( )以為輪
雖有槁暴( ) 金就礪( )則利
參省( )( ) 須臾( )之所學
跂( )而望矣 假輿( )馬者
假舟楫( )者 蛟( )龍生焉
不積跬( )步 騏( )驥( )一躍
駑( )馬十駕， 鍥( )而不舍
金石可鏤( ) 六跪而二螯( )
非蛇鱔( )之穴
2、(2)多音字
�、僖徽Z中的 ② 久假不歸
中流砥柱 寒假
�、� 強勁 強人所難 倔強
3.辮字組詞
(1)楫 輯 緝 揖
(2) 鏤 縷 僂 褸
(3)跂 歧 伎 岐
4.通讀課文，把握結構
本文一共4段，是圍繞那句話展開的?每段的內(nèi)容各是什么?
(學法指導：本文是議論文，可以從文體結構特點角度思考。)
四、知識鏈接
1、關于勸學的名言名句
◆朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。(《神童詩》)
◆三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。(唐顏真卿《勸學》)
◆青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)
◆盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(晉陶淵明《雜詩》)
◆勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。(唐《金縷衣》)
2、關于比喻論證
比喻論證是一種用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象道理的論證方法。比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫 “ 本體 ” ，用來打比方的事物叫 “ 喻體 ” ，聯(lián)系二者的詞語叫 “ 喻詞 ”(像、是、如等)。用來作為喻體的事物，應當是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動地說明另一個事物。
比喻應當貼切、自然，要能恰到好處地說明被論證事物的特點。如可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說明他們無私地獻出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來，可他們自己卻像越來越臟的抹布、掃帚，這樣運用比喻法，叫“引喻失義”，應當注意。因為比喻的雙方缺乏本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地論述一個問題，不能僅靠幾個比喻，應把它和例證法、分析法等結合起來使用。
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