化學(xué)觀摩課心得體會
觀摩課是指在教學(xué)過程中，邀請其他老師、學(xué)生或者督導(dǎo)機構(gòu)前來參加或者觀摩。以下是小編為大家整理的化學(xué)觀摩課心得體會（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學(xué)觀摩課心得體會1
在xxxx區(qū)化學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，聽了繆徐校長的《化學(xué)入門》、范曰清老師的《化石燃料的應(yīng)用》、沈文順老師的《物質(zhì)的溶解》三節(jié)觀摩課，雖然聽課的錄像不是太清晰，但總體來說還是深受感觸，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我收獲頗多，受益匪淺。
一、總體感覺
這三節(jié)課幾乎都體現(xiàn)了以下幾個特點
�、佟⒁詫W(xué)生為主體。課堂中時刻關(guān)注學(xué)生的進步、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法以及情感變化。
�、�、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
③、突出化學(xué)的實用性。課堂中將“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。
�、�、體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
⑤、注重有效情景的創(chuàng)設(shè)。
二、課堂的各個環(huán)節(jié)也有突出的特點
1、導(dǎo)入很精彩也很重要
三位老師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，其中兩位老師的導(dǎo)入對我印象深刻，繆老師以幾個魔術(shù)作手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如清水變牛奶、葡萄汁變紅酒，神奇的液態(tài)氮中小金魚凍僵后在水中仍然活蹦亂跳等實驗吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，范老師從人類利用燃料的燃燒的圖片開始，如火箭升空，工廠冶煉等說明燃料燃燒的重要性，點題引入新課，很直觀，引起學(xué)生對本課的重視。
2、課堂設(shè)計力求完美，更要適合學(xué)生、貼近生活
三位老師的課程設(shè)計符合新課程、新教改理念和素質(zhì)教育的要求，課堂設(shè)計新穎、真正突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)�；蚴黔h(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，給人行云流水般的感覺；或是重點突出，思路清晰，讓人一目了然。教師能根據(jù)所選課題安排學(xué)生進行課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。這主要體現(xiàn)在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以“師生對話，小組合作”為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認(rèn)識世界。但從學(xué)生的反應(yīng)中，又可以看到這些不同的問題處理方式卻收到了相同的效果——學(xué)生理解了。
范老師通過對讓學(xué)生了解化石燃料的種類，然后從生活著手引入化石燃料與環(huán)境問題，再到化石燃料的綜合利用和新能源的開放，在此過程中通過圖片、數(shù)據(jù)、視頻等資料，讓學(xué)生觀看討論，一環(huán)扣一環(huán)，課堂氣氛活躍，效果較好。
3、課堂語言設(shè)計尤為重要
課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計尤為重要，它是銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶，也是吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的重要武器。教師的語言如果簡潔明快會使一節(jié)課在不知不覺中度過。這一方面做得尤為突出得繆老師的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然，每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動腦思考，去記憶，又不會太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節(jié)課進行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價，拓展延伸于一體，教師的語言簡潔明確具體，在授課過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，再及時跟上"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學(xué)生都有成功感等使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。如繆老師語言幽默，清脆有力，范老師聲音宏亮，擲地有聲。
4、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透
教學(xué)過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。如沈文順老師引導(dǎo)學(xué)生進行物質(zhì)溶解實驗，在實驗過程中不斷指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進行表揚，使學(xué)生在對比實驗中加深記憶，三位教師都設(shè)計了探究活動，讓學(xué)生在獲得知識的同時也感受到化學(xué)學(xué)科的特點，能用化學(xué)的方法去解決實際問題，同時也使自己的綜合能力得到提升。
三、反思及努力方向
整個聽課過程也是我不斷思考和反省的過程，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂教學(xué)的思考：一個有優(yōu)秀的教師所依賴的不僅僅是簡單的課件或是音頻，而在于扎實的教學(xué)功底、出色的臨場表現(xiàn)、精煉的語言和對課堂游刃有余的掌控。這也為我今后的努力指明了方向，在以后的教學(xué)中，我將從以下幾方面努力：
1、對教材有充分的理解，做好充足的課前準(zhǔn)備；
2、錘煉自己的課堂語言，力求簡潔明確具體；
3、更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng)；
4、通過教學(xué)方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；
5、在教學(xué)中合理運用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式；
6、關(guān)注學(xué)生的進步和反饋，多給學(xué)生以促進他們發(fā)展的多元化評價。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能在追求完美，但無法達到最完美。這次聽課學(xué)習(xí)，我收獲了很多東西，對于自己的教學(xué)有很大幫助。謝謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會，在日后的教學(xué)活動中我會更加努力的。
化學(xué)觀摩課心得體會2
通過學(xué)習(xí)教育局組織的講座和觀摩課，我提高了對化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，明確了今后教學(xué)的重點。對此，我略談幾點講座和觀摩課所得的體會：
一、高考回顧。
主講專家史樹斌老師通過對往年高考化學(xué)試題研究分析，第一卷主要考查熱點有化學(xué)與STSE的關(guān)系、有關(guān)NA、離子方程式的書寫、離子共存、電化學(xué)、反應(yīng)速率、蓋斯定律、有機必考（選擇題）等。第二卷主要考查的是常規(guī)元素推斷題，要求1到36號元素，結(jié)合元素位置，元素性質(zhì)進行推斷，主要考查元素單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)�；すに嚵鞒填}，主要依據(jù)流程圖中涉及的化學(xué)知識、化學(xué)原理而設(shè)計的。探究實驗題，近幾年總是考有機實驗，所以要加強有機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。選考主要是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，一般設(shè)問比較常規(guī)，涉及電子排布式，σ鍵、π鍵的問題，雜化理論、分子空間構(gòu)型，配合物的知識等。
觀摩課中主要對一些典型問題、典型解法作了詳細(xì)講解。讓學(xué)生了解到了除了常規(guī)解法以外的特殊處理辦法，開闊了學(xué)生的視野。
二、反思體會
1、強化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識的教學(xué)
�。�1）重視“雙基”知識的掌握，深挖其內(nèi)涵和外延，注意知識的橫歸類和縱向?qū)Ρ�，切忌機械分割。講解中經(jīng)常有意識地插入些帶“陷阱”性的問題讓學(xué)生解答，使其從“失敗”中獲得機智，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維。
�。�2）重視對學(xué)生解題過程的分析指導(dǎo)，選取經(jīng)典考題讓學(xué)生練習(xí)，然后幫助他們尋找解題技巧，從而教會他們掌握不同題型的解題程序和思維模式的特點，對不同的解題方法進行歸納總結(jié)，擺脫自身困難定勢的束縛，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。
�。�3）重視相關(guān)學(xué)科的知識及解題方法與本學(xué)科的聯(lián)系與應(yīng)用，以歷年高考的試題為依據(jù)，加強實驗操作、實驗步驟設(shè)計的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決綜合實驗問題的能力。
主干知識：是學(xué)科知識樹的樹干部分。原子結(jié)構(gòu)；元素周期律和周期表；化學(xué)鍵和晶體結(jié)構(gòu)；物質(zhì)的量及其它物理量；化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；電解質(zhì)溶液；氧化還原反應(yīng)；鹵族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；堿金屬；鎂、鋁、鐵及其化合物；同分異構(gòu)體和同系物；烴及烴的衍生物；糖類、蛋白質(zhì)；合成材料；涉及物質(zhì)的量的基本計算；有關(guān)相對分子原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量的計算；化學(xué)方程式的計算；溶液濃度計算；化學(xué)基本儀器和基本操作；常見氣體的制備；物質(zhì)的分離、提純和鑒別；化學(xué)實驗方案的設(shè)計。
2、把握復(fù)習(xí)方向，廓清思路抓重點
高考復(fù)習(xí)備考應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，按照“考試說明”和“教學(xué)要求”確定復(fù)習(xí)內(nèi)容定位，以高中化學(xué)新教材為依托，根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系，清晰復(fù)習(xí)教學(xué)思路、步驟、節(jié)驟，擬定有效復(fù)習(xí)方案，組織實施教學(xué)。使學(xué)生從宏觀上了解高中化學(xué)學(xué)科的知識體系和知識主線，明確重點知識、主干知識和關(guān)鍵點、易錯易混點。指導(dǎo)學(xué)生對知識進行同類歸納、異類比較、橫縱聯(lián)系、點面結(jié)合，在發(fā)散收斂的同時，認(rèn)識、理解、全面整理知識，打通模塊，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化。
3、加強實驗題特別是探究式的實驗的復(fù)習(xí)和演練
加強實驗題特別是探究式的實驗的復(fù)習(xí)和演練，注重提高學(xué)生分析實驗和設(shè)計實驗?zāi)芰Φ奶岣�。從實驗原理、實驗步驟、實驗條件、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論（數(shù)據(jù)）、實驗注意事項、實驗所使用的儀器、實驗評價分析等幾個方面對課本中出現(xiàn)過的演示實驗、分組實驗進行全面地復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多拓寬思維。如掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用法以及一些儀器的靈活運用等。
培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ訌妼嶒灢僮鞯恼_性，化學(xué)用語的準(zhǔn)確性，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗方面的基礎(chǔ)知識和技能。在平時的教學(xué)中要加強對實驗現(xiàn)象描述的訓(xùn)練，準(zhǔn)確用化學(xué)用語加以表述，加強對實驗原理的教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力。
4、加強綜合訓(xùn)練，查漏補缺
學(xué)會整理和歸納錯點、疑點、盲點，并進行應(yīng)試技巧、答題規(guī)范訓(xùn)練，不要題海戰(zhàn)術(shù)，要挖掘精品題，以點帶面。同時要克服思維定勢，杜絕盲目做題。另外一定要對教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容要仔細(xì)閱讀，真正做到回歸教材，以教材為據(jù)，克服復(fù)習(xí)的隨意性。在學(xué)習(xí)中先“死”后“活”，多記，多寫。《考試說明》是專家命題的依據(jù)，要對《考試說明》中的“了解”“理解”“綜合運用”各種層次的要求做到心中有數(shù)，挖掘知識規(guī)律和信息，探究知識的擴展點及可能的出題點。
5、復(fù)習(xí)的后期做好幾個“回歸”
（1）回歸基礎(chǔ)抓教材
教材是考生獲取知識和方法的最原始載體，考生一年來的練習(xí)、考試題和將要做的高考題，都是改變情景和知識的呈現(xiàn)形式，變換命題方式，但考查的知識和方法沒有變化，盡管解題過程需要各種能力，但是許多試題的答案就是教材中原文（概念、用語、原理、公式等）。熟練地建立學(xué)科知識體系，是所有基礎(chǔ)的關(guān)鍵。建議依據(jù)學(xué)科《考試說明》的知識點逐個落實到教材中，將所有內(nèi)容重溫一篇，尤其是在平時考試中出現(xiàn)頻率不高，但《考試大綱》有要求的知識點，防止在高考試題中的解答過程出現(xiàn)知識盲點，影響高考臨場發(fā)揮。
�。�2）回歸基礎(chǔ)抓題型
高考命題各學(xué)科題型相對穩(wěn)定，題型是考查知識和能力的載體。高考命題始終堅持“重點知識重點考，重點知識不回避，重點知識變換方式考�！备鲗W(xué)科重點知識和能力的確定要依據(jù)《考試說明》如化學(xué)學(xué)科中的知識要求為“理解”或“掌握”、“綜合運用”等知識內(nèi)容和四種能力要求�；瘜W(xué)學(xué)科主要做好“注重理論概念知識，突出物質(zhì)推斷題型，突破實驗設(shè)計與評價題型”
�。�3）回歸基礎(chǔ)抓弱點
通過高中學(xué)習(xí)和歷次考試，每一個教師和學(xué)生都應(yīng)該知道自己的班級學(xué)生在哪些方面還存在薄弱環(huán)節(jié)。建議每一個考生先用筆寫出自己的知識內(nèi)容在哪些方面不足，哪些學(xué)科方法不熟練，什么樣的題目不會做。然后對照歷次考試中出錯的題目，看自己歸納出的不足在考試中主要錯誤原因是什么。最后將高三年級所有的訓(xùn)練題中的出現(xiàn)錯誤的試題重做一遍，并將做錯的試題所涉及的知識內(nèi)容對照課本重新溫習(xí)一遍，如果還有不明白的地方可以請老師指導(dǎo)。
�。�4）回歸基礎(chǔ)抓答題細(xì)節(jié)
“習(xí)慣決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗，”這句名言對參加高考的考生來說要有真實的體驗，讓學(xué)生將每一次考過的試卷拿來進行仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)，許多試題的失分并不是因為不會做，而是因為答題習(xí)慣和答題細(xì)節(jié)存在問題。主要表現(xiàn)在：審題讀題不仔細(xì)、回答問題不規(guī)范或不全面、學(xué)科用語不準(zhǔn)確、答案涂寫不到位、選擇題答案從試卷向答題卷轉(zhuǎn)移錯誤、基本概念和術(shù)語出現(xiàn)錯別字等一些細(xì)節(jié)把握不好和不良習(xí)慣導(dǎo)致失分。建議考生將已經(jīng)做過的每一學(xué)科試題出現(xiàn)以上錯誤統(tǒng)計出來，就會發(fā)現(xiàn)這樣的失分在每一次考試中總分不會低于20分。并且在這一個月的復(fù)習(xí)中下決心有意識地改正答題過程的不良習(xí)慣和認(rèn)真對待答題細(xì)節(jié)。
以上便是我學(xué)習(xí)講座和觀摩課的一些心得，希望大家多多指教，也希望能給大家?guī)砦⒈〉膸椭?/p>
化學(xué)觀摩課心得體會3
為了提高高中化學(xué)教學(xué)水平和深化新課改理念，20xx年孝感市化學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課在漢川一中舉辦，從10月22日開始進行為期兩天的.時間。此次活動我有幸地參加，倍感榮幸也很珍惜�；瘜W(xué)優(yōu)質(zhì)課共有20位化學(xué)老師參賽，其中還有我的一節(jié)參賽作品。不管自己作為參賽選手也好，還是作為聽課者也好，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西，使我受益匪淺。深切感受到本次活動對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)。現(xiàn)將自己的感受和體會如下：
一、精心策劃 認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)
本次的優(yōu)質(zhì)課課題限制在人教版《化學(xué) 必修I》第三單元第一節(jié)至第三節(jié)及《化學(xué)選修3》第一章前兩節(jié)內(nèi)容。范圍比較窄，要想選擇適合自己課題難度相對較大，選擇課題重復(fù)幾率也比較大，所以要想講出自己的特色不是一件容易的事情。自從我得知通知后，我就認(rèn)真的準(zhǔn)備著，在化學(xué)備課組和左副校長的指導(dǎo)下，我的《鐵的重要化合物》教案經(jīng)過多次修改，為了體現(xiàn)新課改理念和突顯講課特色，左校長專門抽出時間來聽課（共計課3節(jié)），并為我出謀劃策，從多次聽課中為我量身定做了一套教案：從學(xué)生的生活出發(fā)，讓其感受化學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，為了突出教學(xué)重點，板書設(shè)計更顯巧妙。在此比賽活動過程中，獲得了部分評委們的一致好評，他們認(rèn)為這節(jié)優(yōu)質(zhì)課有自己特色，讓人耳目一新的感覺，能從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，重點也比較突出，板書設(shè)計也比較巧妙，知識脈絡(luò)一目了然，講課思路比較清晰。
二、彰顯教師主導(dǎo) 突顯學(xué)生主體
20位化學(xué)老師在此次活動中非常重視學(xué)生的參與，在課堂上學(xué)生活動非常豐富，從提出問題到方案設(shè)計，再到得出結(jié)論都由學(xué)生完成，教師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥的作用。例如孝感高中晏燕老師的優(yōu)質(zhì)課《鈉的化合物》，探究過氧化鈉與水反應(yīng)，問題的猜想、實驗設(shè)計、實驗驗證、結(jié)論得出，全部由學(xué)生全程參入，整個教學(xué)設(shè)計都突顯學(xué)生主體作用，老師只是起到點撥和引導(dǎo)的作用。在這樣的教學(xué)的過程中，學(xué)生不單單獲得是樂趣和快樂，而是從中獲得了很多新的知識，于此同時同學(xué)們其他能力也得到了很大的提高，例如實驗設(shè)計能力、分析問題能力、觀察能力和解決問題的能力及同學(xué)們協(xié)作能力等等得到了極大提高。這樣教學(xué)模式極大發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，也改變了學(xué)生由原來的“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體地位凸顯了，思維也被激發(fā)了，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，符合新課改理念，也符合素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)。
三、善于創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)探究動機
提高課堂效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為“興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師”。只有對化學(xué)學(xué)科有了興趣，才會有強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及其規(guī)律的擁有欲望，才能積極主動地去學(xué)習(xí)，才可能激發(fā)探究學(xué)習(xí)的潛力。孝感一中李新老師在講授《鋁的化合物》時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，他采用視頻播放金屬使用發(fā)展歷史，從青銅時期到現(xiàn)在材料時代——鋁合金及其化合物的運用。學(xué)生在此期間既有一種熟悉之感，又有一種渴望了解它們的感覺。從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，愿意與老師一起探究未知的知識。從教育心理學(xué)的角度看，人的好奇心被激發(fā)了，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在整個氫氧化鋁的兩性探究過程，同學(xué)們積極性挺高，熱情也挺高，學(xué)生的提問和回答一個接一個，掌聲和歡笑聲交織其中，為優(yōu)質(zhì)課增添一份色彩，老師的誘導(dǎo)步步深入，學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)漸漸步入佳境，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視學(xué)生的“會學(xué)”，使學(xué)生“要學(xué)”，讓學(xué)生“喜歡學(xué)”理想教學(xué)狀態(tài)，這與老師的教學(xué)誘導(dǎo)和掌控密不可分。
探究是指敏銳地把握機會，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，敢于付諸行動的一種行為。要想培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，最重要的是在于如何創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)人的探究動機和發(fā)揮人的探究能力的學(xué)習(xí)情境，在這次觀摩課中有一部分老師做的很好，他們從這幾個方面入手：一是給了學(xué)生一種寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是鼓勵學(xué)生有新奇古怪的想法；三是能以一顆寬容平和的心態(tài)接受學(xué)生提出的質(zhì)疑。四是鼓勵學(xué)生給老師“找”問題，鼓勵學(xué)生大膽的假想和猜想。老師在此期間有計劃地提出問題，有意識地設(shè)計錯誤，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，敢于懷疑老師，懷疑教材，給學(xué)生一種平等的感覺，創(chuàng)設(shè)師生交互，生生交互的氛圍。同時也特別重視學(xué)生上臺展示機會，并給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)們關(guān)心和支持，從而為后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生強大的動力。
四、媒體應(yīng)用恰當(dāng)，時間掌控有度
多媒體的應(yīng)用是現(xiàn)在教學(xué)不可缺少的一環(huán)，如能恰當(dāng)?shù)倪\用就會對教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果，快捷、便利是它的特點，每位參賽選手在講課時都使用了多媒體。但根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，不可太依賴于多媒體，因為化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，不可通過媒體播放來替代老師的演示實驗或?qū)W生實驗，那樣會導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)顯得空洞無趣的。但在這次優(yōu)質(zhì)課中，有一名老師在網(wǎng)上下載大量視頻播放化學(xué)實驗，而直接省略教學(xué)實驗，導(dǎo)致評委們強烈的反對，這樣的教學(xué)太依賴于多媒體了，教學(xué)效果就顯得蒼白無力了。如果課堂做演示實驗或?qū)W生實驗，老師對時間的控制能力要強，稍有不慎，就會感到時間的緊張，作為年輕老師深有體會的，卻是需要經(jīng)驗，來控制節(jié)奏。漢川一中的一名老教師在講《鐵的重要化合物》這節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，給我們展示了“高超”的教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體運用比較合理，時間控制比較到位，課堂駕馭能力比較強，學(xué)生一切狀態(tài)都乎在他的掌控之下，做到收放自如，獲得老師和評委們一致稱贊，并在最后的優(yōu)質(zhì)課講評中，梁老師專門給予極高的贊賞，這節(jié)優(yōu)質(zhì)課能代表了新時代教學(xué)模范。
五、教學(xué)反思
1． 要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，認(rèn)真組織學(xué)生分組實驗，教師不可代辦，并要精心策劃和設(shè)計，合理安排時間。
2． 注重學(xué)生參入，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和實驗探究能力。
3． 注意教學(xué)語言的錘煉，賞識鼓勵教育方式，善于捕捉學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
總之，通過這次優(yōu)質(zhì)課的參賽和聽課學(xué)習(xí)，讓我有機會集百家之長補己之短，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，為自己以后教學(xué)帶來了很大的幫助。在此感謝學(xué)校支持和信任。
化學(xué)觀摩課心得體會4
兩年前我有幸去黃山觀摩安徽省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，那次聽課對我接下來的兩年教學(xué)影響很大(那時候我剛接觸初中教學(xué)幾個月)，所以10月底聽說全國有優(yōu)質(zhì)課比賽時就特別想到現(xiàn)場去學(xué)習(xí)，最后多謝許老師和我們48中學(xué)的校長讓我如愿以償。這次聽課讓我感觸很深，下面我就簡單談?wù)勎衣犝f課的體會。
這次說課時間限制10到15分鐘，包括了說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思等。一天時間聽了近20節(jié)課的說課，讓我印象最深的是江蘇省東臺市實驗中學(xué)楊小祥老師的《空氣中氧氣含量的測定》。
楊老師說課的時候非常輕松，不像其他老師感覺是在背課文，他的語氣就好像在和我們聊天，分享自己對此課的獨特見解。這應(yīng)該是他的亮點之一。
亮點之二：《探究空氣中氧氣含量》一課一般采用的是先介紹拉瓦錫如何探究空氣中氧氣含量，再引導(dǎo)學(xué)生我們?nèi)绾翁骄?但是楊老師覺得這樣做有點限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，所以他采用的是首先學(xué)生設(shè)計實驗如何探究空氣中氧氣的含量，然后感悟經(jīng)典，最后感受現(xiàn)代。楊老師根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行授課順序調(diào)整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。他在說教材的時候就表明自己對教材的改進，讓我對他的教學(xué)過程充滿期待，非常想聽他是如何把這些內(nèi)容有機的結(jié)合起來的。
亮點之三：導(dǎo)課用的是小瓶口吞大雞蛋的實驗，他把實驗的視頻在現(xiàn)場播放：他用鑷子夾了一個蘸有酒精的棉花球在酒精燈上點燃，然后把它伸入一個瓶中，然后像魔術(shù)師劉謙一樣提醒學(xué)生、在場老師和評委“別眨眼，往往神奇就在一瞬間”，話音剛落，雞蛋已經(jīng)掉入瓶中。楊老師闡述了他用該實驗導(dǎo)課的幾個目的：首先讓學(xué)生肯定空氣中含有氧氣這一事實，并且對測定氧氣的原理有一定的暗示效果，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而引發(fā)學(xué)生對空氣中氧氣含量產(chǎn)生進一步探究的欲望，可謂一舉三得。
亮點之四：環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，非常巧妙。通過想一想、動一動，讓學(xué)生知曉要測定空氣中氧氣的含量，可以通過物質(zhì)燃燒的辦法，再以水倒吸直觀的觀察消耗氧氣的體積;提供幾種物質(zhì)木炭、磷、酒精和鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達式、反應(yīng)條件以及生成物的狀態(tài)等資料，讓學(xué)生通過比一比，選一選尋找最佳的藥品及選擇最佳藥品的依據(jù)。通過討論、分析資料學(xué)生能對本實驗有一個大體上的認(rèn)識;再由小組討論得出實驗步驟，學(xué)生自主實驗、匯報實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)論，研討實驗誤差，并提出改進的方法;改進實驗：用白磷代代替紅磷，可以實現(xiàn)在密閉容器中燃燒物質(zhì)，避免氣密性因素的影響，用具支試管代替集氣瓶，可以減少藥品的用量并降低污染，用量筒代替燒杯，不需要再觀察進入容器內(nèi)水的體積，而直接讀出量筒內(nèi)液面下降的讀數(shù)，使實驗結(jié)果一目了然。激發(fā)興趣的同時，提高了思維的深度和廣度;最后設(shè)計感悟經(jīng)典、感知創(chuàng)新、感受現(xiàn)代三個環(huán)節(jié)，將課堂朝著橫向、縱向不斷延伸，從而讓學(xué)生從中領(lǐng)悟出測定混合氣體中某一氣體成分體積含量的一般方法。
幾天的聽課過程是一個非常享受的過程，像這樣好的說課和現(xiàn)場上課很多，我就不一一贅述。一次聽課、收獲無數(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力的培養(yǎng);通過教學(xué)方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)中合理運用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的`進步和反饋，多給學(xué)生以促進他們發(fā)展的多元化評價，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
化學(xué)觀摩課心得體會5
距離參加長沙市“全國著名教師，初中化學(xué)觀摩活動”已經(jīng)十來天了，此次觀摩課還有一個很大的收獲，即我重新認(rèn)識到了構(gòu)建知識體系，形成概念系統(tǒng)對真正學(xué)好理科重要性。
比如繆徐老師在復(fù)習(xí)有關(guān)溶解度時，他整個內(nèi)容都是圍繞“溶解度曲線”來展開的，通過曲線理解固體溶解度的概念，并且讓學(xué)生思考為什么要建立固體溶解度的概念，讓學(xué)生的思維認(rèn)識從定性轉(zhuǎn)向定量，思維層次由此邁向一個新的臺階。他結(jié)合溶解度曲線展開復(fù)習(xí)“溶解度的比較”“飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)換與固體的析出，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算與比較”整個內(nèi)容非常系統(tǒng)，簡潔，層次分明。反思自己平常教學(xué)過程中，經(jīng)常一味的趕進度，單元復(fù)習(xí)課基本沒有，即使有也是較為純粹的為講練習(xí)而復(fù)習(xí)，內(nèi)容零散，難以幫助學(xué)生形成真正的知識體系，學(xué)生的理科思維能力提升效果小，所以學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，甚至?xí)绊懰麄兏咧袑砜茖W(xué)習(xí)方法的掌握。
總之，這次長沙學(xué)習(xí)確實挺辛苦，但受益匪淺；今天的觀摩心得雖然文辭粗糙，但我已邁出反思的第一步。今后，我會努力抓住學(xué)習(xí)的機會好好磨練自己，學(xué)無止境，讓我們活到老血到老吧!
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