欧美精品手机一级在线播放,中文字幕在线欧美日韩,欧美精品中文字幕亚洲专区,国产免费观看网站

    <mark id="hrvb1"><strong id="hrvb1"></strong></mark>
  • <td id="hrvb1"></td>

    歡迎來到瑞文網!

    《靜夜思》教案設計

    時間:2022-03-04 09:03:22 《靜夜思》教案設計 我要投稿

    《靜夜思》教案設計

      《靜夜思》教案設計(精選10篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《靜夜思》教案設計(精選10篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《靜夜思》教案設計1

      教學要求:

      1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

      2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

      3、認識對話的書面表達形式。

      4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

      教學重點:

      學會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

      教學難點 :

      背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

      教具準備:

      投影片、生字卡、小黑板

      一、導入 新課。

      小朋友們,你們在家里學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎?

      今天我們要學的新課文,說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

      二、板書課題:

      英英學古詩

      三、解釋課題,教題中生字。

      1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

      古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領讀課題兩遍)

      2、教師范寫,學生書空。

      四、初讀指導。

      1、看圖。

     。1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?

      (2)小結:畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應,有問有答,這種情況叫做對話。

      2、自學課文。

      (1)講述對話書面表達方式。

      課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

     。2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

     。3)檢查學習情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

      (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點符號 讀正確。

     。5)分段指名讀、齊讀。

     。6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

      3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

      五、指導讀好古詩。

     。ǔ鍪竟旁妰热荩

      1、自由讀。要求:讀準字音。

      2、指名讀、齊讀。

      《靜夜思》教案設計2

      1 :活動設計背景

      現在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經典的詩歌,之所以選擇它為教學內容,是因為它不同于一般的抒情敘事詩,它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學習興趣,引起美的情感和共鳴。

      2 :活動目標

      1)、能理解圖片的內容,學會念古詩:靜夜詩。

      2)、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

      3)、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

      3 :活動準備

      1)、課件:《靜夜思》

      2)、圖片、相應的漢字(古詩原文)

      3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

      4:活動過程

      一、導入

      1、出示圖片

      小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

      2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

      教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,

      他就特別的想自己的家,想家里的親人。

      二、展開

      1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

      床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

      疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

      舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

      低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

      2、理解字詞。

      疑:懷疑,誤認為的意思。

      舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

      思:思念,想念。

      3、幼兒學習古詩,教師指導。

      4、利用多種形式反復練習誦讀。

      5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

      教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

      三、結束

      “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現。

      教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品;顒咏Y束。

      《靜夜思》教案設計3

      【教學目標】

      1、認識10個生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。

      2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

      【教學重點】

      朗誦、背誦古詩。

      【教學難點】

      識記本課生字。

      【用具準備】

      1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

      2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

      【教學設想】

      在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學生的興趣,在圖中入境并伴有相應的音樂,還可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如:在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學完古詩時,可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

      【教學過程】

      第一課時

      一、揭題導入

      今天我們學習一首新的古詩《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候,思念什么呢?

      二、初讀古詩

      1、自讀古詩,讀準字音。

      2、同桌互讀。

      3、師范讀。

      4、學習古詩中的生字:

     、拧≌n件出示本課生字:

     、佟∽约航柚匆糇x生字。

      ② 同桌互讀,互相糾正。

     、啤z查自學情況:

      ① 指名帶拼音讀生字。

      ② 齊讀生字、正音。

      ③ 去掉拼音讀生字。

     、堋⌒±蠋燁I讀。

     、荨¢_火車檢查。

     、恰‰S生字認識偏旁。

      三、朗讀古詩

      1、領讀古詩。

      2、通過課件出示古詩,并出示相應的需停頓、讀重音的地方:

      床前/明月光,

      疑是/地上霜。

      舉頭/望明月,

      低頭/思故鄉(xiāng)。

      3、學生質疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導。

      4、出示課件在課件和音樂聲中指導朗讀:

     、拧⊥阑プx。

     、啤∧信肿x。

      5、指導背誦:

     、拧∽约涸嚤场

     、啤≈该痴b。

     、恰↓R背。

     、取⊥阑ケ。

      四、細背古詩

      這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?

      舉頭──低頭

      五、檢查背誦

      第二課時

      一、復習導入

      1、背誦古詩。

      2、認讀生字。

      二、學習生字

      1、課件出示需認讀的生字:

      目 耳 頭 米

      2、學習書寫:

     、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個字在田字格中占位。

      自己說說,和同桌說說,書空練習。

      ⑵ 集體學習“目、耳、頭、米”的寫法。

      ⑶ 描紅、臨寫。教師巡視指導。

      3、擴詞練習:

      用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。

      三、我會說

      把你觀察到的夜晚的天空景色,說給大家聽。

      教師及時糾正生說的不當之處。

      《靜夜思》教案設計4

      教學目標:

      1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

      2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。

      教學重點:

      1、認讀生字,寫生字。

      2、朗讀、背誦古詩。

      教學難點:

      1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

      教學時間:

      1課時

      課前準備:

      1、每位學生留心看夜空,看看有些什么。

      2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

      教學過程:

      一、觀圖導入。

      說說自己看到的。

      二、揭題、釋題。

      1、“思”:思念,想念。

      2、誰在什么地方,思念什么?

      3、課前準備情況(有關李白的)交流。

      三、初讀古詩。

      1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

      2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

      3、檢查讀的情況。

      4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

      三、細讀古詩。

      1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

      2、配樂朗誦。

      3、當堂背誦。

      四、認記生字。

      1、說說你認記生字的方法。

      2、生字卡片認讀。

      3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

      五、練習寫字。

      六、課外作業(yè)

      1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現說給同學聽。

      2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱。

      《靜夜思》教案設計5

      一、教學目標:

      1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁。

      2、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

      二、教學重點:

      朗讀古詩和認字。

      三、教學難點:

      背誦古詩。

      四、教學準備:

      掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。

      五、課時安排:

      1課時

      六、教學過程:

     。ㄒ唬、導入激趣

      1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

      同學們觀察了晴朗的夜空,現在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

     。1)小組交流。

      (2)推選代表或自薦上臺說一說。

     。3)出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美。

      2、引入新課:靜夜思(板書)

     。ǘ、初讀古詩

      1、看課文聽錄音或教師范讀。

      2、讀課文,要求讀準字音。

      (1)自讀課文,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

     。2)指名讀,評議。

     。ㄈ、識記生字

      1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

      2、認讀生字。

      (1)出示an、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。

     。2)認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準)

     。3)游戲“運西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)

      西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

     。ㄋ模、精讀古詩

      1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

      2、全班交流。

      3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

      (1)指名學生朗讀,評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。

      (2)配樂朗讀。

     。3)師生共同朗讀。

      教師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。

      過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。

      指名學生上臺背誦,其他學生評議。

      全班齊背。(配樂)

     。ㄎ澹、指導寫字

      1、觀察田字格里的字。

      (1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

     。2)指學生說一說再書空。

     。3)學生書寫后展示、評議。

      2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

     。1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時要注意。

     。2)書空、書寫、展示、學生評議。

     。、擴展活動

      學生交流各自會背的詩。

      七、作業(yè)布置:背誦古詩。

      《靜夜思》教案設計6

      教學目標:

      1、能學會歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。

      2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》

      教學重點:

      有感情的演唱。

      教學難點:

      把握歌曲的演唱風格。

      教學過程:

      一、導入:回憶以前所熟悉的詩歌。

      二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?

      三、吟誦。

      1、教師吟誦。

      2、個別學生吟誦。

      3、學生吟誦。

      四、學習歌曲。

      1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

      2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

      3、老師學生接唱歌詞。

      五、演唱歌曲。

      1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。

      2、學生有感情的演唱。

      六、配畫。

      七、評價。

      八、老師小結。

      《靜夜思》教案設計7

     。劢虒W目標]

      1.認識“夜、思、床”等9個生字,會寫“思、床、前”等7個生字。

      2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

      3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

     。劢虒W重難點]

      重點:識字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。

      難點:在誦讀古詩的'過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      [教學課時]

      2課時

     。劢虒W過程]

      第一課時

      教學過程

      一、揭題導入

      1.師:同學們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)

      2.教師指導學生理解詩題。

      (1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設情境)

      (2)師:請你們用“思”擴詞,并說說哪一個詞與詩題中的“思”意思相近。

     。3)學生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))

      二、初讀古詩,識記生字

      1.簡介詩人。

     。1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?

     。2)師生互動,說說對李白的了解。

     。3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)

      (4)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學的這首詩。

      (5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

      2.自主讀文識字。

     。1)自由讀古詩。

     。2)師:現在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確讀出這些生字。

      (3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

     、傩±蠋燁I讀。

     、诶斫狻肮枢l(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。

      ③同桌互相檢查,互相正音。

     。4)請已經認識部分生字的小朋友當小老師領讀生字,并告訴大家怎么認識的。

      如,生活中識字:光——燈光月光舉——舉重舉手

      熟字加偏旁:田——思木——床古——故

      形近字比較:忘——望底——低凝——疑

      (5)教師檢查認讀情況。(出示生字卡片認讀,開火車認讀)

     。6)放生字在詩中,朗讀古詩。

      三、指導書寫“床”“前”“光”

      1.課件出示生字,指導學生觀察生字在田字格中的位置。

      2.口頭組詞,教師引導。

      3.認真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個。

      4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)

      5.學生練習書寫,教師巡視,對有困難的學生手把手輔導。

      第二課時

      教學過程

      一、課題引入

      1.板書課題,設疑:

     。1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)

     。2)哪個字交代了李白當時的心情。(思)

      2.導入新課。5.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時間,從“”可以看出。

      二、理解詩意

      1.引導學生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標出來。

      2.組織學生在小組內交流,相機指導。

     。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認識生字“望”。(邊做動作邊識記)

      (2)課件出示圖片,引導學生說說什么時候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。

     。3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會李白當時的心情。

     。4)引導學生用動作來解釋“舉頭”“低頭”。

      三、想象誦讀,品悟詩情

      1.課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設情境:如果你是李白,你會有什么感受?

      預設:(1)遠離親人會感到孤獨。(2)在這樣的夜晚會感到冷清。

      2.引導學生結合情境圖誦讀詩句,體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

      四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

      1.出示生字,認讀,組詞,觀察占格。

      2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個撇折基本對齊)

      3.學生書空、描紅練習。

      4.教師巡視檢查。

      [教學板書]

      靜夜思

     。厶疲堇畎

      床前/明月/光,

      疑是/地上/霜。

      舉頭/望/明月,

      低頭/思/故鄉(xiāng)。

     。劢虒W反思]

      古詩教學中一個很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復朗讀古詩,讓學生在情境朗讀中體會意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學生朗讀了古詩,對古詩的意境有了一定理解之后,再讓學生結合自身體驗,體會對親人的思念之情,我再相機點撥引導,取得了較好的學習效果。

      《靜夜思》教案設計8

      一、教材解讀

      《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動著作者的心弦,表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

      二、學情分析

      大部分同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的意思領會詩句所表達的感情。本節(jié)課要注意引導學生反復吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。

      三、教學目標:

      1、認識10個生字,會寫4個字、認識1個偏旁“反文”

      2、感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      3、朗讀、背誦這首古詩。

      四、教學過程:

      <一>謎語導入:激發(fā)興趣

      1、教師謎語導入:同學們喜歡猜謎語嗎?現在老師出個謎語大家來猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

      2、學生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

      3、師,同學們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的景象色你會有什么感受,又會想些什么呢?

      4、引入新課,板書深題:靜夜思。

      <二>初讀古詩,整體感知

      1、學生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

      2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

      3、小組合作學習,交流識字方法。

      4、檢查生字認讀情況

      教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個小組讀得準。

      5、請學生當小老師,領讀生字。

      6、學生用這些生字組詞或說一句話。

      7、借助生字“故”字,讓學生認識反文旁。

      <三>、入情入境,美讀成誦。

      1、學生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。

      2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

      3、引導學生理解“疑”的含義。

      讓學生說說自己在什么時候見過“霜”,引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

      4、學生自由朗讀,體會詩人的情感。

      5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設一種意境,學生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

      6、師指導朗讀,標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

      床前/明月光,疑是/地上霜。

      舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

      7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。

      8、指名學生上臺背誦,其他學生點評。

      9、全班齊背。

      <四>指導寫字。

      1、觀察田字格中的字,指導書寫。

      “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

      2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

      3、展示學生的作業(yè),學生評議。

      <五>、實踐活動

      觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

      五、教學資源

      本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學生資源,引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學服務。

      《靜夜思》教案設計9

      學習目標:

      1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

      2、朗讀、背誦這首古詩。

      3、感受詩歌所描繪的美好意境,產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      教學設計:

      一、自我展示,激發(fā)學習興趣

      請學生背誦自己已經學過的古詩,讓學生在自我展示中產生學習古詩的興趣。

      二、初讀感知,了解詩歌大意

      1、自由讀古詩,圈出不認識的生字。

      2、請學生當小老師,帶讀生字的字音。

      3、小組合作學習,交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

      三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面

      1、互相交流,可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”;引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

      2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

      四、朗讀指導,熟讀成誦

      1、學生自由練習朗誦,教師隨機指導。

      2、朗讀反饋,練習背誦。

      五、復習生字

      1、將生字與音節(jié)打亂,讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

      2、小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

      3、全班交流認記生字的方法。

      4、用“詞語轉盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復習本課的生字。

      六、書寫指導 靜夜思教案教學設計最新

      1、觀察范字,指導書寫。

      “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”;合體字“床”的組合要合理。

      2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

      3、展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

      《靜夜思》教案設計10

      學習目標

      1、認識本課10個生字,會寫“目、耳、頭、米”四個字,認識兩個偏旁“亠、攵”。

      2、朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      3、把自己看到的夜空說給同學聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

      課前準備

      描繪寧靜月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學生觀察晴朗的夜空。

      教學過程

      一、導入激趣

      1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

      同學們觀察了晴朗的夜空,現在請你們在四人小組中說美妙的夜空。

      a.小組交流。

      b.推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

      c.出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里,一會兒又跳出來。真美!)

      2、引入新課:靜夜思。(板書)

      二、初讀古詩(出示古詩)

      1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)

      2、讀課文,要求讀準字音。

      a.自讀課文,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍 。

      b.指名讀、評議。

      三、認記生字

      1、學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

      2、認讀生字。

      a.出示。an、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。

      b.認讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準,注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

      c.游戲:“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個西瓜背面都有一個生字)

      西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

      四、精讀古詩

      1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

      2、全班交流。

      3、朗讀、背誦古詩,體會詩人的情感。

      a.指名學生朗讀,評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

      床前/明月光,疑是/地上霜。

      舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

      b.配樂朗讀。

      c.師生共同背誦。

      師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏)

      過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現在誰想扮演李白做可以做做動作。

      指名學生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學生評點 。

      全班齊背。(配樂)

      五、指導寫字

      1、觀察田字格中的字。

      a.觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

      b.指學生說一說再書空。

      c.學生書寫后展示、評議。

      2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

      六、擴展活動

      學生交流各自會背的古詩。

      教學小結:

      《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學中我就注意引導學生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學生要把“目”寫成“日”,對于個別學生課后還要再強調。

    【《靜夜思》教案設計】相關文章:

    靜夜思感悟隨筆08-06

    李白-靜夜思賞析08-13

    靜夜思李白鑒賞11-03

    《靜夜思》詩詞鑒賞06-22

    古詩靜夜思翻譯07-30

    靜夜思教學反思課件10-04

    靜夜思改寫(15篇)12-30

    靜夜思改寫15篇12-30

    靜夜思教學設計15篇12-24

    靜夜思愛情詩歌08-21