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    小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計

    小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

      小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計1

      一、說教學(xué)內(nèi)容

      今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊 Unit 4 My family

      二、說教材

      本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學(xué)。通過學(xué)習John與媽媽之間的對話,理解句型“I have a new friend.”,“What’s his name? His name is ……”,并能加以運用。

      三、說 教學(xué)目標

      1、知識目標

      (1)使學(xué)生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”。

      (2)對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。

      (3)會朗讀對話。

      2、能力目標:

      (1)能描述朋友的外貌特征.

      (2)使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”, 并靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.

      3、情感目標

      (1)教育要學(xué)生珍惜友誼,并熱于助人。

      (2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習英語的自信心。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

      四、說教學(xué)重點和難點

      He /She is ……He/She has……的運用

      五、說學(xué)生

      學(xué)生在本單元已分別學(xué)習了“He /She is ……He/She has……”,還不扎實,需進一步強化。

      六、說教學(xué)準備

      教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫,自制人物獎勵卡。

      七、說教法、學(xué)法

      為突破這堂課的重、難點,根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點,我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動,合作為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué),促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。

      八、說教學(xué)過程

      (一)歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

      興趣是推動學(xué)生學(xué)習的強大動力,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵!秝hat’s your name?》這首歌曲突出了主題,以可愛的卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要,自然地進入學(xué)習新知的情境。因此,在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進入對話主題,同時還渲染了學(xué)生學(xué)習英語的良好氣氛。

      (二)夯實基礎(chǔ),溫故知新。

      教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字,巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”, 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos,請學(xué)生回答,回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片,并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這個過程中,可以用對比的方式,強調(diào)his與her,引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。 當學(xué)生得到照片后,教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習了舊知識,還為學(xué)習新課掃平了障礙。

      (三)呈現(xiàn)對話,合作互動。

      由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友,自然過渡到對話中,John的朋友。在對話學(xué)習前,提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后,解決了難題,非常有成就感。在朗讀對話時,我先后進行了聽音跟讀,小老師領(lǐng)讀,大組分角色朗讀及互評,小組合作學(xué)習,表演展示等方式,做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力方面,讓孩子們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會傾聽,學(xué)會評價,為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

      (四)通過課件出示兩張照片,教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友,將同學(xué)們分成兩組,分別對照片進行描述,幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去,鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時,也增強了他們的自信心和合作精神。

      (五)我們的朋友有很多,有動物,植物,在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明,提升學(xué)生的能力。

      (六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實際分層,學(xué)生可任選其一。

      (七)對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。

      九、教學(xué)總結(jié)

      這節(jié)課不論是舊知識的鞏固,還是新知識的呈現(xiàn)和操練,都緊緊圍繞教學(xué)重點,游戲和評價方式的設(shè)計適合學(xué)生的心理,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

      小學(xué)三年級英語教學(xué)設(shè)計2

      一、說教材

      我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

      結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下:

      語言知識目標:

      1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型:

      (1)whoˊs he ?

      (2)this is…, i think.(3)is this your…

      2、學(xué)習認讀單詞:grandfather , grandmother, father, mother, aunt

      語言技能目標:

     、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

     、凇⒏鶕(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

     、邸⒃趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

      情感態(tài)度目標:

      通過本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習英語的重要意義。

      充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源,實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進行。

      文化意識目標:

      能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。

      結(jié)合教學(xué)目標的要求,我把本課的重難點設(shè)置為

      1、介紹他人的句型 is this your ……

      2、對情境進行模仿,創(chuàng)新。

      我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用鯊魚兒歌,頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

      說教法和學(xué)法:

      (一)小組活動學(xué)習法

      把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習任務(wù),在合作中感受學(xué)習英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。

      (二)情境教學(xué)法:

      我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

      (三)鼓勵法

      課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習的一個最簡單而有效的方法。

      我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

      激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

      下面說一下教具的安排和使用

      依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性、實踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué),學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。

      二、說課堂程序

      整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

      step1 課前熱身

      1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister

      step 2、新知導(dǎo)入

      1)出示學(xué)生照片,請學(xué)生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father? 詢問照片中的其他人,這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入,和臺下學(xué)生互動,介紹句型,進行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答:this is my father.為教學(xué)whoˊs this 做準備,然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學(xué)。

      3)每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習,然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

      step 3.while-task

      1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內(nèi)容2)fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對話,進行pair work, group work

      step 4.鞏固補充

      1)出示2個場景,利用頭飾,小組討論并表演對話

      2)來我家吧——運用自己的照片,小組討論,介紹自己的家庭

      step 5.小結(jié)并布置作業(yè)

      1)總結(jié)板書:略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認人”,與第二單元的“認物”有相似之處,只是將確認物品轉(zhuǎn)化為認識朋友的`家庭成員,在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開,在學(xué)生進行“認人”操練時,教師應(yīng)特別重視情景的引入,情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動機,使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問的欲望,并鼓勵學(xué)生用多種已學(xué)句型進行操練。在導(dǎo)入部分,我希望以新穎的形式迅速引起學(xué)生的興趣,加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè),我靈機一動,以shark family鯊魚家庭的兒歌導(dǎo)入,朗朗傷口的兒歌,可愛逗趣的手勢極大地提高了學(xué)生的興趣,并對后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相關(guān),極易引起他們的興趣與關(guān)注。會話教學(xué)中教師首先出示了班上同學(xué)的全家福,立刻引起了學(xué)生極大的興趣,積極地運用教師新授的句子向照片中的學(xué)生提問。在幾組操練后,教師出示了自己的全家福,并用口型暗示學(xué)生提問,學(xué)生運用新學(xué)的句子積極向老師提問,一問一答,很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強的向師性,所以在后面的練習中,他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞,由于在3a中已加以滲透,故在a部分教學(xué)中未作過多糾纏,只在兒歌導(dǎo)入的時候進行了接觸,大多數(shù)學(xué)生便能接受了,只是相應(yīng)的練習少了些。

      這節(jié)課因為事先準備的比較充分,課堂效果還是比較令人滿意的,但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過,對話操練中學(xué)生的語言不夠豐富,pair work練習的還不夠到位,而且也沒能將已學(xué)的句型穿插運用上。學(xué)生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練,還要注意將已有知識相互貫通、結(jié)合,培養(yǎng)語言組合能力。

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