小學(xué)語文教師期末考試教學(xué)反思
如何成為一名合格的語文老師
一、要有較高的文化素養(yǎng)
大家都知道,老師是學(xué)生的表率,現(xiàn)在的小學(xué)生模仿能力較強,就是說,老師要求學(xué)生做到的,自己要先做到;要求學(xué)生不做的,自己也堅決不做。另外,作為語文教師,一定要熟練掌握《漢語拼音方案》,因為學(xué)好漢語拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
二、要能說一口流利的普通話
普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語言,更是教師的職業(yè)語言,這些都是語文教師所應(yīng)具備的基本功。
三、要有一顆善良的心
古人說:“善良的心是衡量一個人的標準!崩蠋煂Υ恳粋學(xué)生都要有一顆“慈母”之心,在教師的眼里學(xué)生應(yīng)該是平等的,絕不能有高、低、貴、賤之分。
四、要入細
老師應(yīng)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,經(jīng)常和學(xué)生談心,更多的去了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),和學(xué)生打成一片。只有這樣,他們才能對你放下畏懼的包袱主動接近你,向你訴說他們的心里話,這樣你就可以更深入的了解他們的情況!耙虿氖┙獭辈拍懿徽`人子弟。
五、要持之以恒
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,不是一朝一夕就能提高的,所以,要做一名合格的語文教師“恒”是非常重要的。教學(xué)中要從簡到繁、從易到難、循循善誘,然每個學(xué)生都能得到他們應(yīng)得到的知識。
六、要以學(xué)生為主體
語文教師在講課時,要以學(xué)生為主體,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要敢于創(chuàng)新,不要讓學(xué)生為這老師轉(zhuǎn),老師提什么問題,學(xué)生回答什么;要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,積極發(fā)問,老師逐個解答或進行討論,促使學(xué)生動腦,養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣。要做到這一點并不容易,老師不但要能嫻熟地駕馭教材和課堂,而且還要有非常廣泛的知識。
小學(xué)語文教師期末考試教學(xué)反思(精選10首)
在社會發(fā)展不斷提速的今天,教學(xué)是重要的工作之一,反思過去,是為了以后。反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教師期末考試教學(xué)反思(精選10首),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文考試教學(xué)反思1
期末考試終于結(jié)束了,這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕,而期末考試正是對這一學(xué)期的教學(xué)成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績,發(fā)現(xiàn)本次期末考試,除了五年級,其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分,二年級平均分79分,三年級平均分76.4分,四年級平均分78.1分,五年級平均分83分,六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù),由此也可以發(fā)現(xiàn),我校的語文教學(xué)成績與數(shù)學(xué)教學(xué)成績相比起來較差,與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績也有很大的差距,這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘:要尋根溯源,找到問題的癥結(jié)所在,解決問題,提高語文的教學(xué)成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析,發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎(chǔ)知識及積累的考察,試卷內(nèi)容涵蓋豐富,字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察,減少了以往的死記硬背,更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn),切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念,注重實用性。
此外,從六位任課教師的卷面分析來看,發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在,學(xué)生做完題后不注重檢查,背誦積累的內(nèi)容識記清楚,但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師,在平時的教學(xué)中,要時時注意提醒學(xué)生認真觀察字的間架結(jié)構(gòu),注意字形,切忌寫四不像的字,避免寫字時的隨意性,這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外,對于要求識記的內(nèi)容,不能僅僅只限于讓學(xué)生背會,平時的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本,注重對識記內(nèi)容書寫的考察,使學(xué)生由理解到識記到正確書寫,三個步驟,缺一不可。
此外,還有部分教師在卷面分析中提到,學(xué)生在習(xí)作時審題不清,抓不住習(xí)作主題,導(dǎo)致跑題丟分。針對此種情況,建議語文教師在平時的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對各種文體進行歸納、總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認真審題,抓住共同點與不同點,及時歸納方法,盡量避免丟分。
總之,此次語文的期末考試,整體上不太樂觀,要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),尋求更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)成績。
語文考試教學(xué)反思2
一、成績概況
本班共有60人參加考試,平均成績92.63分,略高于同類班級。其中,最高分106分,最低分71分,100分以上11人,90分以上42人,80—90分17人,80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心備課,每上一節(jié)課前,我都能認真研讀教材,并針對學(xué)生實際有針對性地備課,組內(nèi)集體備課也給我的教學(xué)節(jié)省了不少力氣。二是注重課堂實效,我把課堂實效放在第一位,不趕課、不搶課,當(dāng)堂沒有完成的任務(wù),下節(jié)課進行適當(dāng)?shù)膹浹a,并把課內(nèi)教學(xué)與課后練習(xí)有機結(jié)合,達到及時鞏固的目的。三是嚴格要求,不姑息學(xué)生的缺點,直擊問題,不留情面,對于上課不專心、作業(yè)不認真的學(xué)生要求及時改正,并充分利用早自習(xí)時間加強聽寫檢查,以鞏固基礎(chǔ)知識。
三、存在問題
一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,部分學(xué)生疲于應(yīng)付,主動性不強,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文能力弱。二是兩極分化明顯,本次考試低于90分18人,直接影響整體學(xué)風(fēng),這些學(xué)生多數(shù)存在明顯問題,改進緩慢,而且反復(fù)。三是語言運用能力較弱。作文整體不理想,均分37.1分,處于同類班級中游;綜合性學(xué)習(xí)得分較低。
四、改進措施
一是繼續(xù)強化課堂效率,加強課前的準備,爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查,特別要檢查學(xué)習(xí)不主動學(xué)生的作業(yè),督促他們加強平時學(xué)習(xí),防止過度偷懶。三是做好培優(yōu)補差工作,充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,安排優(yōu)生與后進生結(jié)對子,組內(nèi)督促,互幫互進。四是開展語文趣味活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。五是加強學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,科學(xué)學(xué)語文,防止急功近利現(xiàn)象蔓延。
語文考試教學(xué)反思3
期末考試后,我認真的批閱這份試卷,本次語文期末試卷試題難易適度,既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情景,又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的本事,促進了學(xué)生語文本事的不斷完善。經(jīng)過這次質(zhì)量測試,不僅僅全面了解學(xué)生語文知識、語文本事的基本情景,并且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、我認為有些知識盡管三番五次講解,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握,主要是課堂注意力不夠集中,缺乏自控本事,應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生課堂注意力。
2.針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生供給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時,在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的本事。、
3.學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時,要將閱讀延伸于課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4.加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,做事細心的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
5.教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話本事的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,發(fā)展思維,努力為學(xué)生供給廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫話本事。
6.關(guān)注學(xué)生個性差異,讓每位學(xué)生都有不一樣程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不一樣的個體,年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生,教師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
7.教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
8.教師要培養(yǎng)學(xué)生認真讀題,仔細答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣?荚嚥⒉皇菍W(xué)習(xí)的最終目的,可是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向,研究教學(xué)、提高教學(xué),以后的工作中,我要不斷思考不斷總結(jié),實現(xiàn)自我本事的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生本事的提高。
9、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。
10、教師對學(xué)生要求不嚴格,沒有制定可性行措施,使極個別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生,特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化,影響整體的成績。
總之,我相信:只要揚長避短,注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認真做好后進生的輔導(dǎo)工作,必須能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
語文考試教學(xué)反思4
一、試卷評析:
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,體現(xiàn)了新課標學(xué)習(xí)的理論,是一份比較理想的答卷,題型有五類,分別是基礎(chǔ)知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看,非常注重語文綜合能力的檢測,除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外,還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力,能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、總體分析
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
掌握較好的是基本知識題, 字、詞、部分學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達到75%,只是句子訓(xùn)練錯誤較多。
對于靈活性強的閱讀理解中,丟分嚴重,在以后的教學(xué)中加強這一方面的`訓(xùn)練。
習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。
大部分孩子們能夠真實的講述自己喜歡的動物,而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
。1)詞語句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀
。2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
三、今后努力的方向
1.基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細審題,認真答卷,細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
語文考試教學(xué)反思5
這次測試,無論是對突出新課程三維目標的落實,還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思,我認為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
1、深化課改,學(xué)得扎實。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低,所以,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實語文基礎(chǔ),僅有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué),學(xué)生本事的構(gòu)成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認為什么都很重要,平均使用力量進行教學(xué),就難以培養(yǎng)本事,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲!闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學(xué),資料要講到點子上,力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點,緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計,就能夠“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課僅有短短的40分鐘,如果教師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。所以,我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間,把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自我去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的本事得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑
在“精講精練”的過程中,我們把重點放在對學(xué)生本事的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的本事。而本事是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,所以,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在本事訓(xùn)練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以本事訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計,精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實效。
2、關(guān)注生活,重視體驗。
從這次試卷來看,對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分,是學(xué)生語文本事中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是,知識目標是否實現(xiàn),不單是看學(xué)生掌握了多少知識,重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。所以,教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的本事。新課程特別強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時,培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識,但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。所以,要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),在生活中去理解,在生活中去體驗,讓他們在力所能及的范圍內(nèi),運用已掌握的知識,自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識,反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系,那么學(xué)生就會將書本知識與自我的生活實際緊密結(jié)合在一齊。這樣,學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活,知識與生活想結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā),就會聯(lián)系生活感知、理解文本。
3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。
三年級的習(xí)作,著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準確表達,以簡便易行的操作方式,具體直觀的資料材料,透出濃濃的語言意識。其特點是角度小,指向明,落點準,使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧,從而喜歡上寫作!墩Z文課程標準》明確指出:要“為學(xué)生的自主寫作供給有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生習(xí)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧,讓人感到眼前一亮實踐證明,這樣的作文教學(xué)確實也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個性和創(chuàng)新精神。
習(xí)作的情感和動機當(dāng)然很重要,可是,學(xué)生有了作文的材料就必須能有創(chuàng)意的表達嗎回答是:不必須,尤其是在小學(xué)作文起步階段。有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路,為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實的基礎(chǔ)。
滿漢全席、盛宴大餐,固然能夠大飽口福,但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙,也需緊貼地面行走的塌實,方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進,使教學(xué)構(gòu)成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時,提高課堂教學(xué)的效率,是我們的追求。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語文要持之以恒,長期積累。同時,考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識,特別是在書寫的時候必須嚴格把關(guān),試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
語文考試教學(xué)反思6
擔(dān)任四(1)班年級語文老師已經(jīng)一個學(xué)期了,這期間有過失敗有過進步,有遇到過重重困難和困惑,有體會到教育的艱辛,同樣也有很多收獲和反思。
在這個學(xué)期里我負責(zé)教授4(1)班的語文,期末考試學(xué)生的成績不是很理想,還有一個學(xué)生不及格,回想整個教學(xué)過程中,我存在許多不足:
一、課堂上
1.提問設(shè)計不好,語言過于繁瑣。
在課堂上我提問的語言有點羅嗦,顯得不夠清晰,以至于課堂上顯得不精練,不簡單。今后應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計好課堂上的語言,不僅是提問的語言,還可以將過渡語都設(shè)計并寫出來,使課堂變得更完整,也體現(xiàn)了教師個人的風(fēng)采和特色。
2.過于引導(dǎo)學(xué)生,沒能完全達到以學(xué)生為主體教學(xué)。在上課時過多地引導(dǎo)學(xué)生,過于依賴教師個人思路按部就班,以至于沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,限制了學(xué)生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍,讓學(xué)生思考。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,但不夠簡單。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)簡簡單單,我的教學(xué)框架清楚,但是分支過多,就會令課堂不靈活,不生動。在快結(jié)束課的時候,由于緊張導(dǎo)致教學(xué)次序安排有點混亂。今后應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更多地備學(xué)生,為學(xué)生思考,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,采取多元智能培養(yǎng)學(xué)生的方法,希望更好地發(fā)展學(xué)生。
4.教學(xué)時間把握不好,課堂拓展做得不夠。課堂有時候時間把握不是很好,層次不夠清晰,另外拓展很重要,一方面可以使課堂更有層次,另一方面也可以幫助學(xué)生擴大視野?梢宰寣W(xué)生自己說的部分多一些,養(yǎng)成學(xué)生的思考習(xí)慣,還可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍。
二、課后
1.課后作業(yè)設(shè)計形式不夠多樣,批改不夠及時和認真。作業(yè)形式
應(yīng)該要多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,我布置作業(yè)的形式過于單一,不能很好的發(fā)展學(xué)生。另外我有時批改不夠及時,未能及時了解學(xué)生掌握知識的情況,糾錯也不夠及時,來期一定要注視作業(yè)的完成質(zhì)量。
2.聽課數(shù)量不夠,交流不多。多學(xué)習(xí)多交流才有進步,來期我要多花時間向右經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),多多改善自己的不足。
3.教學(xué)反思不夠及時,進步速度不快
4.培優(yōu)補差計劃未能按部就班的實施,應(yīng)當(dāng)更加注重夯實學(xué)生基礎(chǔ),像背誦默寫這些要硬抓。
5.對學(xué)生作文輔導(dǎo)方法不夠科學(xué)。在新的學(xué)期里,我要注重總結(jié)經(jīng)驗,及時反思,爭取自己更大的進步同時也幫助學(xué)生有更大的提高。
語文考試教學(xué)反思7
本月第二周學(xué)校進行了本學(xué)期期末考試。學(xué)生考完試之后出來說:“老師,體量太多了,我們做不完!笨荚嚱Y(jié)束以后,高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經(jīng)過三天的努力終于完成了閱卷子任務(wù)了。閱卷子過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是不夠扎實,需要進一步強化。考試成績出來了,發(fā)現(xiàn)自己所帶的班級的追高分102,最低分18,這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結(jié)出了本次考試出現(xiàn)的問題、原因及改正措施。
1、從試卷分析來說,考查的內(nèi)容基本上都是書上和練習(xí)冊上的內(nèi)容。雖然考試之前給學(xué)生復(fù)習(xí)過,但是學(xué)生沒有高度重視,導(dǎo)致了這樣一個本不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果。
2、教學(xué)工作中存在的問題;叵脒@段的教育教學(xué)工作,雖然對學(xué)生嚴格要求,但是力度不夠也導(dǎo)致本次學(xué)生成績的不理想;盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進行了思想教育工作,但不夠到位,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時正確引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高他們的興趣。雖然課堂上進行過有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法,但是由于剛剛起步,在課堂組織和管理上不夠嚴謹,課堂效率達不到預(yù)定的效果,所以教學(xué)質(zhì)量和成績有些不盡人意。
改正措施;
1、努力引起學(xué)生的高度重視。
2、認真鉆研教材,教法、課程標準、深入了解學(xué)生、以便有效地指導(dǎo)學(xué)生。
3、重視引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生進行思想教育工作,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強組織課堂和課堂管理,提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
語文考試教學(xué)反思8
轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期已過,自己任教的四2班語文期末階段測試結(jié)果:平均分82.05,合格率100%,優(yōu)秀率40.74%,從成績的角度看,不很理想,結(jié)合試卷分析反饋及教學(xué)反思調(diào)整,為下半學(xué)期提升質(zhì)量,提高學(xué)生語文素養(yǎng)努力。
當(dāng)然能看出學(xué)生對此次測試的重視,總體書寫還是比較工整認真,看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高,作文方面,學(xué)生在擬提、選材、構(gòu)思方面有了一定進步,在作文里寫真話,抒真情。
同時也反映出不少問題:
1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接,學(xué)生所體現(xiàn)的問題比較令人擔(dān)憂。如:出現(xiàn)雙項選擇看成單項,導(dǎo)致全錯,這是平時訓(xùn)練沒有涉及,沒有到位的結(jié)果,更看出粗心的壞習(xí)慣;又如:寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞,帶有兩種動物的四字詞,除了平時積累不夠的原因之外,更多是沒有認真看題導(dǎo)致錯誤;再如:選擇句子的修辭手法,竟然有多個學(xué)生選成“強調(diào)”,這樣的思路確實是不夠認真導(dǎo)致。
2.基礎(chǔ)不夠扎實。分析全班的測試卷,依然有個別學(xué)生出現(xiàn)看拼音寫詞語,尤其是選擇題中找出字音全對的一組,錯誤比較多,一些前后鼻音的區(qū)別,部分學(xué)生出現(xiàn)了混亂,在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力,但以判斷的形式出現(xiàn),誤導(dǎo)了很多人;“學(xué)以致用”第二題出現(xiàn)錯誤,有部分學(xué)生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘,再加上審題不細而出現(xiàn)答非所問;A(chǔ)沒有扎實,就無法靈活運用。
3.理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強,導(dǎo)致失分較多。這次的閱讀題不難,關(guān)鍵要把題目看明白,讀懂短文內(nèi)容,短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述,沒有涉及句子的體會,都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心,去感悟文本情感,去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位。這些問題的出現(xiàn)說明有些學(xué)生比較浮躁,沒有靜心讀文,沒有用心答題,對文本的理解能力把握能力確實不強。
4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣,可寫內(nèi)容多。但選準一個比較好的題材,擬寫一個比較合適的題目,對于部分學(xué)生而言仍有難度。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體,選材與題目不夠切合,書寫不夠工整等問題,尤其寫“吸引”的原因,無法聚焦一處寫具體,寫出亮點。有的學(xué)生出現(xiàn)了“入題”慢,啰嗦半天沒有進入重點的描寫。
針對存在的問題,我也反思自己的上半學(xué)期教學(xué),同樣存在一些主客觀方面的原因:
1.其他工作與教學(xué)時間的沖突。第七周整周的出差培訓(xùn),前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響,造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實。
2.單元整合與常規(guī)教學(xué)的沖突。第一單元進行整合,不夠成熟。應(yīng)該說對于中上生來說比較容易消化,一些后進生學(xué)得有些吃力,主要原因還是課前閱讀不夠,課堂無法融會貫通。
3.教學(xué)時間與學(xué)科實踐的沖突?傁胫鲆恍┍容^靈動的事情,比如開展閱讀交流,比如堅持日記,堅持周記,堅持交流展評,但現(xiàn)實確實無法騰出時間,有些矛盾。
4.課堂時間與輔導(dǎo)時間的沖突。一堂課的內(nèi)容上完,對于一些比較困難的學(xué)生,無法及時輔導(dǎo),補缺補漏,下午的輔導(dǎo)時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學(xué)生因參加其他活動而未能到齊,有些作業(yè)無法當(dāng)天講評消化,問題比較凸顯。
下半學(xué)期努力方向:
1.課是關(guān)鍵!認真?zhèn)湔n,用心解讀教材,向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,讓語文課堂吸引學(xué)生,培養(yǎng)熱愛語文的興趣,以此帶動思維,帶動閱讀,帶動積累。目前,好些學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯,繼續(xù)培養(yǎng),課堂關(guān)注,課后鼓勵。
2.培養(yǎng)習(xí)慣!習(xí)慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實,預(yù)習(xí)要堅持,練字要堅持,鼓勵學(xué)生要堅持,尤其關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣,對于班級出現(xiàn)比較浮躁,有口無心的這種現(xiàn)狀,通過小組合作的方式多讓學(xué)生參與,拓寬思維度,培養(yǎng)課堂參與,用心思考的好習(xí)慣。
3.關(guān)注能力!學(xué)習(xí)的落腳點是能力的提升。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的,片段寫作的訓(xùn)練,閱讀的訓(xùn)練,課堂上落實一課一練,一課一得,切實關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。
4.抓實作業(yè)!這本應(yīng)是培養(yǎng)習(xí)慣范疇,特地單列,是因為班級出現(xiàn)有些學(xué)生確實會“偷懶”,作業(yè)隨便應(yīng)付甚至不交,“鉆空子”,需要老師好好梳理,多與家長溝通,同時輔助于對進步學(xué)生的鼓勵。抓好作業(yè)習(xí)慣,扎實每堂課教學(xué),爭取在下半學(xué)期有個更好的進步,樂學(xué)進步!
語文考試教學(xué)反思9
時光飛逝,歲月如流,半個學(xué)期教學(xué)一晃而過。現(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情景做如下分析:
一、試卷基本情景
六年級語文試卷共四道大題,第一大題是基礎(chǔ)知識;第二大題是積累運用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù),面向全體學(xué)生,考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識,試卷注重對知識和本事的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的本事,在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強,難度適中。
二、學(xué)生完成情景
從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握較好,閱讀部分次之,習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好,僅有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤,對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實踐本事比較差,尤其閱讀題,能夠看出一部分學(xué)生的實踐本事較差、對短文沒有深入的理解和認識,不能很好的用心去讀短文,所以問題答的不夠準確,失分嚴重。
從答卷情景能夠反映出學(xué)生答題不夠認真,不能仔細閱讀題目要求。基礎(chǔ)知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚,導(dǎo)致失分。積累運用題部分學(xué)生寫了錯別字,答題不夠準確。閱讀題部分,學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。作文沒有跑題,可是寫的質(zhì)量不高。
應(yīng)對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:今后必須要加強學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨立學(xué)習(xí)的本事,審題的本事,學(xué)以致用的本事,閱讀理解的本事。
三、今后努力方向
當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時,心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對;有些工作應(yīng)當(dāng)能做的更好一點才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)本事還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點多做努力:
(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書寫本事的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識字和積累;
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,注意審題,書寫工整;
(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫,重點寫好記事文,同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句,寫出生動的語句。
五年級語文第一次月考試卷分析
從本班試卷的總體情景來看,學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固,這與平時的嚴格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān),要繼續(xù)發(fā)揚。對于已經(jīng)學(xué)過的課文資料的理解也能基本到位。習(xí)作類型的題目,學(xué)生能按要求進行寫作,有自我的思想,能將自我的水平盡量的體現(xiàn)出來。
從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改善的問題。
1、部分學(xué)生的書寫較亂,字跡模糊不清,進入五年級后,我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化,處于本事養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動,也給我提了個醒,除了教師的以身作則,加強書寫方面的要求外,我打算和學(xué)生一齊練習(xí)字帖。
2、粗心大意的毛病還存在。有不少學(xué)生的出錯就是因為自我的疏忽所致,本來難度不是特別大的題目,水平不錯的學(xué)生,反而沒能考過資質(zhì)一般,但態(tài)度認真的一類學(xué)生,這就是典型的事例。對于這些學(xué)生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題,并讓他們自我制定克服辦法,執(zhí)行起來,還是需要師生共同的持之以恒。
3、處理問題不鉆研,不深入。這是個大面積存在的問題,多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性,并非真的對于難題束手無策。平時在教學(xué)中,遇到問題時需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深入的進行思考,有自我的觀點,不人云亦云,還要經(jīng)過很多的.口頭或書面形式進行練習(xí),讀、說、論、寫并進,還得注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,我已經(jīng)把以上的問題列為重點訓(xùn)練項目,期望學(xué)生在本事方面能有顯著的提升。
4、習(xí)作跑題現(xiàn)象。這次也有三個學(xué)生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。有的是沒有認真看題目要求,甚至題目都寫錯了,茫然就開始下筆,這還得歸到粗心的行列中。還有的學(xué)生是資料不貼合要求。這就是看到題目后,沒有進行謀篇的準備工作,就開始下筆,心中沒有方向,寫到哪兒算哪兒。為了幫忙學(xué)生克服這方面的問題,我已經(jīng)要求學(xué)生習(xí)作前先練習(xí)列出寫作提綱,目的還是鍛煉學(xué)生思考問題本事的系統(tǒng)性。
四、反思
經(jīng)過一次測試,學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點,這些也為我以后的教學(xué)實施增加了針對性,我會就以上問題調(diào)整教學(xué)側(cè)重點,爭取學(xué)生能較快的有所改善。
語文考試教學(xué)反思10
第一次段考是對學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查,也是對教師教學(xué)情況的檢查。這次段考,我授課的兩個班級(高三財會班和機電班)語文平均成績分別是62.8分和62.7分,復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是,全年級上80分的有六位同學(xué),其中我?guī)У膬蓚班占四名。
結(jié)合這次段考,我對兩個月的語文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進行了反思,以下幾個方面值得進一步改進。
一、做題能力方面
通過第一輪復(fù)習(xí),語文知識已經(jīng)達到全面覆蓋。存在的問題是學(xué)生不會靈活地運用所學(xué)過的知識答題,答題的準確率低,一些難度不大的題目,學(xué)生都容易出錯。因此,今后要增加做題量,以考代練習(xí),以考代復(fù)習(xí),通過量變達到質(zhì)變。只有通過做題數(shù)量的增加,才能達到做題質(zhì)量的提高。
二、做題技巧方面
段考后,我抽查了部分學(xué)生試卷,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧。例如選擇題,有的學(xué)生忽視了選項中的“迷惑點”或“陷阱處”;又如閱讀題,有的學(xué)生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”,缺乏做題技巧,答題就費時費力。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo),做到舉一反三、融會貫通,讓他們能夠“以一法應(yīng)萬題”。
三、做題速度方面
語數(shù)英合卷,學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng)。學(xué)生做題速度慢,不能合理地支配做題時間,用于作文時間過長,極大的影響了考試成績。今后復(fù)習(xí),要加強作文速度訓(xùn)練。不能因為寫作文而占用基礎(chǔ)知識題和閱讀題的做題時間,當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué)、英語兩科的做題時間。其實,只有熟練而全面地掌握知識,做題才能得心應(yīng)手、左右逢源,才能提高做題速度,保證在限定的時間內(nèi)完卷。
總之,這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問題,必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題。教和學(xué)都存在問題,就必然在考試中顯現(xiàn)出來,學(xué)生考試成績就難以大幅度提升。因此,對教學(xué)工作常常進行反思,是非常必要的。
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