《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受童年生活的美好，初步體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
2.讀通、讀懂課文，理清課文的內(nèi)容，掌握生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀童年生活中的兩個(gè)片段，感受童趣與童真，初步體會(huì)作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者童年時(shí)代與學(xué)生童年時(shí)代的生活差異，作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：搜集老北京、駱駝隊(duì)相關(guān)資料
生：預(yù)習(xí)課文，了解林海音的生平，尤其是童年時(shí)的生活背景。
教學(xué)過程：
第一板塊：揭題，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1．情境導(dǎo)入，揭示課題，品味課題。
2．交流課前搜集的資料，簡(jiǎn)介作者及作品。
3．說說課文與《城南舊事》的聯(lián)系。
4．出示課文片段，理解作者想法。
第二板塊： 初讀，感知全文
1.書寫生字：傻 咀嚼
2.默讀全文，整體感知
3.找到寫“學(xué)駱駝咀嚼”的段落
第三板塊：研讀片段，感受童真
（一）“細(xì)”學(xué)咀嚼
1．指名讀，讀正確。
2．自己讀，﹋劃出描寫駱駝咀嚼的句子。
3．指名交流，隨機(jī)歸納。
4．圈出重點(diǎn)詞，再讀。
5．指名讀，評(píng)價(jià)提升。
6．駱駝在咀嚼，小英子呢？指名讀。
7．她為什么會(huì)這樣的表現(xiàn)？ 交流，指導(dǎo)讀。
8．想象畫面，整段連讀。
9．補(bǔ)充“看金魚”片段：你看到了一個(gè)怎樣的小英子？（天真、可愛）
10．回到課文，學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀出你腦海中的小英子。自由練讀。
11．指名填讀。一起背誦。
（二）“趣”談鈴鐺
1．文中作者還回憶了哪些事？交流小結(jié)。是不是傻事呢？
2．自由輕聲讀，思考：談鈴鐺，我和爸爸的想法分別是什么？我和爸爸的想法為什么會(huì)有不同？
3．指名交流。
4．你又看到了一個(gè)怎樣的小英子？（充滿情趣）
5．分角色朗讀。
6．其實(shí)，“想剪駝毛”和“追問去向”這兩件事也透著“傻”，“傻”中有小英子的善良與愛心。
第四板塊：整體回顧，感情升華
1．整體回顧。
2．感情升華。
3．總結(jié)結(jié)課。
板書： 冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)
學(xué)咀嚼 天真
議駝鈴 美好
懷念 想剪毛 傻 ?
問去向
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》作業(yè)紙
姓名：
練習(xí)一：填一填
我站在駱駝的面前，看它們（ ）的樣子：那樣( )的臉，那樣( )的牙，那樣( )的態(tài)度。它們（ ）的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地( )，大鼻孔里( )熱氣，白沫子( )在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。
練習(xí)二：寫一寫
……林海音坐在窗前，遙想古老的北京，遙想遠(yuǎn)去的童年生活。往事涌上心頭，她一邊回味著，一邊感嘆著：啊，
。
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