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    胖乎乎的小手 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-8-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       教學(xué)目標(biāo)

    1、復(fù)習(xí)鞏固13個(gè)生字,會(huì)正確書寫“畫、笑、興、會(huì)”四個(gè)生字。

    2、有感情地朗讀課文,知道蘭蘭一家人都喜歡蘭蘭那一雙胖乎乎的小手的原因,懂得怎樣從小關(guān)心家人、愛護(hù)家人。

    教學(xué)重難點(diǎn)

    1、正確書寫“畫、笑、興、會(huì)”生字。

    2、正確流利地朗讀課文,懂得一家人喜歡蘭蘭的手的原因。

    教學(xué)方法

    引導(dǎo)討論法

    問題導(dǎo)入

    小朋友們,我們上一節(jié)課已經(jīng)初步接觸了《胖乎乎的小手》這篇文章,也認(rèn)識(shí)了更多的生字朋友,那現(xiàn)在,我們就來說說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你都讀懂了什么?

    出示生字卡片,“孩子們,這些新朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?”(指名讀)。

    梳理課文,學(xué)生邊說老師邊板書:

                  替爸爸      拿過拖鞋

    蘭蘭的小手    給媽媽      洗過手絹       全家人都喜歡

                  幫姥姥      撓過癢癢 

    3、小朋友們真棒!才學(xué)了一節(jié)課你們就知道這么多了。老師相信,再通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們會(huì)知道的更多的。

    互動(dòng)合作

    1、小朋友們?cè)俅巫杂傻刈x課文,一邊讀一邊想,看看有沒有需要和組內(nèi)的同學(xué)們討論的問題。

    老師巡回傾聽,引導(dǎo)。

    2、學(xué)生質(zhì)疑。(如果孩子提不出什么問題,老師可以變換角色,提出一至二個(gè)有價(jià)值的問題,引導(dǎo)孩子讀書。)

    討論。例如:蘭蘭有那么多張畫,為什么全家人只貼這一張畫呢?

                蘭蘭明白了全家人為什么喜歡這一張畫,你明白了嗎?

    3、讀書解疑。

    (1)學(xué)生自由讀書,獨(dú)立思考。(其中有閱讀困難的同學(xué),可以向組內(nèi)其他的同學(xué)求助。)

    (2)把自己想說的話,先在小組里說一說,也聽一聽其他同學(xué)是怎么說的。大家一起討論討論,總結(jié)一下,為下面的發(fā)言做好準(zhǔn)備。

    展示交流

    1、小組長派代表發(fā)言,把自己組內(nèi)的想法告訴班里的其他同學(xué)。

        (在引導(dǎo)學(xué)生讀書解疑的過程中,要給學(xué)生充分讀、說、議的時(shí)間,特別是交流、反饋這一環(huán)節(jié),要營造一個(gè)非常寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在無拘無束中暢所欲言,互相補(bǔ)充。通過交流,讓學(xué)生明白,小手不管是胖還是瘦,是白還是黑,只要勤勞,能為同學(xué)、長輩做事,做自己力所能及的小小的是,就一定會(huì)讓人喜歡的。)

    2、說一說這是一雙(    )的手。

    3、現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們看看黑板,看仔細(xì)了,說說你的發(fā)現(xiàn)。

    (1)發(fā)現(xiàn)“過”字用紅色粉筆寫。

    (2)思考:為什么“過”字用紅色筆寫。

    (3)比較:

              拿鞋         洗手絹        撓癢癢

              拿過鞋       洗過手絹      撓過癢癢

    小朋友們,你們自己反復(fù)的讀一讀這些說法,體會(huì)一下它們?cè)诒磉_(dá)上的不同,然后再大聲地告訴其他小朋友你的想法。

    (通過比較,讓學(xué)生明白,沒有“過”字,表示可能正在做,也可能是剛剛開始學(xué)著做;用上“過”字,表示已經(jīng)做過,從做過可以聯(lián)想到蘭蘭可能經(jīng)常做這些事。正因?yàn)樗?jīng)常為家里人做這些事,所以家里人都喜歡她。)

    小結(jié):夸夸孩子(你們真棒啊,不但會(huì)讀書,還會(huì)大膽地想,大膽地說,真了不起。下面就帶著你們的理解和感悟把課文讀一遍好嗎?讀之前思考一下,文中人物的語言比較多,這些語言應(yīng)該讀出怎樣的語氣才比較好呢?)。

    4、讓學(xué)生朗讀課文。(提示:要讀出爸爸、媽媽、奶姥姥夸獎(jiǎng)的語氣;讀出蘭蘭奇怪、高興的語氣來。)

    鞏固拓展

    用“替、給、幫、為”練習(xí)說話。

    你的小手為誰做過事呢?用上“我替          ,我給          ,我?guī)?nbsp;         ,我為          ”說一說

    真棒!我想蘭蘭說的那句話,也一定是你心里想說的,對(duì)嗎?我們一起把蘭蘭的話讀一讀。

    請(qǐng)小朋友們動(dòng)一動(dòng)腦筋,想一想蘭蘭的小手變成大手,會(huì)做哪些事?那么小朋友們自己呢?

       (意在發(fā)散思維,拓展想象,但想象必須符合生活實(shí)際。老師在這兒可以有意識(shí)的做一些引導(dǎo)。例如:先讓學(xué)生聯(lián)系生活中熟悉的人和事,說說他們的手都會(huì)做什么?再遷移到蘭蘭,說說蘭蘭的小手變成大手會(huì)做什么?然后再說說自己會(huì)做什么?做過什么?長大后又會(huì)做什么?)

    指導(dǎo)寫字。

    (1)觀察字卡:畫、笑、興、會(huì)。

    (2)小老師提示田字格中書寫的注意點(diǎn)。(老師可以適當(dāng)補(bǔ)充。)

    (3)生結(jié)合小老師的提示寫字。

    (4)評(píng)議、修改。

    布置作業(yè)

    實(shí)踐活動(dòng):向媽媽學(xué)做一件家務(wù)事。

    板書設(shè)計(jì)

    6、胖乎乎的小手

                      替爸爸    拿過拖鞋

    胖乎乎的小手      給媽媽    洗過手絹           全家人都喜歡

        圖片   

                      幫姥姥    撓過癢癢

    勤勞   靈巧

    能干   愛勞動(dòng)……

     

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