《戴上眼睛的小老鼠》是一篇有趣的童話故事。文章的內(nèi)容淺顯，想象豐富，學(xué)生一讀，大概內(nèi)容就一目了然。但如何引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中有真切的感受，從而自覺(jué)地糾正自己的行為呢？我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，利用課件等教學(xué)輔助工具，聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生去讀中理解、讀中體會(huì)，架設(shè)文本與學(xué)生生活體驗(yàn)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
片段一：
師：老師、媽媽都批評(píng)了小老鼠，可是他聽了老師和媽媽的話沒(méi)有呢？
生：沒(méi)有。
師：他是怎么回答的呢？畫出相關(guān)的句子。指名說(shuō)并出示句子。
師：那應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？你來(lái)試一試。（生讀）
師：小老鼠為什么“總是”這樣回答？
生：他覺(jué)得這沒(méi)什么。我的眼睛現(xiàn)在不是挺好嗎？（生讀）
生：他一點(diǎn)也不在乎�。ㄉx）
生：他聽不進(jìn)家長(zhǎng)的勸告。（生讀）
……
片段二：
師：慢慢地，小老鼠的眼睛近視了，什么東西也看不清楚，只好配了一副大眼鏡。出示制作的“大眼鏡”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠戴上眼鏡有什么樣的感受？
生：不舒服。
生：很難受。
師：書上是怎么說(shuō)的，用筆畫下來(lái)。用自己喜歡的方式自由朗讀。（生自由讀）
師：指名讀，說(shuō)感受。
生：小老鼠太可憐了。
師：老師讓大家采訪一下身邊戴眼鏡的人，看看他們戴眼鏡有什么麻煩？
生：天天要戴很麻煩。
生：我哥哥戴上眼鏡后打球、跑步都不方便。
生：吃東西時(shí)，熱氣在眼鏡上什么也看不見。
……
片段三：
師：最后小老鼠還滿不在乎嗎？
生：后悔了。
師：書上哪句話說(shuō)的，請(qǐng)讀出來(lái)。（生讀）
師：后悔的語(yǔ)氣該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。（生讀）
師：如果你是小老鼠，你會(huì)怎么想呢？
生：當(dāng)初真該聽媽媽和老師的話。
生：小老鼠后悔莫及�！ �
師：生活中也有一些同學(xué)像小老鼠一樣，不注意讀書寫字的姿勢(shì)，來(lái)看一看吧。（CAI錄象展示）
師：你們想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么呢？（我們要注意姿勢(shì)，不能躺著看書，趴著寫字。寫字的時(shí)候身子要正，腿放平……）
反思：
1、授人以魚，不如授人以漁。對(duì)于一年級(jí)的孩子，教他學(xué)習(xí)的方法尤為重要。教學(xué)中抓住關(guān)鍵的詞句，走進(jìn)文本。一年級(jí)的孩子往往喜歡想當(dāng)然，隨口說(shuō)。教學(xué)中引導(dǎo)孩子畫出書中的句子，有針對(duì)性的讀，抓關(guān)鍵詞理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)課文的方法。如在教學(xué)課文第二句話時(shí)，先畫出句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，小老鼠為什么總是這樣說(shuō)？從中理解“總是”，將小老鼠任性地回答再現(xiàn)于頭腦中，并通過(guò)朗讀將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。讓不同的學(xué)生通過(guò)不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。
2、指導(dǎo)朗讀是本課的重點(diǎn)之一。給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分誦讀。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，讀出小老鼠滿不在乎、可憐、后悔的語(yǔ)氣，體會(huì)句子在表情達(dá)意中的作用，從而潛移默化的感受愛(ài)護(hù)眼鏡的重要性，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。如在教學(xué)課文第4、5句話時(shí)，放手讓學(xué)生自己讀書，通過(guò)學(xué)生自由讀、默讀思考，生生交流，指名讀，自己讀懂課文，理解小老鼠為什么后悔，感受小老鼠的煩惱。
3、以人為本，引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)造性的閱讀，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，小組交流、討論，讓學(xué)生在多元解讀中創(chuàng)造性的與文本對(duì)話。如在教學(xué)最后一句話時(shí)，我讓學(xué)生想象小老鼠戴上眼鏡后會(huì)有什么麻煩，你是小老鼠你會(huì)怎樣？你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么？這些問(wèn)題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)為基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗(yàn)，幫助學(xué)生具體化、個(gè)性化地來(lái)理解、感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
從《戴上眼鏡的小老鼠》這篇課文的教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)的源頭就在生活中，就在學(xué)生的知識(shí)積累里，就在學(xué)生主動(dòng)積極的參與中。教師要善于聯(lián)系生活，拓展啟發(fā)學(xué)生思維，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
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