教具：生字卡片、插圖
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，學(xué)寫(xiě)前面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我們從《面包房里的貓》(一)的故事里，知道了小貓莫格因?yàn)闆](méi)完沒(méi)了的長(zhǎng)大，給小鎮(zhèn)的人們帶來(lái)了煩惱，被趕出了城門(mén)。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?
2、師(戴小貓頭飾表演)：我怎么會(huì)變得這么大呢?瓊斯太太不喜歡我，其他的人也不喜歡我，他們把我趕了出來(lái)，我該到哪里去呢
3、學(xué)生猜想、交流。
4、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《面包房里的貓》(二)，看看究竟發(fā)生了些什么?
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。
5、自讀自悟，整體感知。
(1)讀了課文，你知道了些什么?
(2)你是從課文的哪些地方知道的?能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、第1自然段
師：莫格雖然被趕出了城門(mén)，但我們能感受到它在大自然里生活得很快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出快活的語(yǔ)氣。
師：正當(dāng)?shù)旄裣硎苤鞓?lè)的生活時(shí)，天下起了大雨。面對(duì)這場(chǎng)大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？
2、第2自然段
(1)同桌互相交流（師巡視，了解學(xué)生交流的情況）。
(2)全班交流，并分別讀讀寫(xiě)莫格心里想的和怎么做的句子。
(3)你有什么感受？（從交流中讓學(xué)生感受到莫格的神奇。）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“傳、洪、泛、災(zāi)”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么？
3、教師區(qū)別“泛”，并范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個(gè)故事。
2、通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，同時(shí)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
3、學(xué)寫(xiě)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣
1、上節(jié)課我們讀了課文，知道了山洪暴發(fā)了!為了不讓那些好吃的魚(yú)被水沖走，貪吃的莫格一屁股坐在了山谷中間，擋住了洪水。瞧!魚(yú)兒們?cè)谒锘畋膩y跳，莫格心里別提有多高興了!來(lái)，只要你能讀準(zhǔn)魚(yú)兒身上的生字，你可就幫莫格捉住一條大魚(yú)喲!試試看吧!(指名讀去拼音生字)
2、后來(lái)，又發(fā)生了什么事兒呢? 這節(jié)課咱們接著讀課文
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