《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　　3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┯^察課文配圖

　　1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）

　　2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

　　3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。）

　�。ǘ┙翌}，解題

　　1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。

　　2．出示課題：“所見(jiàn)”，讀題。

　　3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢(qián)塘（今杭州市）人。

　　二、初讀詩(shī)歌，理解課文

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2．檢查自讀情況。

　�。�1）出示生字詞卡：

　�。�2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

　　3．教師范讀。

　　4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

　　5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來(lái)呢？

　�。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）

　　（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�

　�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

　　黃牛--牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車(chē)，肉可以吃，皮可以制革。

　�。�2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

　　振--振動(dòng)　　樾--樹(shù)蔭

　　教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

　�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。）

　　（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

　　2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�

　�。�1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同

　�。ㄖ刂笇�(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

　�。�2）理解前一個(gè)分句的意思。

　　查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。（欲--想捕--捉）

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

　�。�3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

　　“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

　　“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。

　　理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。）

　�。�4）讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

　　三、齊讀全詩(shī)

　　四、敘說(shuō)詩(shī)意

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　　l．熟讀全詩(shī)。

　　　2．說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　　　　振　欲　捕　鳴　閉　口　立

　　二、整體感知

　　　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。

　　　1．看插圖，講圖意。

　　　2．用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　　　（夏天，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，望著樹(shù)上的知了。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　　1．指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

　　　　　想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

　　　　　指導(dǎo)讀　牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

　　　2．指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

　　　　　意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

　　　　　“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。）

　　　3．有感情地朗讀全詩(shī)。

　　四、背誦全詩(shī)

　　五、分析指導(dǎo)字形

　　　1．比較字形。振--晨　蟬--彈　忽--物　閉--閑

　　　2．重點(diǎn)分析、記憶字形。

　　　　　欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

　　　　　所：左邊不要寫(xiě)成“戶”。

　　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、總結(jié)

　　　1．朗讀全詩(shī)。

　　　2．背誦全詩(shī)。

　　　3．學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛(ài)，愉快、頑皮）