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    《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-8-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       一、初讀,感知課文內(nèi)容。

       1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》,齊讀課題。

         說(shuō)一說(shuō),課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋,還是獅子?你是怎么知道的?(初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍,感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。)

       2、自由讀課文。

         要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

       3、讀詞語(yǔ)。(課件出示)

         盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

         舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

          a) 自己練讀。

          b) 指名讀(先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀,再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀)。

          c) 齊讀。

       4、指名分自然段讀課文。

        讓我們互相幫助,把課文讀通順,好不好?你們最想幫助誰(shuí)?

        (讓平時(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是:評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn),然后再指出不足,如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好,也可以適當(dāng)范讀)

      二、再讀,品味課文語(yǔ)言。

       1、自由讀第一自然段,你有不明白的問(wèn)題嗎?

         學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ):舉世聞名栩栩如生

         指名互助解決。

         舉世聞名:在全世界很有名。

         (師補(bǔ)充:著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的橋”。)

         栩栩如生:像活的一樣。

        。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋,讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí))

       2. 默讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話。

       。1)齊讀第一句。(板書(shū):真有意思)

       。2)從哪些句子看出這些獅子真有意思?

          自己找到這些句子讀一讀,并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。

          指名匯報(bào)。

         。S機(jī)板書(shū):

          有大有小大的……小的……甚至……

          樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……)

        a) 自己讀,邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。(自讀自悟)

        b) 指名讀,看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái),讀完后,再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。(班內(nèi)合作學(xué)習(xí))

        c) 師生合作讀,感悟句式。(引導(dǎo)學(xué)習(xí))

         出示課件:(第二自然段)

         這些獅子真有意思。它們有大有小,大的有幾十厘米,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼;有的低著頭,好像在專心聽(tīng)橋下的流水聲;有的小獅子倚在大獅子懷里,好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子身后,好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了,被大獅子輕輕按在地上……(老師讀畫(huà)橫線的內(nèi)容)

        d) 看圖片自由品讀。(課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片,欣賞后再讀)

        e) 在小組內(nèi)展示。

        f) 指名美讀。

         (形式多樣的朗讀設(shè)計(jì),又貫穿教師的組織,引導(dǎo)和指點(diǎn),促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形,讀出情,讀出味,讀出神。在朗讀中,使學(xué)生理解課文的內(nèi)容,積累語(yǔ)言,欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧,同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系,發(fā)展想象力。)

      。3)理解句式,練習(xí)說(shuō)話。

        a) 文中有四個(gè)“好像”。“好像”后面寫(xiě)的是什么?(是寫(xiě)的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想,這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生,呼之欲出。)

        b) 段末的省略號(hào)是什么意思?(意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,課文中僅是舉了幾個(gè)例子,實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),不可能一一寫(xiě)出。)

        c) 盧溝橋的獅子還有什么樣子的?想看一看嗎?

        。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片)你最喜歡那只獅子?它是什么樣子?你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎?

         自己想一想;和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),互相幫助把句子說(shuō)通順;指名說(shuō)。

       3、齊讀最后一段。

      三、布置作業(yè)

        搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

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