一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“倘、寞、柄、鄙、恍、擲、懲、罰、恕”9個(gè)生字。辨析多音字“惡、什”。
2、理解課文內(nèi)容，積累語言。
3、體會(huì)對比的寫法。
【能力目標(biāo)】
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2、讀懂課文，能概括出作者對放風(fēng)箏態(tài)度的變化，明白產(chǎn)生變化的原因。
【情感目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容，感受文中濃濃的同胞手足之情。學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省、知錯(cuò)必改的情操與美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，體會(huì)學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文結(jié)尾對“我們”會(huì)面的描述表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
嘗試概括課文的主要內(nèi)容，掌握生字的音、形、義，積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、談話引入，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們玩過風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏是報(bào)春的天使，孩子們因?yàn)榭释汗媚锏膩砼R，才用風(fēng)箏去迎接她，打扮她，贊美她�？墒怯袀�(gè)孩子卻無端地被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)利，讓我們一起去看個(gè)究竟吧。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、指名分段朗讀，其余學(xué)生邊聽讀，邊做筆記。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，辨明字形及詞義。
3、檢查生字自學(xué)情況，強(qiáng)調(diào)字形、字音。
倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍(huǎnɡ)
鄙（bǐ）擲（zhì）懲罰（chénɡ fá）�。╯hù）
4、小黑板出示多音字，并學(xué)習(xí)。
mó（模型） shí（什物） è （兇惡）
�！ ∈病 骸ù（厭惡）
mú（模樣） shén（什么） ě （惡心）
5、結(jié)合上下文解釋詞語。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。
伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。
寂寞：孤單冷清。
嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。
驚惶：驚慌。
恍然大悟：一下子明白、覺悟過來。
三、學(xué)生默讀課文，整體感知文章
1、小黑板出示問題，學(xué)生帶問題讀課文：
這篇課文回憶的是什么事情？
你讀了有哪些感受？
2、讀后反饋。
四、分清層次，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，討論：課文以“風(fēng)箏”為線索，分幾層意思來記敘的？
2、反饋：
第一層（第1自然段）：回憶在故鄉(xiāng)的二月，孩子們放風(fēng)箏的情景。
第二層（第2---3自然段）：主要寫“我”嫌惡放風(fēng)箏，不準(zhǔn)弟弟放風(fēng)箏，還折斷了弟弟沒完工的風(fēng)箏。
第三層（第4---7自然段）：寫“我”到中年后的反思和懺悔，表達(dá)了無法彌補(bǔ)的沉重和遺憾。
五、課堂練習(xí)
1、比較下列形近字。
趟（）寞（）�。ǎ⿷停ǎ�
倘（）漠（）怒（）征（）
2、說說下列描寫各是哪方面的描寫。
�、偎蛑蠓降�，坐在小凳上；便驚惶地站了起來。
②我即刻伸手折斷了蝴蝶的翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。
�、邸拔矣羞^這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。
�、芩坏脧堉∽欤艨粗罩谐錾�，有時(shí)至于小半日。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字并組詞。
2、朗讀課文，練習(xí)背誦第一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,體會(huì)學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文結(jié)尾對“我們”會(huì)面的描述表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀，師生合作讀。
2、進(jìn)一步理解“倘”“伶仃”的含義。
3、學(xué)生嘗試質(zhì)疑，解疑。
4、小結(jié)，練習(xí)背誦。
二、品讀課文第二段
1、出示小黑板，指名讀句子：“但我是向來不愛風(fēng)箏的……因?yàn)槲乙詾檫@是沒有出息孩子所做的玩意兒。”
你從這句話可以看出“我”對放風(fēng)箏的態(tài)度怎樣？（嫌惡）
從文中哪些地方看出“我”嫌惡放風(fēng)箏？
�。ú辉S弟弟放風(fēng)箏；弟弟喜歡風(fēng)箏，“我”卻認(rèn)為是笑柄、可鄙的；我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。）
重點(diǎn)研讀第三自然段中的這幾個(gè)關(guān)于描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子。
2、弟弟對風(fēng)箏態(tài)度如何？從哪些句子可以看出？（入迷）
�。ㄏ嚓P(guān)的句子有：他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日；遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。）
重點(diǎn)研讀第二自然段中的這幾個(gè)關(guān)于描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子。
3、談感受：在對“我”和弟弟對風(fēng)箏的不同的態(tài)度描寫中，你有什么感受？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，可評(píng)論兄弟倆的不同的性格，也可說表達(dá)效果�！拔摇保捍艿軆礆�、無情、可憎；弟弟：弱小、無助、天真、可憐）
4、深入探究：作者通過以上的對比描寫，表達(dá)了什么感情？
�。ɑ貞洿耸律钌畹淖载�(zé)和痛苦之情。）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀，想想你感受到了作者怎樣的心情？（后悔、沉重）你從哪些地方可以看出？（補(bǔ)過，和弟弟一起放風(fēng)箏，盡管年歲大了；回憶小時(shí)候風(fēng)箏事件，想求得弟弟的諒解。）
“于是幼小時(shí)候的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了�！睂@句話你是怎么理解的？
�。ā坝仔r(shí)候的這一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的風(fēng)箏的情景。全句話的意思是說“我”忽然想起了兒時(shí)十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的風(fēng)箏的一幕，心里感到異常沉重，充滿了深深的自責(zé)和懊悔之情。）
2、“我的心從此寬松了罷�！蔽业男氖欠駨拇藢捤闪�？從哪兒看出來？（最后一自然段）
3、完成課后第二題，并明白作者對放風(fēng)箏的態(tài)度變化的原因。（對放風(fēng)箏的態(tài)度：嫌惡--贊成）
�。ㄔ颍菏肿闱樯�，我敢于自我反省、知錯(cuò)必改。）
4、完成課后選做題。（表達(dá)作者深深的懺悔之情。）
四、總結(jié)升華
1、說說你學(xué)了這篇文章之后的感受。(我們可從魯迅先生身上學(xué)到勇于解剖自己，嚴(yán)于自省，做事一絲不茍，知錯(cuò)必改的精神。)
2、這篇課文的寫作目的是什么？（表達(dá)作者深深的懺悔之情，贊揚(yáng)了作者敢于自我反省、知錯(cuò)必改的精神。）
3、這篇課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？（人物動(dòng)作、神態(tài)刻畫得好，運(yùn)用了對比的寫法。）
五、布置作業(yè)。
1、摘抄文中的好詞佳句。
2、練習(xí)背誦第一自然段。
3、完成《練習(xí)冊》。
板書設(shè)計(jì)：
2 風(fēng)箏
風(fēng)箏
擲 做
“我” 弟弟
自 省
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