第一課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、看圖揭題：
1、看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？
2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？
3、板書《第一朵杏花》。
4、讀課題，質(zhì)疑。
二、帶著問題初讀課文，要求：
1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時(shí)候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？
3、讀了課文你有了哪些新的問題？
4、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？
三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。
四、全班匯報(bào)：
1、指名讀讀文后的生字，并組詞。
2、指名分節(jié)讀讀課文。
3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題？
�。▽τ趯W(xué)生提出的的價(jià)值的問題則留作第二課時(shí)解決。）
4、概括講講課文的主要內(nèi)容。
五、賞讀品味：
本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？
“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”
“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”
“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花�！�
指導(dǎo)有感情的朗讀。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。
2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
課文主要講了什么？
二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。
1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后在小組中交流。
2、全班交流匯報(bào)。
重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀察的精確、細(xì)致及長期的觀察習(xí)慣。
3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
過渡：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時(shí), 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>
三、情景演示,體會人物心情．（6-15自然段）
1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。
2、指名演示對話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學(xué)的表演。
3、給這段對話加上一定的提示語。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人
四、學(xué)習(xí)最后一段：
1、齊讀。
2、理解“精確”一詞。
�。ㄏ日f說“精確”是什么意思？再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。）
五、通讀全文，總結(jié)。
1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？
2、匯報(bào)交流。
3、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā)
六、課后作業(yè)：
進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。
[《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
1.第一朵杏花教案
5.記憶深處的杏花樹