教材分析：
本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
學(xué)情分析：
這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩即可。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解詩句的意思，描述詩的情景，感悟詩的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)過了哪些詩，都還記得嗎？
在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我們采取了一定的步驟，回憶一下是什么？（第一步：知詩人；第二步：解詩題；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。）
--如果學(xué)生想不起來，可以帶學(xué)生簡(jiǎn)單回憶一下上學(xué)期學(xué)過的《山行》。
板書：學(xué)習(xí)方法：知詩人--解詩題--明詩意--悟詩情
今天，我們也可以用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)13課《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》
(一)知詩人
1、簡(jiǎn)介作者。
這首詩是我國(guó)唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
2、板書課題，指名拼讀生字：廬（lú）、瀑（pù）。
（二）解詩題
1、解題
（1）查查字典“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）想想題目為什么不是“看廬山瀑布”？
（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？
（三）明詩意、悟詩情
1、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
（1）、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
（2）、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
2、再讀詩句，探索理解。
（1）、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解？
煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈洌旗F顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。
生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好，它能把香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景勾畫出來？
指名說說詩句的意思。
（2）、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
（3）、讀三、四行詩句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎？
你能用“啊……真……”的句子說說這句詩所描繪的景色嗎？
你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好？（落）
這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！
4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓�。荷�、掛、飛、落）
6、誦讀詩文，背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
三、指導(dǎo)書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
四、作業(yè)
1、熟背《望廬山瀑布》
2、練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》
1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
三、利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)
初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？
3、檢查匯報(bào)。
四、再讀詩句，適當(dāng)點(diǎn)撥
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。
想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？
怎樣讀這兩句詩？（指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。）
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。
第三行寫詩人看到了什么？
著重理解：“千秋雪”“窗含”
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。）
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）
詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）
詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？
誰用自己的話說說這兩行詩的意思？
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。
（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？
（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
6、指導(dǎo)書寫。
“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫詞語。
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