我是一位小學(xué)教師，在教育戰(zhàn)線工作已經(jīng)有17個年頭了，從工作至今一直擔(dān)任班主任工作，在平時的教學(xué)工作中，我覺得要想帶好一個班級，必須注重班級管理。班主任既是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長的引路人，還是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。
我校所處的位置是城區(qū)，所以學(xué)生也比較雜，學(xué)生的本身素質(zhì)和習(xí)慣都存在著很大的差異，我們在教學(xué)工作中也總是遇到這樣或那樣的問題，下面我就談一談我在班級管理中遇到的問題和處理的方法。
案例：
我班有個學(xué)生叫劉德偉，他是從三年級上學(xué)期從五三轉(zhuǎn)入我班的，這個學(xué)生淘氣，學(xué)習(xí)成績差，下課了欺負(fù)小同學(xué)，還偷拿別的同學(xué)的筆，更嚴(yán)重的一次還偷了同桌的10元錢，花了8元后剩下了兩元，有同學(xué)舉報后我找到他，還不承認(rèn)，后來是我拿起了電話向他的媽媽證明家里沒有給他錢后他才承認(rèn)的。就把他單獨叫到了辦公室，開始，我找他談話，給他講一些道理，希望他能夠知錯就改，以學(xué)習(xí)為重�？墒撬陬^上答應(yīng)得很好，老實了一兩天，之后還是我行我素，毫無長進(jìn)，每次批評他的時候我會被氣得半死，想要放棄他了。但是回過頭來又一想，還是不能這樣，如果放棄的話就有可能毀掉了孩子的一生，也對不起我這個老師的職業(yè)，我還要盡我最大的力量去轉(zhuǎn)化他。于是，我痛下決心，不轉(zhuǎn)化你，我就不配做老師！
為了轉(zhuǎn)化他，我首先從家庭入手，他家家里還有一個哥哥，比他大兩歲，念五年級，學(xué)習(xí)成績不錯，在家表現(xiàn)也好，父母比較喜歡，他在家里是一個被忽視的角色，所以在家里他總是不說話。于是我就找到了他的家長把孩子在校的表現(xiàn)向家長進(jìn)行了描述，家長每天忙于生意對孩子的在校情況并不知曉，聽到了我的話后感到驚訝，沒想到孩子會表現(xiàn)得如此的差，所以表示一定會配合學(xué)校管好孩子，我建議家長要與孩子多溝通，多談心，了解了孩子的想法才能知道如何去教育，家長欣然接受了我的建議。接著我在學(xué)校里也通過經(jīng)常找他談心，談話中問他：“爸爸媽媽每天做生意辛苦嗎？你想讓他們失望嗎？你想做一個大家都喜歡的好學(xué)生嗎？好，那你要怎么做呢？”“我要好好學(xué)習(xí)，聽話，不拿別人東西了，不讓爸媽操心，要像哥哥一樣，讓他們也喜歡我”“好，那咱就做好一個，讓他們看看�！焙髞�，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
可是，他的學(xué)習(xí)底子差，為了能提高他的成績我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。經(jīng)過了上段時間的努力，他紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)積極性提高了，從此再也沒有了拿人東西的現(xiàn)象了。我與他的家長溝通了解情況，家長反映他回家愿意把學(xué)校的事說給他聽了，性格也不那么內(nèi)向了，為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
反思：
一、以人為本，愛心感化。
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融�！皭凼墙逃脤W(xué)生的前提”。對于劉德偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二、因材施教，循循善誘�！�
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。
所以做為教師，特別是小學(xué)的班主任教師，我們一定要用信任的眼光去看每一個孩子，幫他們找到自己的位置，讓他們找到自信心，這樣他們才能健康，快樂地成長！
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