利通十二小 馬學(xué)蘭
【教學(xué)目標(biāo)】
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)感受的興趣；
2.學(xué)會(huì)提煉和表達(dá)讀書(shū)感受，初步掌握讀書(shū)感受的寫(xiě)法；
3.培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)提煉和表達(dá)讀書(shū)感受，初步掌握讀書(shū)感受的寫(xiě)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件制作
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
師：一篇好的文章或一本好書(shū)總能給人一些有益的啟示或幫助。比如第三單元的課文就給我們留下了非常深刻的印象。哪位同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@？
（指名回答）
（學(xué)生回答，教師高度性總結(jié)）
1、老師讀完《我的戰(zhàn)友邱少云》也有深刻的感受：
出示：14課的心理描寫(xiě)，讓學(xué)生分析老師是怎樣寫(xiě)感受的。
你還能找到這樣的句子嗎？（從第三單元中找）
師：同學(xué)們有這么豐富的讀書(shū)收獲，難道不該把它們記錄下來(lái)嗎？這就叫讀書(shū)感受，也叫讀書(shū)心得或讀后感。會(huì)寫(xiě)讀書(shū)感受就是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。
師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)一起探討、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)感受。
二、交流探討
師：“讀”是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，怎樣才能把我們對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái)呢？我們就以《狼牙山五壯士》為例：
1、出示范文
讀《狼牙山五壯士》有感
讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我覺(jué)得這五位壯士很英勇，我被他們視死如歸的精神感動(dòng)了。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，由于敵我力量懸殊，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力的任務(wù)交給了六班的五位壯士。五位壯士把敵人引到狼牙山頂峰，奮勇殺敵，直到打完最后一顆手榴彈，他們縱身跳下懸崖，用生命譜寫(xiě)了氣壯山河的抗日頌歌。
五位壯士多么英勇，多么了不起啊！他們寧愿犧牲自己，也不讓群眾和部隊(duì)主力被敵人發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)在的和平時(shí)代中，已經(jīng)很少有像五壯士這樣的人了�，F(xiàn)在很多人都為了自己的利益去傷害別人，或者損害別人的利益，為達(dá)到目的不擇手段，有的甚至觸犯了法律，坐了牢。
所以，在生活中，在學(xué)習(xí)上，我要努力地做好一切我力所能及的事。上課不開(kāi)小差，按時(shí)完成作業(yè)，遵守交通規(guī)則，幫媽媽做家務(wù)，孝敬爸爸媽媽，不惹他們生氣，長(zhǎng)大努力報(bào)答他們。這樣做才對(duì)得起英勇?tīng)奚奈逦粔咽俊?/p>
“登上烽火臺(tái)，遙望狼牙山。鐵血五壯士，喊殺猶震天�！蔽逦粔咽吭谖＜睍r(shí)刻，總是把生的希望留給別人，而把死的危險(xiǎn)留給自己。他們是多么勇敢，多么偉大啊！
思考：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀范文，想想范文都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法談感受、聯(lián)系上下文分析句子談感受、）
三、總結(jié)感受
學(xué)寫(xiě)讀書(shū)感受
總的感受
主要內(nèi)容
聯(lián)系生活實(shí)際
四、習(xí)作練習(xí)
師：選取你讀過(guò)的印象最深刻、感受最深的一本書(shū)或一篇學(xué)過(guò)的課文，試著寫(xiě)一段或一篇讀書(shū)感受。
五、展示學(xué)生習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，抓住讀書(shū)感受的內(nèi)容
語(yǔ)言是否流暢
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)寫(xiě)讀書(shū)感受
總的感受
主要內(nèi)容
聯(lián)系生活實(shí)際
[指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感 教學(xué)設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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