教學課題 有 課時進度 1課時 課型特點
教學目標
1、在已有經(jīng)驗的基礎上認識加法的含義
2、能正確計算5以內(nèi)的加法
3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答
教學重點
初步感知加法的意義
教學難點
根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式
教學（具）準備
教學過程
教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖
一、創(chuàng)設情景，激情引趣
二、探索新知，認識加法
學生一起回答：鉛筆
學生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？
右手拿的鉛筆比左手拿的多
學生回答：對
學生回答：能
上黑板表示
仔細思考提出一共有多少枝鉛筆
小組內(nèi)交流、談論，并匯報本小組的學生成果
學生可能會回答：可以用加法來進行計算
學生回答：同意
3枝
學生寫出
1+2=3
“=”和“+”
沒有
知道，表示合在一起的意思
學生一起數(shù)
3枝
是
等號
會
加法
書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆
一共有多少枝鉛筆
加法
2+3=5
3+2=5
可以
三加二等于五
二加三等于五
有3個蘋果，媽媽又給了我2個，一共有多少個蘋果
花叢中有2只蝴蝶，又飛來了3只，一共有多少只蝴蝶
教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）
看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？
注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題
孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？
換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？
那根據(jù)咱們前邊所學的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關系嗎？
找學生上黑板表示，可以讓其他學生進行補充
聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？
孩子們觀察的非常仔細，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容
認識加法（板書課題）
新 課 標第 一 網(wǎng)
小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？
小組合作討論一下
老師巡視，可作一些小提示
剛剛這位同學提出，可以用加法來進行計算，孩子們，你們同意嗎？
那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？
聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎？
孩子們，仔細觀察這個式子，你從這個式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號？
孩子們真會觀察，“+”咱們學過沒有？
那你們知道它的意思嗎？
這個算式，咱們就稱之為加法
咱們再一起來數(shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它們之間用什么符號連接？
在這個式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù)
非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？
用什么方法計算？
現(xiàn)在請同學們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
那你們能提出什么問題嗎？
注：對于孩子們提出的其他對的問題，要及時給與肯定和鼓勵
用什么方法計算？
那請小朋友們拿出你們的練習本，在上面寫出式子吧
注：師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題所在
誰把你的式子寫到黑板上去
有不同的式子嗎？
可以嗎？
一起讀一讀
在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？
對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵
培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力
復習前邊所有的知識
引出本課課題讓學生初步體會“合在一起”
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學習活動中不斷提高孩子的積極性和自信心
對前面所有等號的概念引出復習
根據(jù)算式找對應的情景，加深對加法的理解，并且在這個過程中，培養(yǎng)了孩子敘述的能力
三、課堂練習，加深理解
四、全課小結(jié)
五、布置作業(yè)
媽媽給了我一個桃子，爸爸又給我了三個，一共有多少個桃子？
加法
學會了加法
看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？
用什么方法計算？
自己列出式子
用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題
孩子們，通過本堂課的學習，你有什么收獲
找一找生活中有關加法的問題
培養(yǎng)學生的表達能力，并且同過此環(huán)節(jié)深化學生對本堂課所學知識的理解
鞏固本堂課所學
聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系
作業(yè)設計：
板書設計： 認識加法
1+2=3 2+3=5
3+2=5
備注：