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    語文《一名物理學家的教育歷程》教案

    時間:2021-06-11 13:04:08 教案 我要投稿

    語文《一名物理學家的教育歷程》教案

      教學目標

    語文《一名物理學家的教育歷程》教案

      一、知識教育目標

      引導學生從生活出發(fā),了解科學、認識科學。

      二、能力培養(yǎng)目標

      引導學生以“教育歷程”為重點,探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

      三、德育滲透目標

      引導學生體會科學精神。

      重點、難點及解決辦法

      高維空間對普通人來說,是很難想像的。所以,教學重點是文章內(nèi)容,而不是相關的科學知識。相關知識教師有所了解,能幫助教學課文即可,不必教授給學生。

      教學步驟

      一、導入新課

      成為一位科學家是無數(shù)有志青年的夢想,對物理的探究更是許多年輕的學子孜孜以求的,我們來看一下加來道雄的成長道路,或許能得到一些啟發(fā)。

     。ò鍟┮幻锢韺W家的教育歷程

      二、明確目標

      1.引導學生從生活出發(fā),了解科學、認識科學。

      2.引導學生以“教育歷程”為重點,探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

      三、整體感知

      1.作者簡介

      加來道雄,美籍日裔物理學家,畢業(yè)于美國哈佛大學,獲加利福尼亞大學伯克利分校哲學博士學位,后任紐約市立大學城市學院理論物理學教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)《量子場論》《超弦導論》。

      2.本文的基本結(jié)構(gòu)

      文章的題目是“一名物理學家的教育歷程”,因此,敘述的順序主要是歷時性的。但是,作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力,并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程!倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌(nèi)容,又是共時性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排,使文章既脈絡清楚,又重點突出。結(jié)構(gòu)如圖:

      童年 青年 (成年)

      鯉魚世界的幻想(想像)

      實驗------------(理論物理學家)

      愛因斯坦故事(理論)

      3.段落劃分

      段落劃分

      一、(1 段)全文總括:記敘了作者在童年的兩件趣事,以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學興趣的。

      二、(2~11 段)由對鯉魚世界的遐想,推知人類認識的局限性。

     。1)幻想鯉魚“科學家”研究的局限性。

     。2)推知人類對多維空間研究的局限性。

      三、(12~18 段)對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學習研究。

     。1)探究愛因斯坦未完成的理論。

     。2)建立自己的原子對撞機。

      4.本文的基本內(nèi)容

     、偃巳硕紝ψ匀桓械胶闷,都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”,但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身,而作者卻由人的觀察角度,反思人類對宇宙的認知?此谱髡呱倌陼r的思維超出同齡人,其實只是他充分發(fā)揮了自己的.想像力,并且保持了這樣奇特的想像力,由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。

     、谧髡呱倌陼r接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”,激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”,是因為他把愛因斯坦的理論當成一個“偵探故事”來閱讀、探究,這非常符合少年的心理。另外,“我決定要對這一秘密刨根問底”,也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格,這是成為科學家的基本素質(zhì)。

     、鄹咧袝r代,本應“在棒球場或籃球場玩耍”,享受青春年華,但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫,裝配必需的硬件設備”,在“學校的足球場中纏繞22英里長的銅線”,自己動手建設實驗室,驗證愛因斯坦理論,探究反物質(zhì)。作者進行這樣艱苦枯燥的工作,體現(xiàn)了他對科學的熱愛,以及踏實的性格,顯露出一個科學工作者的潛能。由①②到③,我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。

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