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    《人生寓言》優(yōu)秀教案設計

    時間:2021-07-02 09:13:00 教案 我要投稿

    《人生寓言》優(yōu)秀教案設計

      【教學目標】

    《人生寓言》優(yōu)秀教案設計

     。薄⒗斫庠⒀缘暮x。

      2、正確地把握人生態(tài)度,對待人生際遇。

     。、感受優(yōu)美的語言,學習精美的表達。

      【教學重點】

     。、理解寓言含義,加強理解表述的正確性。

      2、反復朗讀,在朗讀中加深理解;學習精美的表達。

      【教學難點】

      對寓言含義的理解。

      【課前準備】

      多媒體。

      【課時安排】

      兩課時。

      【教學流程】

      第一課時

      一、導入新課

      俗話說:“有得必有失。”其實,有失也必有得。人們做事必然有得有失,“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應當怎樣面對“得”與“失”呢?周國平的《白兔和月亮》這則寓言就給了我們一個啟迪。

      寓言,是文學體裁的一種,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善,充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。外國有《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等,我國的寓言多存于《莊子》、《韓非子》等。

      二、詞語教學

      通過師生互動的方式檢查預習,落實詞語教學。

      附補充的重要詞語:

     。薄⒄簦

      皎潔(jiǎo)心曠神怡(kuàng)(yí)

     。、釋詞:

      慧心:這里指智慧。

      心曠神怡:心情開朗,精神愉快。曠,開闊,開朗。怡,愉快。

      舉世無雙:整個世上沒有第二個人可以相比。舉,全。

      迭生:一次又一次地發(fā)生。迭,屢次。

      三、整體感知

     。、聽讀。

     。、學生朗讀。

      3、討論發(fā)言。

      大屏幕出示問題組,學生小組討論:

      問題組:

     。、這則寓言講了一個什么故事?(要求學生完整復述課文)

     。病⒄页鲈⒀灾械闹黝}詞。──“得失之患”。

      四、研讀賞析

     。、研討賞析:

      出示問題組,學生討論,教師略加點撥:

      問題組:

     。、白兔的.賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?請找出有關(guān)詞語。

      前:“尤愛”、“無憂無慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風韻”

      后:“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”

      這是對比的寫法。

      2、為什么會發(fā)生這種巨大的變化?

      她“得”了月亮,“失”了樂趣。

      ──白兔擁有了月亮后,把它當作私有財產(chǎn),害怕失去,因而緊張不安,產(chǎn)生出無窮的得失之患,失去了賞月的樂趣。

      3、這則寓言給了我們一個什么啟示?

      擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

      2、感悟語言:

      ⑴體會詞語的精美。

      ──可是,說也奇怪,從前的閑適(悠閑)心情一掃而光了,腦中只繃(有)著一個念頭:“這是我的月亮!”請設身處地地體驗一下,句中加點詞能否換成括號內(nèi)的?為什么?

      “閑適”是清閑安逸的意思,比“悠閑”更能反映出白兔的無憂無慮。而“繃”的強度更甚,充分體現(xiàn)出白兔患得患失的心態(tài)。

      ⑵體會句子的精美。

      對稱。如:“或是無憂無慮地嬉戲,或是心曠神怡地賞月”。

      五、拓展延伸

     。薄⒃囅胍幌,是否“一無所有”就心安理得?

      2、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?應該具有怎樣的人生態(tài)度?

     。ㄒ陨细黝}允許學生自由發(fā)言,教師適當指正。)

      六、布置作業(yè)

     。薄⑼瓿伞把杏懪c練習”一、二;“讀一讀,寫一寫”有關(guān)練習。

     。、預習《落難的王子》。

      第二課時

      一、新課導入

      同學們,《白兔和月亮》告訴我們:面對財富、幸福,我們應該怎么辦?不僅如此,大家還須知道,“天有不測風云,人有旦夕禍!。人生在世,注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此,我們也要做好充分的心理準備。今天,我們再來學習周國平的另一篇寓言《落難的王子》,體會它給我們所帶來的警示。

      二、詞語教學

      通過師生互動的方式檢查預習,落實詞語教學。

      附補充的重要詞語:

     。、正音:

      稟告(bǐng)擄(lǔ)

     。病⑨屧~:

      稟告:向上級或上級告訴事情。

      突如其來:突然發(fā)生。突如,突然。

      三、整體感知

     。、范讀。

     。、學生朗讀。

      3、討論發(fā)言:

      大屏幕出示問題組,學生討論:

      問題組:

      1、這篇寓言告訴我們一個什么道理?

      厄運能使人變得堅強。

     。病ⅰ拔摇痹谇楣(jié)的發(fā)展中起什么作用?

      線索人物,是王子落難全過程的見證人。

      四、研讀賞析

     。、研討賞析:

      預設問題組,學生解答:

     、磐踝勇潆y前后的性格有何不同?為什么會發(fā)生這樣的變化?

      王子開始時性格很脆弱,多愁善感,后來他經(jīng)歷了厄運,并且沒有被厄運嚇倒,挺了過來,從而變得堅強起來。

     、啤拔摇笔峭踝勇潆y的見證人,然而,厄運也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說明了什么?

      告訴讀者──人生在世,不幸和災難都可能不期而至,我們要做好心理準備,與其擔驚受怕,不如勇敢面對。

     、恰疤炷模膳铝,這件事落在我頭上,我可受不了!”這句話分別是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫起什么作用?

     、偻踝勇牭教鞛娜说湹南r。

     、凇拔摇甭牭酵踝拥脑庥鰰r。

     、酆笕艘姷健拔摇痹馐芏蜻\時。

      反復出現(xiàn),構(gòu)思奇妙,耐人尋味,揭示了這種故事在現(xiàn)實中的普遍性。

     。病⑼卣狗此迹

      從生活中舉出實例,說說沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養(yǎng)自己堅韌的意志?(學生討論,教師及時指正。)

      參考:要培養(yǎng)堅韌的意志,必須自覺地尋找艱苦,在艱苦的條件下刻苦的磨練。如長跑并非厄運,但也可以鍛煉人的意志,使人堅強,戰(zhàn)勝脆弱。

      五、與《白兔和月亮》比較閱讀

      學生自由評說,教師適當點撥。

      六、課堂小結(jié)

      我們學習的兩篇寓言,分別從不同側(cè)面告訴我們應當怎樣確立人生態(tài)度,對待人生際遇。我要告訴你們:不計較得失,就是最大的“得”;不計較得失的人,就是最理智的人。我還要告訴你們,“塞翁失馬,焉知非!。愿同學們在今后的人生道路上,遠離欲壑,健全人格;藐視困難,直面人生。

      七、布置作業(yè)

     。、完成“研討與練習”剩余部分。

     。病⒆魑挠柧殻骸毒影菜嘉!贰ⅰ对谀婢持谐砷L》。

      兩題中任選一題。不少于800字。

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