語文課文《小蝌蚪找媽媽》的教學設計
【教材簡析】
《小蝌蚪找媽媽》是人教版一年級下冊中的一篇課文。這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。
【教學理念】
《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。
【教學過程】
一、猜謎語，激情導
�。�、同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
今天我們要學習的是《小蝌蚪找媽媽》的故事�？纯葱◎蝌秸业降膵寢屖鞘裁礃幼幽�？
二、初讀課文 整體感知
１、放錄音范讀課文。
�。�、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通語句。
３、選自己喜歡的段落讀給同位聽，比一比誰讀的好？
三、圖文結合，講讀課文
�。�、自讀課文第一自然段。
�、� 思考：小蝌蚪什么樣子？
⑵ “快活地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。
展示相應的去畫課件
�。�、學習課文第二自然段。
�、� 學生自讀這一自然段，這段有幾句話？每句話寫了什么？
�、� 分組進行討論。
（這自然段有３句話，先寫了小蝌蚪的變化；然后寫他遇到了誰，并向他打聽自己的媽媽在哪里；最后寫出媽媽的特點。）
�、� 出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，試著讀一讀。
�。ㄍ瑫r播放相應的課件）
（小蝌蚪有禮貌、詢問的'語氣；鯉魚阿姨和藹、沉著、有把握的語氣。）
�、� 生練讀，分角色表演。
３、依照以上的學習方法，分組合作學習第三、四、五自然段。
�、� 小蝌蚪又向誰請教呢？
�、� 小蝌蚪又有什么變化？把有關的語句畫出來。
�。�、匯報交流自學情況。
�、� 小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。
⑵ 小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。
�、� 用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
⑷ 按下面的練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。
�。怠⒂^看多媒體課件，了解青蛙的變化過程。
四、感情朗讀，加深理解
�。薄⒅攸c指導小蝌蚪與鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽的對話。
（青蛙媽媽的語氣是親切、慈愛的）
�。�、隨多媒體課件朗讀。
３、用自己喜歡的方式讀。
�。�、分角色朗讀課文。
五、課堂小結
小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。 這個故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現，不斷地去探究，才能取得成功。
六、布置作業(yè)
�。�、背誦課文。
�。�、把這個故事講給自己的家長聽。
七、板書設計
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