小學(xué)科學(xué)微課課件資料
小學(xué)科學(xué)微課課件
一、設(shè)計意圖
任何情況下，技術(shù)手段都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，是選擇教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)有效的部分，達到低價值與高效率結(jié)合下的最佳的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)應(yīng)選擇網(wǎng)絡(luò)資源與教授內(nèi)容關(guān)聯(lián)性、豐富性較強的內(nèi)容。所以我選擇“認識礦物”這一課。對這些學(xué)生而言礦物是陌生的，網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源就可以體現(xiàn)出優(yōu)勢，加上礦物標本的觀察、實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就充分了。
這次嘗試使用網(wǎng)絡(luò)平臺上科學(xué)課，我的設(shè)計意圖主要有三個。
1、提高學(xué)生對科學(xué)課的`興趣
學(xué)生可以在電腦上使用PPT圖片、動畫等多媒體材料，使科學(xué)課的內(nèi)容更有趣味性，相對老師展現(xiàn)材料學(xué)生被動接受而言，學(xué)生自己操作能對感興趣的內(nèi)容重點關(guān)注，使得學(xué)習(xí)更為積極主動。
2、加強即時反饋，增強互動
利用CTC互動教學(xué)平臺，使即時反饋變得簡單和迅速，使學(xué)生的“做中學(xué)”更有效率。當(dāng)學(xué)生開展小組活動進行科學(xué)探究的時候，將實驗結(jié)果輸入CTC教學(xué)平臺上傳，教師可以即時進行評價、指導(dǎo)，學(xué)生之間也能比較各自的答案進行交流。師生互動和生生互動也因此比采用問答的方式更方便，更有針對性。
3、延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度
學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況課后上網(wǎng)補差補缺，或者對自己感興趣的內(nèi)容進行更深入地學(xué)習(xí)，教師通過查閱和交流可以獲得更多的信息來促進教學(xué)。
二、教案
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、了解礦物在顏色、透明度、光澤、形態(tài)、硬度等方面的特征。
2、掌握初步鑒別常見礦物的方法。
過程與方法
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以小組學(xué)習(xí)的方式觀察礦石的外觀，比較礦石的硬度，再綜合運用鑒別礦石。
情感態(tài)度與價值觀
通過小組學(xué)習(xí)活動，提高認識自然的興趣，體驗小組學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)準備】
1、輔助學(xué)習(xí)的圖片及文字資料
2、小組活動的相關(guān)材料及用具
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
從生日和生辰石導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過欣賞生辰石的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、認識礦石
1、通過觀察外觀認識礦石
閱讀課本P131頁，思考從哪幾個方面觀察礦石的外觀。在學(xué)生知道可以通過光澤、透明度、顏色、形態(tài)來認識礦石之后運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行練習(xí)，讓學(xué)生對照課本上礦石標本的圖片和網(wǎng)絡(luò)平臺上的圖片進行比較，做出判斷，輸入網(wǎng)絡(luò)進行交流，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力，并且學(xué)習(xí)怎樣描述自己觀察到的結(jié)果。
2、通過比較硬度認識礦石
在外觀不易區(qū)分的情境下引入比較硬度的方法，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生互動使學(xué)生掌握判斷礦石硬度的方法，即用指甲和小刀分別劃一劃礦石，就可以斷定礦石的硬度范圍。提醒學(xué)生注意礦石的硬度是指在其表面劃痕的難度，而不是弄碎的難度。
小組活動：比較兩塊礦石的硬度。
三、綜合探究，鑒別礦石
回顧認識礦石的方法，提供網(wǎng)絡(luò)平臺上的本課資源，各小組使用學(xué)具進行活動來鑒別一些礦石。
四、小結(jié)
通過小組交流、點評總結(jié)本課所學(xué)的知識和技能，提供更多本課資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自主學(xué)習(xí)。
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