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    太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

    太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)

      什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?

      教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【設(shè)計(jì)理念】

      通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī),懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌,以詩歌特有的音律美,畫面美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩歌的方法,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

     。、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

      【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的含義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。

      【教學(xué)過程】

      一、課前談話,激趣揭題

      小朋友們,剛才我們已經(jīng)見過面了,今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句,希望你們能喜歡。(課件出示關(guān)于太陽的詩句)。讀后問:你們讀了后,發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢?(都是與太陽有關(guān)的)。真聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。(課件欣賞)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟唱了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。

      今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是──《太陽是大家的》。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自學(xué):

      小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

     。病⒎答仯

     、 看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識他們嗎?請同桌小朋友做老師來檢查,看看他是不是都會(huì)讀了。(同桌互讀)有困難嗎?好,我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。(“此時(shí)”的一平一翹,“紅紅彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?請?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。)

     、 看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識他們嗎?這首詩有四個(gè)詩節(jié),我們請每組來讀一個(gè)詩節(jié),把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害,一下子可以將這首詩讀通讀順了。

      三、講解詩歌

      剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

     。、誰來試著說說:大家指的是誰呢?

     。ò鍟乎r花、小樹、小朋友)

     。、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?凑l最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛,并用筆圈出來。

     。ⅰ、陪、看)

     。场ⅱ 體會(huì)“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?

     、 體會(huì)“拔”字:誰參加過拔河?請你來說說:拔河時(shí)是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!還是看看小樹他自己是怎么說的吧。(出示課件)讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料,教師說:這下你們都可以放心了吧!

      此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

      (評價(jià)1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價(jià)2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價(jià)3:小樹啊,你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ?)

     、 太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢?對啊,其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

      ⑷ 小結(jié):

      太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧。ㄖ灰R讀就可以了)

     。础⑻栆惶熘芯蜑榇蠹易隽诉@么幾件事嗎?你是從哪里知道的?讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧(音樂起,課件欣賞。邊欣賞邊說:太陽來到了。)她都做了些什么呢?讓我們也來做做小詩人,挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫?梢允抢蠋熖峁┑膱D畫,也可以寫你知道太陽會(huì)去的地方。寫完后,請四個(gè)小朋友站起來讀讀。評價(jià):多好的一個(gè)詩節(jié)啊!我們班里的小詩人可真多呀!

      第三、四詩節(jié):

      過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也──數(shù)不清,說也──說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句──您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?

      (出現(xiàn)第三詩節(jié))

     。、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思:利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時(shí),太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

     。、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她。誰也能來讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

      3、他們會(huì)夢到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

      四、總結(jié)升華

      讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說:太陽是──大家的。音樂起:當(dāng)天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)時(shí),太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!

      除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球、全世界……)是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下,大家幸福地生活!也祝小朋友們在陽光下快樂地成長!

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材簡介

      《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

      設(shè)計(jì)理念

      詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊(yùn)來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個(gè)性化體驗(yàn),最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對話,在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境,讀出理解,讀出體驗(yàn),讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂,讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染,得到熏陶,激發(fā)思維,張揚(yáng)個(gè)性。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

      2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

      教學(xué)重點(diǎn)、感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn)、理解詩歌的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽是大家的》課件。

      教學(xué)流程

      一、圖片導(dǎo)入

      1、播放音樂《七色光》,出示太陽圖片

      師問:你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)

      (活動(dòng)評價(jià):一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入,讓學(xué)生充分感受到陽光的美好,初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)

      2、太陽從這里升起,陪伴著我們一起渡過一天,太陽升起,帶給我們的不僅僅是美,她還給我們帶來了什么?(溫暖,快樂,光明)

      3、是啊,太陽無私的奉獻(xiàn),所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過,咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽的一首詩歌,題目就是《太陽是大家的》。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀,出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子,不添字,不漏字。③課文讀完后,劃出生字新詞多讀幾遍。

      (活動(dòng)評價(jià):出示自讀要求,讓學(xué)生帶著問題要求,有目的地進(jìn)行閱讀。)

      2、學(xué)生齊讀,檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字。

      三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

      師:這首詩雖然簡短,但是特別的美,許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀),如果你們能理解這首詩歌,相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

      (活動(dòng)評價(jià):教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)

      1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      誰愿意讀第一小節(jié),(指名讀)。從他的朗讀中,我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面,你們看到了嗎?看到什么了?

      (活動(dòng)評價(jià):啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會(huì)詩句所描寫的畫面,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)

      我們不要光想,老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,朵朵白云變成了晚霞,怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)

      回想我們剛才看見的晚霞,顏色不僅紅得特別鮮艷,而且紅得特別美,你們能把看到的美,感受到的美用聲音表達(dá)出來,讀“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

      白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞,誰給的?(太陽)是啊,這時(shí)太陽就要落下去了,她的余光照紅了天空。

      太陽從東山上升起,陪伴著我們一天,現(xiàn)在她就要從西山上落下了,你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽,到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢,你能從中找出來嗎?

      (活動(dòng)評價(jià):引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,并讓學(xué)生進(jìn)行“評讀”,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,有利于提高學(xué)生自主讀書的意識,朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)

      2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      太陽從升起到落下的這一天,都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

      她把光芒給了鮮花,她照耀了小樹,她還陪著小朋友玩

      在描寫太陽時(shí),課文不用照,他用了哪些詞來表示照?

     、佟八呀鸸馔r花上灑”表演灑,怎樣灑?

      如果把灑換成倒、潑,可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

      太陽往鮮花上灑,那么均勻,那么輕柔,你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價(jià)語:每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,每朵都能得到太陽溫柔地照耀,鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)

      (活動(dòng)評價(jià):老師對學(xué)生的評價(jià)打破常規(guī),沒有用好,很棒等字眼,用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,每朵都能得到太陽溫柔地照耀,鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語言評價(jià),讓學(xué)生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)

     、邗r花得到太陽溫柔地灑,它可舒服了,她還把小樹往高處拔,真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。

      在太陽的眼里,這些鮮花小樹就像是她的孩子,在這一小節(jié)中,詩人把太陽當(dāng)人來寫了,哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法,把太陽當(dāng)成了媽媽,為什么不把它當(dāng)成爸爸?

      讀到這里,我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演

      (活動(dòng)評價(jià):對“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解,老師通過做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

      ③最有趣的是,太陽還陪我們玩了,誰去過海邊,去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會(huì)開心快樂吧,讀“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

      這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人,他曾經(jīng)說過,他要快樂寫作,快樂閱讀,他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中,我們再來讀讀這兩句,但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀,“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

      你們在玩的時(shí)候,希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴),對于小朋友來說,他們在戲水的時(shí)候,太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)

      太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的,那她會(huì)對你說些什么呢?

      (活動(dòng)評價(jià):想象中感悟,想象中理解,想象中提升。)

      從你們的話語中,我可以感受到你們的幸福,一個(gè)陪,一個(gè)看,其實(shí)就包含著太陽媽媽對孩子們的關(guān)愛。

      太陽照著大地,在詩人筆下,太陽不是照耀,而是像媽媽一樣溫柔地灑,用力地拔,微笑地陪,開心地看,這就是詩,這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖,更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心,齊讀第2小節(jié)。

      一天中,太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?

      一天中,太陽還做了什么好事?

      她把()灑向大地,

      她讓柳樹長出(),

      她讓小草(),

      她讓森林(),

      她把春天打扮得更(),

      她(),

      ……

      (活動(dòng)評價(jià):學(xué)生的思維是活躍的,是很有潛力的,這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度,先是老師范說,接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫,最后放手讓學(xué)生去拓展說,學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,說出更精煉的詩句,讓學(xué)生有一種成功的喜悅,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩意的境地,他們就會(huì)譜寫一篇詩意的華章。)

      3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

      同學(xué)們,你們在不知不覺中,也成了一位小詩人,你們真了不起?墒翘柧鸵獜奈魃铰淅玻x開我們了,她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家”。

      那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她,盼她,誰來讀這一小節(jié),我們可要輕輕地,不要吵到他們哦,指名讀第4小節(jié)。

      (活動(dòng)評價(jià):在老師的引導(dǎo)下,孩子們讀“睡夢”一詞時(shí),把自己放入了“睡夢”的情景中,微閉著雙眼,低聲地呢喃,睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語也能讀出詩意來。)

      同學(xué)們,在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!

      4、小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個(gè)角落的人民都在等著她,我們都是太陽媽媽的孩子,我們都是一家人,那我們應(yīng)該怎樣做?

      不管是我們中國,還是外國,我們都在同一片藍(lán)天下,太陽屬于大家的,但是只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光帶給他們的快樂,可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦,請看大屏幕。聽著這悲傷的音樂,看著這因?yàn)閼?zhàn)爭而悲慘的畫面,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你有什么話要說呢?

      (活動(dòng)評價(jià):老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害,痛苦的照片,讓學(xué)生說說,你想對這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟,理解的基礎(chǔ)上,使自己的情感再一次提升,讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛,和平共處。)

      四、總結(jié)升華、再次誦讀

      同學(xué)們,讓我們放飛手中的和平鴿,讓世界永遠(yuǎn)和平,沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時(shí)間,老師感覺到你們走進(jìn)了作者,走進(jìn)詩中,讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽,呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)

      聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)

      五、作業(yè)超市

      1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

      2.我想把這首詩畫出來。

      3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

      4.我也來當(dāng)小詩人,寫一首小詩!

      (活動(dòng)評價(jià):作業(yè)超市”的出現(xiàn),首先滿足了學(xué)生的好奇心,再次有層次地選擇適合自己的作業(yè),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生們的積極性很高。)

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、課前談話,引出課題

      雖然咱們的教室處于角落,感覺有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

     。、出示太陽笑臉:

      認(rèn)識嗎?誰呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

     。、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來,太陽是──大家的。(板題)

     。场R讀課題:

      這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。

      二、讀通課文,自學(xué)生字

     。、初讀課文,自學(xué)生字:

     、 看到這么優(yōu)美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂)。

      ⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來,先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過第一關(guān):請同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

     、 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

     、 全班交流:

      有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

      陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

     。阕眠@么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。)

     。、再讀課文,檢查讀文:

      好多出色的小老師!老師看了心里真是喜滋滋的。

      恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,誰會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

      三、品讀二節(jié),想象練筆

     。、小朋友們很棒,這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

     。病⒅该f。你找對了嗎?

      3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

      4、全班交流:

      你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

      (根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

     。C(jī)動(dòng):太陽是怎么做的呢?)

      ──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

     、 有了太陽,花兒開得更( )

     、 有了太陽,小樹長得更( )

     。ɑ▋焊懒耍涓吡,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎?)

     。、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句“陪”,比較句子:

     、 她看著小朋友在海邊戲水。

     、 她陪著小朋友在海邊戲水。

      讀一讀,你覺得哪個(gè)太陽更好,為什么?哦,原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

     。丁⑦^渡:

      現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂柕呐惆,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

     、 同桌互練;

     、 個(gè)別讀。

     。ǹ鞓返臅r(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)

      7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

     、 個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。

     、 你看懂了嗎?

     。、想象練筆:

      ⑴ 請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

     、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

      9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。

     。ɡ蠋煘槟銈兣錁罚

      四、練習(xí)朗讀,詞語訓(xùn)練(第一節(jié))

      過渡:太陽要做的事太多了,那能干的太陽從早忙到晚,就一直沒有變化嗎?

     。、請同學(xué)們輕聲讀一讀,說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

     。病⒅该f:

      白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

      請一個(gè)女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      設(shè)計(jì)理念

      通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人人平等,各國人民友好相處,感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人人平等,各國人民要友好相處,感受詩歌的快樂氛圍。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解詩歌的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      制作《太陽是大家的》的課件。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,假如世界上沒有太陽會(huì)發(fā)生什么情況?是呀!太陽帶給我們光明和溫暖,她可是我們的好朋友!今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌:太陽是大家的(板書)猜猜大家指誰?

      二、初讀詩歌,整體感知

      1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎么寫的呢?請同學(xué)們打開書,趕緊去讀讀這首詩歌,第一次讀這首詩老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子,能做到嗎?(生:能。╅_始。ㄉ杂勺x詩,師巡視)

      2、誰能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語:

      紅彤彤晚霞陪伴趁機(jī)睡覺睡夢浪花

      3、誰愿意站起來讀給大家聽,請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。

      4、我們再來讀讀這首詩,邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受?

      交流。

      三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

      這么美的詩文你們喜歡嗎?你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。

      1、第一節(jié):

      讀、說,你好像看到什么?

      交流。

      咱們一起來試試!把你腦中美麗用聲音送出來!

      2、學(xué)習(xí)第三節(jié):

      有太陽的日子是多么的美麗呀!太陽就要從西山上落啦!她要休息了嗎?(生:沒有)太陽又要上哪?誰來讀讀這節(jié)!你抓住了什么來讀?(體會(huì)!?)

      咱們一起來讀讀。

      3、指導(dǎo)讀第四小節(jié):

      是呀,他來到了別的國家,在那里他看到了什么?自由讀第四節(jié)(交流)

     、潘麃淼搅四男﹪遥

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

     、频人嗡墒裁?──回讀(引讀第二節(jié))

      4、學(xué)習(xí)第二節(jié):

     、牛◣е胂笞x詩)同學(xué)們再去讀讀這節(jié),你仿佛看見什么?聽到什么?預(yù)設(shè):生:我好象看到了太陽照射鮮花的畫面!

      生:我看到小樹在長高呢!小樹很高興!生:我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍!

      指導(dǎo)朗讀。

     、破烦銮楦校

      同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?(生默讀)預(yù)設(shè)1:生:我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們,

      生:從看字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)!

      生:從灑字看出,太陽對我們很關(guān)心。ㄒ龑(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?(均勻、輕輕的體會(huì)愛)

      (齊讀)太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎?還給了誰?你從哪里知道?

      ⑶模仿寫詩:

     。ㄕn件顯示:省略號變紅)

      省略號在這表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充。

     、茸x第二、第四節(jié)。

     、赡阌惺裁丛拰μ栒f嗎?

     、侍栆瞾砹,想對大家說,他會(huì)說些什么?

      (齊讀全詩)

      四、總結(jié)升華、再次誦讀

      1、同學(xué)們!僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?

     。ㄉ杂烧f)

      2、同學(xué)們,我真為你們驕傲!你們不僅走進(jìn)了詩中,更是走進(jìn)了詩人的心中!的確!詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的,而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的,地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩:

      只有一個(gè)地球,

      在浩瀚無邊的宇宙,

      有一個(gè)美麗的地球。

      它是人類的家園,

      它是太陽和月亮的朋友。

      所有的兒童,

      都是爸爸媽媽的孩子,

      所有的爸爸媽媽,

      都是地球的孩子;

      不管你是總統(tǒng)還是百姓,

      不管你是貧窮還是富有。

      太陽是大家的,

      月亮是大家的,

      地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──

      哪里的白天都不是永駐,

      哪里的黑夜都不能持久;

      地球上的每一個(gè)人,

      都有權(quán)力分享,

      陽光的明媚,

      月光的溫柔。

      海洋是大家的,

      陸地是大家的,

      地球把海洋和陸地,

      送給白皮膚的歐洲、美洲,

      也送給黃皮膚的亞洲,

      黑皮膚的非洲,

      和棕色皮膚的大洋洲。

      森林是大家的,

      草原是大家的,

      荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

      地球教導(dǎo)我們:

      珍惜生存的家園。

      學(xué)會(huì)愛和奮斗。

      讀了這說詩你有什么感受?學(xué)生自由說。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文資料,感受詩歌的意境。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

      教學(xué)流程預(yù)設(shè):

      一、欣賞朝霞、落日圖,導(dǎo)入。

      無論是日出,還是日落;無論是絢麗的朝陽,還是燦爛的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽啊!這天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。

      二、初讀詩歌,整體感知。

      1過渡:詩歌里寫些什么呢?請同學(xué)們趕緊打開書,去讀讀這首詩歌,注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,讀前兩遍時(shí),注意生字,爭取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓,讀出詩歌的節(jié)奏。(學(xué)生自讀,教師巡視)

      2、分小節(jié)讀,讀通課文、鞏固生字

      同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

     。ㄎ乙湍阄瘴帐置靼诪槭裁磫幔磕抢镉袀(gè)詞語十分難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了!你教教大家,你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺?快讀出你的味道來。ㄗx詞語)

      誰之后讀第二節(jié)!(指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓)

      第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。(同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢!咱們一齊來讀讀。最后一節(jié),誰來!想讀的同學(xué)一齊來。

      三、重點(diǎn)理解,朗讀感悟。

     。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)

      1、聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀,給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))

      2、聽的這么認(rèn)真,你好像看到什么?

      你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了完美的想象,此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎?自我去練練!不僅僅自我體會(huì)到美,還要用聲音傳遞美!

      3、交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點(diǎn)!再試試!找到感覺了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了!不然絕不會(huì)讀的這么美!你的感覺與眾不一樣!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進(jìn)去。

      4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來!(全班齊讀)

     。ǘ⑵纷x第二節(jié)

      1、帶著想象讀詩

      太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽,她為我們做了多少好事呀!請同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié),邊讀邊想,你仿佛看見什么?聽到什么?

     。1)(預(yù)設(shè)生:我看見花開的更美了。小樹也長高了!)這是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀)

     。2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會(huì)說寫什么呢。(帶上你的快樂,請你讀。帶上你的感激,請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)

     。3)、(預(yù)設(shè)生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,(板書“陪”)

      誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎樣戲水的?(哈哈,真有意思!----太搞笑了!在陽光下戲水是多么開心的一件事!能把這種快樂的情緒讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

      2、品出情感

      同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來。(學(xué)生默讀)

      預(yù)設(shè):

      生:我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們(引導(dǎo):你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書,一個(gè)詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾。

      生:從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護(hù)。ㄊ茄!在我們開心玩耍的時(shí)候太陽耐心的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著,她還會(huì)和我們說些什么?

      生:從灑字看出,太陽對我們很關(guān)心!(引導(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!灑字還能夠換成什么字?可為什么那里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?)預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很均勻、很輕的……

      想象說話:她把金光往鮮花上――的灑,好象在說:“――――――――”。

      生:我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)。ㄔ鯓影危渴秋w快的拔嗎?還是拔一會(huì)就停?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢!)同學(xué)們,一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話,把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。

      3、練寫

      太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里明白的?她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人,也來說說。

      太陽還會(huì)做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來,能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,讀起來朗朗上口,那就真了不起!

      交流:一天中太陽做了多少好事!她――

      她――

      她――

      她――

      四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

      是呀!太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂!但是一天過去了,太陽就要從西山落啦!

      看到太陽立刻就落了,立刻就走了,你的情緒怎樣?誰來讀讀這節(jié)!注意“!”在向你眨眼,必須要把它給讀出來!咱們一齊來讀讀,我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)

      雖然我們大家都很舍不得太陽離去,但是“在別的國家里,也有快樂的……”(學(xué)生接下去讀)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!再試試)咱們男女同學(xué)分開試試,老師給你們配上音樂……

      同學(xué)們,小朋友和鮮花等他盼他,他們期望太陽帶給他們什么呀!

      數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個(gè)省略號中,誰能把它讀出來!

      在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的,小朋友等著她溫暖自我的雙手,

      小草等著她帶走身上露珠……

      小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都能夠,只要是出你心中的詩,那必定感人。ㄉ鷮懀

      小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個(gè)角落的人民都等著她,因?yàn)樗麄兠靼滋柺撬麄冏詈玫呐笥!每一天清晨必定?huì)在上空冉冉升起!他們堅(jiān)信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!

      五、總結(jié)升華、再次誦讀

      同學(xué)們,僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了!最后讓我們再次走進(jìn)詩中,用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!

      咱們一齊來。ㄅ錁繁痴b)

      聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,依稀記得詩中寫到……

      所有的兒童,

      都是爸爸媽媽的孩子,

      所有的爸爸媽媽,

      都是地球的孩子;

      不管你是總統(tǒng)還是百姓,

      不管你是貧窮還是富有。

      太陽是大家的,

      月亮是大家的,

      地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――

      哪里的白天都不是永駐,

      哪里的黑夜都不能持久;

      地球上的每一個(gè)人,

      都有權(quán)力分享

      陽光的明媚,

      月光的溫柔。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【設(shè)計(jì)理念】

      通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的意境。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,理解詩歌的含義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。

      【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

      一、背誦古詩,引出課題

      1、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩,我們來背一背。

      2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。(教師板書課題)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目?自由地讀一讀。

     。、你認(rèn)為“大家”指誰?引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。

      二、初讀詩歌,整體感知

     。、詩歌究竟寫了什么?快把詩拿起來,放聲讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

     。病⒄埶奈粚W(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音,落實(shí)生字:

      “紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

     。、我們再讀讀,比試一下誰讀得正確又流利。

     。ㄉ杂删氉x詩──指名生讀。)

      三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

     。、學(xué)習(xí)第一節(jié):

     、 聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

     、 聽得這么認(rèn)真,你好像看到什么?

     、 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。(課件展示晚霞圖)讓我們來試試!把美麗用聲音送出來!

     。ㄖ该x──齊讀)

      ⑷ 指導(dǎo)背誦:

      看著彩霞圖,讓我們把這么美麗的詩句背出來。

      (生自由背誦──指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)

     。、學(xué)習(xí)第二節(jié):

     、 帶著想象讀詩:

      太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,真讓我們舍不得……回想起一整天,太陽都做了什么呢?/p>

     、 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么?(太陽為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友。)

     、 你仿佛看見什么?聽到什么?

     、 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩。(板書:灑 拔 陪)你是怎么理解這個(gè)“拔”的?

     、 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛:大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時(shí),你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

     。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀)

     、 品出太陽的無私:

     、 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂,還帶給他們暖暖的愛!讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

      ② 太陽還會(huì)為誰做好事?你是從哪里看出來的?

     。ㄕn件顯示省略號變紅。)

      想一想:太陽還會(huì)做什么好事?

      指名說。

      四人小組合作,參考下面的樣子,每人說一句,連成一節(jié)詩。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材感悟:

      世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但大家有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓人間充滿愛!暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩,用擬人化的是手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所帶去了快樂和希望!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“彤、霞”,會(huì)寫4個(gè)生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      2、理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

      教學(xué)流程:

      一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽》,知道了“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的……沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界!苯o我?guī)砉饷骱蜏嘏奶柺悄愕,也是我的,所以說——太陽是大家的(板書)。

      2、指名讀課題——齊讀課題

      二、初讀課文整體感知

      1、簡介作者:這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩。

      2、學(xué)生自由讀課文——接下來請同學(xué)們打開書106頁,好好地讀一讀,做到字正腔圓,讀好第一次的就再讀第二次。

      3、指名學(xué)生逐節(jié)讀:

      注意隨機(jī)點(diǎn)撥:“彤”原本念“tóng”,在ABB型詞詞語中念“tōng”;

      同時(shí)范寫生字“彤”(這個(gè)字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個(gè)字很象?)

      4、書寫指導(dǎo)“彤、陪”

      練習(xí)-展示評議——再練習(xí)

      5、整體感知:讀著讀著,聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?

      (太陽落山的景色很美麗;

      一天中太陽做了很多好事;

      太陽到了另外的國家也會(huì)做許多好事……)

      三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”

      1、 過渡:清晨,旭日東升;正午,艷陽高照;到了傍晚,一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空,請同學(xué)們自由讀讀第1節(jié),你看到了什么景色?

      2、 朗讀,點(diǎn)撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。

      (太陽就要從西山落了,這個(gè)時(shí)候,天空多么艷麗啊!)

      (贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)

      四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽的能干”

      1、過渡:太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗,一天中,她還做了不少好事呢!

      2、自由讀第二節(jié),想象:看到了什么?聽到了什么?

      3、指名讀,交流反饋:

      隨機(jī)點(diǎn)撥“灑”、“拔”、“揚(yáng)(前面兩個(gè)動(dòng)作的詞都是太陽的,揚(yáng)是孩子的,這里是不是改為:陪、看,透過這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)太陽的耐心關(guān)愛”)等字遣詞造句的精妙。

      “灑”——給“灑”換一個(gè)詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽把金光往鮮花上灑,我們用動(dòng)作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。)

      “拔”——透過這個(gè)“拔”,你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹;沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)

      透過文字的背后,你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽和小朋友的對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了,他們快樂地成長;太陽給小朋友帶來了無盡的快樂。)

      4、理解標(biāo)點(diǎn)符號“……”:(我們不但要讀好字,還要讀好標(biāo)點(diǎn)符號。)

      朗讀——意猶未盡的感覺;

      在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會(huì)做許許多多的好事)

      太陽還會(huì)做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙,評價(jià)目標(biāo)在語言上)。(她把溫暖的陽光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……)

      5、所以說:一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!

      五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”

      1、 過渡:忙碌了一天的太陽會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽,現(xiàn)在就要離開我們了,瞧(引讀第三節(jié):太陽就要從西山落啦!)

      在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)

      (這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了,能不遺憾嗎?)

      2、過渡:太陽也睡覺了嗎?

      六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽的博愛”

      1、 學(xué)生質(zhì)疑:

      詩歌學(xué)到這里,你們最想知道什么?

      (太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里,太陽又會(huì)做些什么呢?)

      2、 一讀:自由讀、指名讀

      3、 聯(lián)系第二節(jié)說說“在別的國家里太陽又會(huì)做些什么”:在別的國家里,太陽也把它的金光……,也把小樹……,也陪著小朋友……,看他們……

      4、 二讀:(無論到了哪里,太陽都能做這么多好事,難怪別的國家的小朋友會(huì)等她,盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)

      5、 說話練習(xí):(老師示范說——同桌說——指名說)

      你還知道,此時(shí),哪些國家的小朋友正在睡夢里等她,盼她干什么呢?

      我知道,此時(shí), 的小朋友正在睡夢里等她,盼她 。

      我知道,此時(shí), 的鮮花正在睡夢里等她,盼她 。

      我知道,此時(shí), 的 正在睡夢里等她,盼她 。

      (俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她,盼她把積雪融化,把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說一說嗎?)

      6、 三讀:不管是在東半球,還是在西半球;不管是白種人,還是黑種人;不管是鮮花,還是小樹,都在睡夢中等著太陽,盼著太陽。

      (指名讀——這么能干的太陽,誰不等待呢?這么公平的太陽,誰不期盼呢?這么博愛的太陽,誰不想念呢?)

      7、 理解“……”:等她盼她做很多事情;一直等下去,一直盼下去。

      8、 四讀

      七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”

      1、過渡:世界上每個(gè)角落都少不了太陽的光輝,世界上所有的孩子都熱愛太陽,期盼太陽,F(xiàn)在當(dāng)你在看到“太陽就要從西山落啦”的時(shí)候,還會(huì)遺憾、難過嗎?

      2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))

      兩個(gè)“!”——你聽出“!”中蘊(yùn)涵著怎樣的心情了?說說理由。

      (你很樂意把太陽送到西半球,你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事;你因?yàn)閯e的的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因?yàn)樘柺谴蠹业摹?

      八、嘗試背誦 積累語言

      九、感悟練筆 懂得“分享”

      1、出示圖片,感情旁白:當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下,沐浴著溫暖的陽光,放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候,地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾,還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦。看,阿富汗的孩子忍受著饑餓,眼里噙著淚珠,流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子,站在一片廢墟之中,無家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅,不知道明天在哪里……此時(shí)此刻,你有什么話想說?

      2、說話,抒發(fā)情感

      (太陽是我們的,也是阿富汗難民的,有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽是大家的,太陽是全世界每個(gè)人的,每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭,希望和平的陽光普照世界的每一個(gè)角落,希望每個(gè)人都能得到太陽的溫暖,因?yàn)樘柸龃蠹业摹?

      (——是的,太陽是……,也是……。因?yàn)樘柺俏覀兇蠹业摹?(齊讀課題)

      3、練筆,凝練情感:太陽是大家的,所以( )是大家的。

      十、拓展閱讀 升華主旨

      太陽是大家的,所以和平是大家的;太陽是大家的,所以幸福是大家的。

      薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節(jié)選):所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個(gè)人\都有權(quán)力分享 陽光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)

      十一、我的作業(yè)我做主

      學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩歌,設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)作業(yè),誰來讀一讀?

      1、我要有感情地朗讀這首詩,還要背下來;

      2、我想把自己感興趣的詩句抄下來;

      3、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來。

      你可以選擇其中的幾項(xiàng)來完成,也可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)來完成。

      教學(xué)心得:

      以上教學(xué)設(shè)計(jì)主要是要體現(xiàn)“四個(gè)把握”:

      一、 研讀文本 把握主旨

      很多老師在教學(xué)該課的時(shí)候把詩歌的第二節(jié)“感受太陽的能干”作為教學(xué)的重點(diǎn),通過研讀文本,我發(fā)現(xiàn)詩歌的主旨是“太陽是大家的,共享太陽的光明和溫暖,共享快樂、幸福與和平”,所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詩歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),主要采用了以下幾點(diǎn)措施:

      1、抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號,朗讀感悟。

      2、上下文串讀,加深理解(第二、四節(jié))。

      3、句式練習(xí),豐富文本。

      4、說話練筆,感悟情感。

      5、拓展閱讀,提升情感。

      二、讀識寫誦 把握重點(diǎn)

      1、讀:整首詩歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。

      2、識:將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行隨文識字,巧妙扎實(shí)。

      3、寫:“彤”和“陪”既是要認(rèn)的字,又是要寫的字,課中范寫指導(dǎo),課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。

      4、誦:讓學(xué)生嘗試背誦詩歌,積累文本語言,為內(nèi)化語言和運(yùn)用語言做準(zhǔn)備。

      三、品讀涵泳 把握特點(diǎn)

      語文是感性的,詩歌更是感性的,所以學(xué)習(xí)詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動(dòng)的。如“灑”“拔”等字的感悟,是讓學(xué)生在朗讀的過程中進(jìn)行想象說話“你看到了什么,聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩:所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;一棵棵小樹快樂地茁壯成長;小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點(diǎn)說標(biāo)點(diǎn),而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開。

      四、精心設(shè)計(jì) 把握層次

      1、朗讀的層次

      第一、二節(jié):讀出畫面,讀出聲音,讀出想象。

      第三節(jié):第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝!钡母星。

      第四節(jié):質(zhì)疑,一讀——聯(lián)系上下文,二讀——句式說話,三讀——理解“……”,四讀。

      2、體會(huì)主旨的層次

      第一層:太陽的能干——接觸文本,整體感知:你知道了些什么?

      第二層:太陽的博愛——想象畫面,讀出:你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?

      第三層:分享陽光和溫暖——說話練筆,跳出文本:太陽是大家的,所以( )是大家的?

      第四層:共享幸福與和平——拓展閱讀,提升主旨:此時(shí)你有什么想說的。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析

      《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一首詩歌,向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛和平,學(xué)會(huì)分享。

      這首詩歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽為大地帶來生機(jī),萬物生長及人的活動(dòng)都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法,賦予太陽人性,使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛,十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。

      設(shè)計(jì)理念

      由于課文是一首詩歌,教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理,又不破壞詩意與詩情,讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題,就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此,在本課的設(shè)計(jì)中,生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中,力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練,又能盡量增加課堂的信息量,更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮,在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中,從而達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。

      教學(xué)流程

      一、歌曲導(dǎo)入,助興激趣

      1、老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?播放課件:《勞動(dòng)最光榮》)

      歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書:“太陽” )

      2、你們還知道哪些唱太陽的歌?(《種太陽》、《七色光》等,可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽一首。(播放課件:《我的太陽》)知道這是什么歌嗎?

      這是意大利民歌《我的太陽》。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》。(板書:“是大家的” )

      (設(shè)計(jì)分析:用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入,使他們產(chǎn)生親切感,學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來。再播放外國歌曲,第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽”。)

      二、初讀課文,競賽識字

      1、請大家自由讀課文,注意讀好生字。

      2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件:出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點(diǎn)一個(gè)字,你要立刻說出它在課文里的詞語,能行嗎?

      3、誰愿意來當(dāng)小老師,把你認(rèn)識的字教給大家。

      (設(shè)計(jì)分析:“當(dāng)小老師”是中低年級學(xué)生喜歡的競爭方式,用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽,不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)

      三、逐段學(xué)習(xí),明理悟情

      1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

      誰愿意讀第一節(jié)?(課件:第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽,到西山上就要落下! )(個(gè)別讀)

      請?jiān)谒男性娭姓乙徽覍懱柕囊惶斓脑娋洹?“從東山上升起的太陽,到西山上就要落下。” )

      前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )

      誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問題?

      教師提示:(課件:“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽,到西山上就要落下。” )能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問題嗎?

      (設(shè)計(jì)分析:置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法,但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞,提一個(gè)“為什么”的問題,實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)

      (調(diào)控策略:當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí),教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?

      (生提問:“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )

      誰能回答?(“因?yàn)樘栒赵诎自粕,就變成了紅彤彤的晚霞! )

      老師也帶來了晚霞。(課件:晚霞圖)師配圖清唱。

      (調(diào)控策略:教師可用唱晚霞的歌曲,也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么,教師應(yīng)深情而投入,力求表現(xiàn)晚霞的美。)

      老師唱得怎樣?(生評)

      你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)

      (指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí),教師提示:從你的朗讀中,我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來了寧靜的美,你能讀出這樣的美嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。

      (設(shè)計(jì)分析:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后,用自己聲情并茂的演唱,激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)對晚霞的無限想象,激起他們對這壯麗景色的向往和傾慕,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo),只需稍加引導(dǎo),學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來,從而使詩歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)

      2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

      這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件:第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)

      (課件:冒號加圈)這是什么符號?是什么意思?(“這是冒號。冒號后面寫的都是太陽做的好事! )

      這么多好事中,哪件事最讓你喜歡,最讓你激動(dòng)?

      (調(diào)控策略:太陽做的好事中,可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的,教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)

      (1)、“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。”

      誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上,別人也把水潑回來!;“我坐在沙灘上,讓浪花沖著我的腳丫,覺得癢癢的!;“我在海里游泳,浪花撲上來,我喝了一口海水,好咸啊!”……)

      如果你是太陽,會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽光灑在小朋友身上,讓他們不那么冷,他們就玩的更開心了。”;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友們一定會(huì)很喜歡!;“我躲在樹后面,讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼。”……)

      誰來讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀,全班讀)

      (指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完,教師立刻追問:“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢反復(fù)讀“歡樂的浪花”,力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。

      (設(shè)計(jì)分析:這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶,用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場面,理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn),用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考:“如果你是太陽,會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來,在小朋友心中,太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色,對太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)

      (2)、她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔。

      (課件播放:視頻“陽光照在花上”,配樂)

      她把金光往鮮花上灑,花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),如“花兒都開了!薄ⅰ盎▋簭堥_了笑臉!钡鹊)

      (課件播放:視頻“陽光照在小樹上”,配樂)

      她把小樹往高處拔,小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá),如“小樹長高了!薄ⅰ靶湓陉柟庀驴鞓返爻砷L!钡鹊)

      讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件:第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)

      (指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂,然后和著優(yōu)美的樂曲,教師與學(xué)生一起讀,將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來。

      (設(shè)計(jì)分析:利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長的過程,感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力,學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀,再次得到美的體驗(yàn)。)

      (課件:省略號閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號。太陽還做了許多好事,沒有寫完。)

      你能用詩的語言接著往下寫嗎?(課件:字幕“她 。” )(如:“她把金光灑在蝴蝶身上,蝴蝶在花上跳舞!

      “她陪著小松鼠在樹上采松果!

      “她看著小朋友去春游!薄)

      (設(shè)計(jì)分析:讓學(xué)生學(xué)著作詩,對三年級的孩子來說是個(gè)有趣的挑戰(zhàn),能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩人”的成功體驗(yàn),激發(fā)他們愉悅的情緒,為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻,只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言,并能讀出感情即可。)

      我們的古人也有許多贊美太陽的詩句。(課件:古詩意境圖,對應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》)

      從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?

      (1)、《登鸛雀樓》:(出示意境圖)你看,傍晚的太陽沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下,山前,黃河滾滾向大海流去,想到了嗎?(“白日依山盡,黃河入海流! )(課件:出示詩句。)

      (2)、《望廬山瀑布》:(出示意境圖)這是哪句詩,一起說!(“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川! )(課件:出示詩句。)太陽照在香爐峰上,使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑,就像仙境一般。

      (3)、《暮江吟》:豈止是黃河與廬山,長江岸邊也有太陽美麗的身影。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上,把一半江水映得通紅,而另一半還是青綠色的,一起讀一讀。(課件:出示詩句)(生讀:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。)

      讀到這兒,我們知道了,太陽屬于鮮花,屬于——?(“屬于小樹,屬于小動(dòng)物,屬于小朋友”……)

      (板書:“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )

      (設(shè)計(jì)分析:學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,用古詩來幫助加深理解,這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩意境圖時(shí),沒有立刻出示詩句,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫,根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩句,自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的,教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無論古今中外,世間萬物都需要太陽”這一道理,也拓展了學(xué)生的知識面,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩的興趣,可謂事半功倍。)

      3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

      太陽每時(shí)每刻都在為人們做好事,從古至今就是如此,F(xiàn)在太陽要落山啦,夜來臨了。我們都要去睡覺了,太陽呢?(“太陽沒有睡覺! )

      她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)

      這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國家!;“此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她、盼她……” )

      你想對別的國家的小朋友說些什么?(“我想對伊拉克的人說,別再打仗了,讓小朋友快樂地成長吧。”;“我想對非洲貧困國家的小朋友說,如果你們有困難,我會(huì)幫助你的。”;“我想對美國的小朋友說,讓我們一起來珍惜太陽,在陽光下自由成長!薄)

      自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,男生讀第三節(jié),女生讀第四節(jié)。

      (設(shè)計(jì)分析:“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩歌主題。)

      四、再悟詩情,總結(jié)延伸

      (課件播放:日出圖片,配音樂)黑暗的夜過去了,太陽又從地平線上升了起來?粗@個(gè)畫面,你能和老師一起將第一節(jié)的詩句改一改嗎?

      東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)

      大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)

      從西山上……(“落下的太陽,” )

      又從東山上……(“升起來啦!” )

      多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?

      (設(shè)計(jì)分析:配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場面,老師和學(xué)生一起將詩歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇,能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更讓學(xué)生又一次感悟到詩歌的意境美,為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠(yuǎn)照耀著大地,給全世界帶來光明與和平”,升華了主題。)

      板書設(shè)計(jì)

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒅R目標(biāo):

      會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。理解課文內(nèi)容,背誦全文。

     。、能力目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表達(dá)能力。

     。、語感目標(biāo):

      正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容,熱愛和平,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。薄⒍嗝襟w課件。

      2、教學(xué)掛圖。

     。场W(xué)生了解北京2008年奧運(yùn)會(huì)的主題口號并查找資料完整理解他的含義。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、激情導(dǎo)入:

      課一開始就播放一段太陽日出日落的影片,老師旁白:“太陽是萬物之靈,神圣而美麗,它用它的光芒,引領(lǐng)著人類繁衍的腳步,守護(hù)著地球上每一個(gè)生靈”。師問:“你心中的太陽又是怎樣的?”

     。病⒁氲冢玻闭n最后一段話(課件出示)作為小結(jié),導(dǎo)入課題。

      二、初讀生情,整體感知

      1、學(xué)生自由閱讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句

     。、同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字“紅彤彤”時(shí)注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。

      3、通過播放課件理解紅彤彤的意思,進(jìn)入詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

      三、品詞品句,精讀感悟

     。、賞讀第一小節(jié):

      ⑴師問:晚霞美嗎?那晚霞是怎么變的?看到這樣的美麗的畫面,心情怎么樣,帶著這樣的心情來讀一讀。

      傍晚被染紅的云朵叫晚霞,那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢?你知道嗎?你見過的朝霞是什么樣的,你能說一說嗎?

     、圃僮x第一小節(jié)、過渡問:你看太陽從早到晚都掛在天空,他都在忙些什么呢?

      2、賞析第二小節(jié):

      ⑴自由讀第二小節(jié),想一想太陽在這一天里都做了什么?劃出表示動(dòng)作的詞、

     、茀R報(bào)太陽在這一天都做了什么?

      ⑶你覺得那個(gè)動(dòng)詞用得特別有味道,在四人小組里說一說,讀一讀,把你自己理解到的味道讀出來。

      ⑷匯報(bào)交流,品讀第二小節(jié)、師課件出示句子比較:

      她把金光往鮮花上灑”與“陽光照在鮮花上。

      “她把小樹往高處拔”與“小樹在陽光的照耀下長高”

     、勺寣W(xué)生站在太陽的角度,感悟“灑”的溫柔,“撥”的愛護(hù),“陪”的疼愛,“看”的慈祥,引導(dǎo)學(xué)生以太陽的語氣將這種感情表達(dá)出來,反復(fù)品味,深刻感悟,不斷吟詠。

      四、想象入境,賞讀體味

     。、想象入境,拓展第二小節(jié):

     、旁谙胂笾衅纷x,回味太陽的對人類的愛:

      師引導(dǎo):當(dāng)太陽溫柔的灑在鮮花上時(shí),鮮花怎樣?把小樹輕輕往上撥時(shí),小樹怎么想?當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水,小朋友們又是怎樣的心情?通過角色對換,層層設(shè)問,入情入境,學(xué)生更深刻地感受到世間萬物對太陽的喜愛。

     、谱(biāo)點(diǎn),再創(chuàng)造:

      再抓住第二小節(jié)省略號,啟發(fā)想象:“太陽在這一天中還做了哪些好事,還有哪些生靈得到了陽光的眷顧?”試一試學(xué)著課文里的句子說一說、

     、窃俅卫收b第二小節(jié)。

      (包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分)

     。、學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié):

     、胚^渡引導(dǎo):

      師話鋒一轉(zhuǎn):快樂的一天在不知不覺中過去,夜幕來臨,太陽要走了,你們的心情怎樣?

     、谱(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣。

     、亲プ 俺谩斌w會(huì)太陽的不辭辛勞。把這種感情讀出來。

      3、學(xué)習(xí)詩歌第四小節(jié):

      師導(dǎo):太陽為什么要不停的趕向那里。

      ⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

     、茖W(xué)生抓住省略號再次想象:“等她,盼她來干什么?”

     、钦垖W(xué)生細(xì)細(xì)品味“等”“盼”的“溫度”,指導(dǎo)朗讀,讀出對太陽的盼望、喜愛之情。

     、却藭r(shí)你想對其他國家的小朋友說點(diǎn)什么呢?

      五、活讀延伸,拓展創(chuàng)新

     。、回顧課題質(zhì)疑:大家指誰?

     。、再次對話:“還有什么是屬于大家的?”出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生抓住各國小朋友放飛的鴿子,引申出和平是大家的。

     。、教師緊緊追問:“這些都是大家的,我們該做什么?”

      4、回歸生活,升華主題:

      師導(dǎo):我們同在一片藍(lán)天下,我們共同擁有同一個(gè)夢想,那就是和平。你還記得兩年后的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉辦嗎?你記得中國人民舉辦這次奧運(yùn)會(huì)的主題口號嗎?那就是:同一個(gè)世界,同一個(gè)夢想、(one world,one dream)。

      (有時(shí)間可以聽一聽這一首歌)

      六、作業(yè)

      必做:

      有感情的朗讀課文,背誦課文。

      選做一至兩項(xiàng):

     。、把自己感興趣的詩句抄寫下來;

     。、同步閱讀《地球只有一個(gè)》,還能寫下自己感想。

     。、畫一畫詩中所描繪的圖畫;我還能自己配上幾句和課文不同的詩

     。、世界真美好,我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界

      〖板書〗

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教材分析

      這是一首充滿和平意味的兒童詩,采用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

      教學(xué)設(shè)計(jì)理念

      以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

      學(xué)生情況分析

      這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

      教學(xué)內(nèi)容

      本課的第一課時(shí),講讀課文。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天, 感受詩歌的快樂氛圍。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解詩歌的含義。

      教學(xué)資源選用分析

      1、flash動(dòng)畫:

      課前活動(dòng)時(shí)使用,活躍氣氛;

      2、錄音資源:

      開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌,讓學(xué)生整體感悟詩歌內(nèi)容,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

      3、圖片資源:

      采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)完詩歌的第二小節(jié),讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖,讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片,激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望,讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌;

      4、文字資源:

      采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn),方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      教師活動(dòng):

      1、談話導(dǎo)入。

      2、你喜歡太陽嗎?為什么?

      3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

      (出示課件上的太陽圖。)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、說說喜歡太陽的理由。

      2、齊讀課題。

      二、初讀詩歌 整體感知

      教師活動(dòng):

      1、教師提讀書要求。

      2、抽生分小節(jié)讀。

      3、組織學(xué)生評價(jià)讀課文情況。

      4、動(dòng)畫范讀課文。

      (動(dòng)畫配樂課文范讀。)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、自由小聲地讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

      2、認(rèn)真聽,仔細(xì)看。

      3、評價(jià)學(xué)生讀課文的情況。

      4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩歌,思考這首詩主要寫了什么?

      三、指導(dǎo)精讀 積累感悟

      教師活動(dòng):

      1、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

      2、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈,并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么?

      3、師小結(jié)。

      4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。

      5、假如你是盛開的鮮花,你是茁壯的小樹,你是花間嬉戲的蝴蝶,你是空中自由飛翔的小鳥,或者你就是你自己,當(dāng)你沐浴著陽光,享受著溫暖,此時(shí),你想對太陽說點(diǎn)什么呢?

      6、讓我們懷著這份快樂,帶著對太陽的愛,再來讀讀這一小節(jié)。

      (齊讀)

      7、老師引讀第一小節(jié)。

      8、太陽就要從西山落下了,她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

      9、她為什么要到別的國家去?

      10、那里的`小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃?

      (出示每節(jié)詩歌。)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、抽生讀第二小節(jié),其他學(xué)生思考太陽做了哪些好事?

      2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。

      3、有感情地朗讀詩句。

      4、學(xué)生各抒己見。

      5、齊讀詩歌。

      6、學(xué)生跟師讀。

      7、學(xué)生跟師讀。

      8、請一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié),其他同學(xué)思考,匯報(bào)。

      9、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。

      四、創(chuàng)作詩歌 拓展深化

      教師活動(dòng):

      1、教師出示圖片,提要求。

      2、師小結(jié):

      是呀!太陽把每一份光,每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的,太陽是我的,太陽是小樹的,太陽是鮮花的,無論是貧窮還是富有,無論是人類還是動(dòng)物,世界萬物都擁有一個(gè)共同的太陽,所以說太陽是大家的。

      3、除了太陽是大家的,還有什么是大家的呢?

      4、出示圖片,學(xué)生對全世界的小朋友說說自己的心愿。

      (配樂圖片。)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、看圖片,學(xué)生仿寫詩。

      2、交流創(chuàng)作的詩歌。

      3、齊讀課題。

      4、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。

      (結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)

      5、學(xué)生暢談心愿。

      五、總結(jié)全文,深情朗誦

      教師活動(dòng):

      親愛的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語言?讓我們再次走進(jìn)詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把和平幸福的心愿傳達(dá)給全世界的每一個(gè)人!

      學(xué)生活動(dòng):

      學(xué)生感情朗誦詩歌。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。薄⒂袟l件的,搜集各國小朋友生活情況的資料。

     。病PT 課件。

      【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn):理解詩歌的含義。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)〗

     。、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

     。、能正確、流利地朗讀課文。

     。场⒛7碌诙」(jié)寫詩。

     。础⒈痴b一、二小節(jié)。

      〖教學(xué)過程〗

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      課件展示:太陽的笑臉。今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是──

      (板書,齊讀課題)

      二、初讀詩歌,整體感知

     。、聽課文錄音,自由朗讀:

      ⑴ 先請同學(xué)們聽課文錄音,通過聽錄音了解字音,再了解詩歌寫了什么。

     、 同學(xué)們自由讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

     。、檢查生字:

      老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好這些生字?(出示小黑板)

     、 個(gè)別讀:

      彤 tóng,紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng,組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了讀一聲 tōng(提示學(xué)生答)還有類似的詞:綠油油、沉甸甸。

     、 開火車抽讀。

     、 全班讀。

      3、檢查朗讀:

     、 這首詩歌一共有四小節(jié),老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順,可以邊聽邊做記號。

     、 評價(jià)。

      三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

     。、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

     、 師范讀。

     、 體會(huì)“紅彤彤”。

      點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”,點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”!凹t彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅,紅得十分艷麗。

     、 生練讀:

      老師巡視。

     、 指名讀。

     、 評價(jià)。

      ③ 再讀。

      ⑷ 全班齊讀。

     、 背誦第一小節(jié)。

     。、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

     、 請同學(xué)們自由讀第二小節(jié),用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事?

      (師隨機(jī)板書:灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友)

      隨機(jī)點(diǎn)撥并背:

      ① 我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班邊做動(dòng)作邊背)有這樣的金光,鮮花才開得艷麗。

     、 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

     、 體會(huì)去海邊玩時(shí)的快樂,通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

     、 同桌互相讀第二小節(jié),比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情:

     、 指名讀。

     、 評價(jià),再讀。

     、 全班齊讀。試背。

     、 引導(dǎo)想象:

      ① (……)(板書)“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。

     、 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?

      同學(xué)們,你們還能像她這樣,模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么?(出示:)

     、 練說。

      3、模仿,寫詩:

      太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!寫好的同桌互相交流。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教材簡說:

      這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

      設(shè)計(jì)理念:

      通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解、感悟詩歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

      課前準(zhǔn)備:

      制作多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語,激趣導(dǎo)課

      1、 讓學(xué)生猜謎。

      師:小朋友,你們喜歡謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,請大家自由讀,看誰能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么?

      2、不僅謎語里有太陽,今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢!這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。

      3、揭題、讀題(板書:太陽是大家的)

      二、初讀詩歌,整體感知。

      1、老師范讀課文。

      師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了,不過在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。

      2、老師布置自讀要求,學(xué)生自讀詩歌。

      要求:

      (1)四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

      (2)邊聽邊劃生字詞,并給詩歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號。

     。3)讀好后,把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍,讀通詩歌。

      3、認(rèn)讀生字詞

     。1)出示“陪”

     。、認(rèn)讀:陪(指名讀、齊讀)

      b、給“陪”口頭組詞。(創(chuàng)設(shè)語境:“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞,陪陪它嗎?”)

      c、說說陪字跟我們以前學(xué)過的什么字很像?(部、倍)它們就象雙胞胎一樣,可要分清哪!

      (2)出示“彤”

     。、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。

     。狻⒈容^讀“彤云”、“紅彤彤”,多種形式認(rèn)讀,加以區(qū)分,強(qiáng)化認(rèn)識。

      c、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到,你能再舉例幾個(gè)嗎?老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。(舉例:,如:綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等)

      4、認(rèn)讀其他的詞語:晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢。(開火車讀、齊讀)

      5、小組派代表賽讀。

      師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當(dāng)中去,請每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

      師:我想他的勝出既有他自己的努力,也有小組同學(xué)的幫助,讓我們把掌聲送給他的同時(shí),也送給他們小組的成員。

      三、指導(dǎo)精讀,積累感悟。

      (一)學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

      1、課件展示白云、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景。

      師:為了表揚(yáng)這位同學(xué),老師帶來了幾幅美麗的圖片,一起來欣賞。

      2、說說你看到了什么,你能用一個(gè)詞來表達(dá)你看后的感受嗎?(板書:白云、晚霞)

      3、是啊,真美。〔粌H圖片美,作者的詩歌也很美,請你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧!

      4、指名讀,評價(jià)。

      5、集體有感情地朗讀

      6、老師范讀。

      師:看同學(xué)們讀得這么好,老師也想試一試,請閉上眼睛,你仿佛看到了什么?

      7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧!

      8、練習(xí)背誦。

      (1)自由背(2)指名背(3)齊背。

      (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      1、太陽不僅為我們帶來了美景,還為我們做了許多好事,那太陽都為我們做了哪些好事呢,趕快讀讀第二小節(jié),并把表示太陽動(dòng)作的詞圈出來?

      2、學(xué)生自由讀。

      3、學(xué)生匯報(bào)。(板書:鮮花、小樹、小朋友。)

      師:哪幾個(gè)詞是描寫太陽的動(dòng)作的?從中我們可以看出作者把太陽當(dāng)作什么來寫?還有哪一個(gè)字也能說明?(她)是啊,太陽幫我們做了那么多好事,難道不就是我們的朋友嗎?

      4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

      師:那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

     。1)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

     。帷⒅笇(dǎo)朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”。(指名讀、喜歡這句的齊讀)

     。▽W(xué)生讀完教師評:呦,陽光下月季花開了!還有哪朵花開了?/你讀呀,玫瑰花開了!……哇,好多嬌艷的花。。

      師:就在太陽的這一灑中,你仿佛看到了什么?

     。、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。

     。ㄈ纾何铱吹叫溟L高了/又高了……(指名讀、表演讀)

      c、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

     。◣煟鹤钣幸馑嫉木褪翘柵阒蹅兺媪耍胂螅涸陉柟庹丈湎碌暮_吥銜(huì)做些什么?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?)

      那就把這種快樂的心情讀出來吧。(指名讀、男女生讀)

      5、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)

      師:喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧。ㄍ阑ハ嘧x一讀。)

      a、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽?(指名讀、評價(jià))

      (師:我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。)

     。、一起有感情朗讀第二小節(jié)

      6、練習(xí)背誦。

      師:俗話說,滴水之恩,當(dāng)永泉相報(bào),太陽為我們做了那么多的好事,我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎?

     。1)趕緊用心記一記。

     。2)指名背

     。3)師生合作背

      7、 學(xué)寫詩歌

      師:太陽就是做了這幾件好事嗎?你是從什么地方看出來的?(省略號)

     。1)我們再來看看太陽做的其他好事(看課件展示其他的圖片)

      (2)讓我們也來當(dāng)小詩人,學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧!你可以寫剛才看到的,也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成,你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題,不過盡力而為,別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧!

      我也來當(dāng)小詩人

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

     。、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

      2、板書課題。齊讀。

      二、初讀詩歌

     。、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。

     。、檢查讀課文情況。

      3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音!巴弊直疽舻诙暎冢粒拢率皆~組中變成第一聲。

     。础z查讀詩情況。

     。、說說:你都知道了什么?

      三、朗讀感悟

     。、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

     。病⑿〗M交流:

      把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評價(jià)。

     。、全班交流:

      讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

      重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫顯得新奇、有詩意。

     。、想象說話:

      我想對別的國家的小朋友說幾句話……

      第二課時(shí)

      一、再讀課文

     。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

     。、學(xué)生交流讀課文后的感想。

     。、有感情地朗讀。

      二、練習(xí)背誦

      學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

      三、拓展交流

      學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

      四、指導(dǎo)寫字

      學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

      五、積累語言

      六、板書設(shè)計(jì)

      25、太陽是大家的

      撒在鮮花上

      照耀著小朋友 小朋友做游戲

      世界是大家的

      【反思】

      這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學(xué)──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      知識能力目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字,能正確讀文中的一些詞。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

      過程與方法

      通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解詩歌的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      CAI課件

      教學(xué)過程

      一、猜謎語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、師說謎語學(xué)生猜。“有位長壽老公公,天亮從東來出工,它把光明給世界,還把溫暖灑人間!

      2、課件出示太陽的笑臉。

      3、出示《太陽》的最后一段話生讀,導(dǎo)入新課。

      二、初讀詩歌,整體感知

      1、生帶著要求自由朗讀詩歌。

      2、檢查朗讀情況,抽讀文中生字、詞,強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

      3、生讀詩歌。(抽生讀自己愿意讀的小節(jié),然后全班齊讀)

      三、指導(dǎo)精讀,領(lǐng)悟情感

      (一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

      1、師配樂朗讀第一小節(jié),生輕輕閉上眼睛聽,思考老師讀得怎樣。

      2、生評議老師朗讀。

      3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。

      4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。

      5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。

      (二)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)

      1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié),思考太陽為我們做了哪些好事。

      2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”,并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。

      3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行,并有高興的表情。

      4、生讀第二小節(jié)。

      5、課件顯示省略號,引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事,模仿課文詩句說太陽做的好事。

     。ㄈ┮龑(dǎo)朗讀三、四小節(jié)

      1、生小聲讀三、四小節(jié),思考:太陽還要去哪兒?她去干什么?

      2、課件閃爍問號和感嘆號,引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。

      3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。

      4、課件出示幾位外國小朋友,生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。

      5、課件出示課文插圖,讓學(xué)生說說他們的愿望是什么,升華主題,讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”,世界人民要和睦相處,各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。

      四、朗讀背誦,升華情感

      學(xué)生全體起立,配樂朗誦《太陽是大家的》

      板書設(shè)計(jì)

      25、太陽是大家的

      鮮花 小樹 小朋友······

      幸福 和平

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

      4、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩歌的快樂氛圍。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力。

      課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、課前游戲,自然導(dǎo)入

      1、以小組為單位開展傳話游戲,傳話內(nèi)容分別是:艷陽高照旭日東生陽光明媚

      2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)?

      3、學(xué)生介紹課前以各種形式(如:詩歌、謎語、歇后語、歌曲等)搜集到的與太陽有關(guān)的資料。(由學(xué)生的已知入手,激發(fā)學(xué)詩的興趣。)

      4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān),是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。

      5、板書詩題,學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題,齊讀詩題。

      6、學(xué)生針對詩題質(zhì)疑。

     。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰?為什么說太陽是大家的?為什么要以太陽是大家的為題???)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(整體感知詩歌內(nèi)容。)

      2、教師檢查讀詩效果:指名朗讀詩歌,一人讀一節(jié)詩,聽聽是否讀得既正確又通順。

      3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音:“彤”字本音讀第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

      三、展開想象,感情朗讀

      1、自由讀第一節(jié)詩,邊讀詩邊想象,用語言描述自己看到的畫面。(邊讀邊想象是重要的語文能力,既可以豐富孩子們的想象力,又有助于加深理解詩歌所描述的意境。

      教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:

     、偬焐系脑贫錆嵃兹缪,就像我們吃的棉花糖,特別誘人,我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵,千奇百怪,形狀各異,有的像可愛的小白兔,有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,火紅火紅的,就像是天邊著了火,特別美麗; ④剛才還是雪白雪白的云朵,一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,真是太神奇了!

      ??

      2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面。(學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。)

      3、指名朗讀并進(jìn)行評議,讀出變化之快,變化之奇以及景色之美。

      4、小結(jié):多奇妙呀,太陽就像一位神奇的魔術(shù)師,一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的?

     。ㄌ枌儆谔焐系亩涠浒自啤#

      四、遷移學(xué)法,創(chuàng)作表達(dá)

      1、自讀第二節(jié)詩,思考:從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰?邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記,同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。(養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書)

      2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。(遷移學(xué)法,繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。)

     、佟八呀鸸馔r花上灑”,教師引導(dǎo):太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化?

      教學(xué)預(yù)想:引導(dǎo)學(xué)生展開想象:

      一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下,顯得更加絢麗多姿;

      太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán),披上了一件件金紗,把她們打扮得更加高貴迷人了??

     、凇八研渫咛幇巍保\(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面:

      教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:

      在溫暖的陽光的照耀下,小樹茁壯成長;

      太陽就好像長著一雙神奇的大手,把小樹苗拔成了一棵參天大樹;

      太陽帶給小樹苗充足的陽光,使它渾身充滿了力量,不停地長啊,長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光,使它渾身充滿了力量,不停地長啊,長啊??

     、邸八阒∨笥言诤_呮宜此麄儞P(yáng)起歡樂的浪花,”

      (學(xué)生描述時(shí)教師可追問:“如果你在陽光明媚的海灘上會(huì)做什么?心情怎樣?)

      教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:

      一群小朋友在海邊盡情地打水仗,濺起的水花在陽光照耀下,閃閃發(fā)光;

      我躺在金色的海灘上,太陽暖暖地照著,真是舒服極了;

      ??

      3、過渡:瞧,詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,這就是詩的魅力,讓我們再來讀讀這節(jié)詩,陶醉在這美的意境中吧!(每一次的讀書要有每一次的要求,每一次讀書都有收獲。)

      學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。

      4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時(shí)不明白的問題,互相解疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”,才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)。)

      教學(xué)預(yù)想:學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題,教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥:

     、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L”的“拔”,而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī)、茁壯成長的樣子。

      ②“她”:用了擬人的手法,使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。

      5、教師小結(jié):真不愧是大詩人,一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹,一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了,也讓我們不由得更喜歡它了,這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接:鮮花、小樹和小朋友。

      6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎?從哪兒知道的?

     。◤倪@節(jié)詩結(jié)尾的省略號可以知道,太陽還屬于更多的人和物。)

      7、猜猜看,這里的省略號省略了什么?太陽還會(huì)照在哪里?

      學(xué)生嘗試做小詩人,展開豐富的想象,也像詩人一樣用凝練的語言(一句話即可)寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。

     。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí),教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo):她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗;她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??)

      五、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀

      1、教師過渡:太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福,可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦!此時(shí)你的心情怎樣?最想對太陽說什么?(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。)

      2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。(理解是朗讀的基礎(chǔ),而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。)

      3、學(xué)生自由練讀,指名讀,師生點(diǎn)評。

      4、齊讀:讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。

      六、以讀代講,揭示主題

      1、過渡:咦,太陽不是屬于我們嗎?怎么離我們而去了呢?還是到詩中去尋找答案吧!

      2、指名朗讀,教師追問:你為什么讀得那么輕那么熳呢?(或善意地提醒:噢,你的聲音有點(diǎn)兒高,都要把小朋友吵醒了!)

      3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀出對太陽的熱切期盼之情。

      4、思考:一上課時(shí)提出的問題解決了嗎?課題中的“大家”還包括誰?

      5、小結(jié):是的,太陽不僅屬于我們,還屬于別的國家的小朋友,還屬于別的國家的小樹和鮮花,還屬于世界上的萬事萬物,一句話,太陽是屬于大家的。(升華主題)

      6、我們用讀詩歌想畫面的方法,不僅領(lǐng)略到了詩的意境美,而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景,讓我們再讀讀(盡量背誦)整首詩,把這美的語言銘記在心,把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧!

      七、總結(jié)全文,升華主題

      1、大家讀得真美,使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的,僅僅太陽是屬于大家的嗎?還有什么是屬于大家的?為什么?

      2、一句話,整個(gè)世界都是大家的。ò澹菏澜纾

      3、如果想更好地?fù)碛幸磺校紫缺仨殞W(xué)會(huì)珍惜,珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧!

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)16

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解詩歌的含義。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件、生字卡。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎?

      生:喜歡。

      師:好我們一起來欣賞一首歌曲,會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧!

      師:正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,照耀我們快樂成長,讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖,太陽是美麗的,太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)25課,請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽是大家)

      師:請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩,寫的可美了,你們想讀嗎?

      二、教生字

      師:要把課文讀好,就得先認(rèn)生字,看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。

     。c(diǎn)擊生字“彤”)

      師:誰想第一個(gè)人認(rèn)識這個(gè)新朋友呀。

      生:彤。

      師:彤字本來應(yīng)該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤,紅彤彤,來大家一起來讀。

      師:誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

      師:第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識嗎?誰來認(rèn)認(rèn)。(陪)想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似?

      (倍 賠 培 部)

      師:你們真了不起,學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚,來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。

      師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽?

     。ㄖ该x,開火車讀)

      師:同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,那就請同學(xué)們再來讀讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?

      師:快和你的同桌一起來交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?

      師:愿意和大家一起交流嗎?

     。ㄋ膫(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào))

      三、分析課文

      師:太陽每天都冬升西落,每當(dāng)太陽落山時(shí),又是一副怎樣的景色呢?誰來讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時(shí)的美景?好我們一起欣賞吧。ɡ蠋煾鶕(jù)出示不同圖來加以描述)太陽落山時(shí)的景色多美呀!能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。(2~3人說)

      師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。

      師:太陽忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事?

      (男生讀)

      師:太陽做了哪些好事?你們知道了嗎?誰來說一說?(1人說)請女生再來讀一讀這一小節(jié)。

      師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?

      (2~3人說)

      師:是不是太陽只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰來說說太陽還做了哪些好事?

      師:同學(xué)們想的可真多呀,原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,就讓我們?nèi)ニ退退!我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學(xué)生讀后兩行。)太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)

      師:同桌之間也試著讀一讀,等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)

      師:你們讀得真棒,我聽出來了,你們再讀問句的時(shí)候,句末向上挑。男生再來讀前兩行,女生再來讀后兩行。(男、女生互讀)

      師:太陽時(shí)無私的,當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,它來到了不同的國家,傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋,想一想太陽在其它國家都會(huì)干些什么呢?(2~3人匯報(bào))

      師:原來太陽到別的國家又去做好事去了,太陽不僅是我們的,它也屬于別的國家的小朋友,你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎?(4~5人匯報(bào))

      師:大家齊讀第四小節(jié)。

      師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報(bào))

      師:那你想對其他國家的小朋友說些什么呢?(2~3人匯報(bào))

      師:太陽只有一個(gè),它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂,連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢?(指名讀)

      師:你讀得真棒,我聽出來了,你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,誰還能再來讀一讀?

      師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩句,反復(fù)練讀,能背下來更好,等一會(huì)我們就來展示一下。(3~4人匯報(bào))

      師:同學(xué)們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖,是太陽給我們帶來了光明,帶來了希望,但是在同一片陽光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖,這幾個(gè)可憐的孩子,本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語,但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對他們來說,已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們,此時(shí)你們想說些什么?(4~5人匯報(bào))

      師:同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望,F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織,就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中,我們才能辛福,快樂地生活。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧,你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情,你就怎么讀。(學(xué)生自由讀)

      師:同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來讀題目。

      師:三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。(全班齊讀)

      第二課時(shí)

      一、自由寫作

      師:同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說,還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續(xù)寫第二小節(jié),開始吧。(學(xué)生開始寫作)

      師:寫完的同學(xué)就站起來念吧。(4~5人匯報(bào))

      二、總結(jié)

      師:同學(xué)們,你們說太陽是誰的?是你的?還是我的?

      生:是大家的。

      師:太陽是大家的,是太陽給了我們溫暖,是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機(jī)。一句話,沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好,回去以后,把這首詩背給你們的父母聽。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)17

      教材分析:

      《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子一起游玩,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。

      教學(xué)理念:

      通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩,并進(jìn)行背誦。

      3、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的快樂氣氛,體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識字寫字和有感情地朗讀,背誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義,體會(huì)作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師說一條謎語,大家來猜,好不好?“有位長壽老公公,天亮從東來出工?他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你抬頭看天空!

      2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。 (出示“太陽”圖)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用猜謎語導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的引入新課。)

     。、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中,太陽是怎樣的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。(板書課題)

      二、初讀詩歌,整體感知

     。薄⒄埻瑢W(xué)趕緊拿起手中的課本,自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。

     。病⑦@么美的詩你喜歡嗎?把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。

     。、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。

      4、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,讀完后請同學(xué)自我評價(jià),教師相機(jī)給予指導(dǎo)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間讀,達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀,逐節(jié)檢查朗讀情況,為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。)

      5、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出不懂的問題,共同研究。

     。、小組派代表在全班交流,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩歌的文辭很簡單,但含義卻不易領(lǐng)悟,教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后,可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。)

      三、自主識字,指導(dǎo)書寫

     。、(課件出示2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字)

      請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,看誰識字快,方法好,學(xué)會(huì)后,同桌互相考考。

     。、誰能把自己好的識字方法與大家交流?(指名匯報(bào)) 3、(課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字)

      請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的?

     。础W(xué)生自主學(xué)習(xí),提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。

     。、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。

      第二課時(shí)

      一、 欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。(播放歌曲《七色光之歌》)

      2、伴隨著動(dòng)聽的音樂,我們一起走入課文《太陽是大家的》。 (設(shè)計(jì)意圖:伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞。)

      二、精讀感悟

      1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

      2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽,并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo):

     。1)第一節(jié):指導(dǎo)朗讀“彤,紅彤彤”。

     、 “彤”在平常讀第二聲,組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。

     、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t,三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。

      (2)第二節(jié):體會(huì)擬人寫法,感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中,為我們做了哪些好事?

     、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹還有小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你的心情怎樣?把你的高興送到句子中讀一讀,讓別人聽出高興,把你的舒服送到句子中讀一讀,讓別人聽出溫曖。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:朗讀也是有層次的,此處讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中,領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩歌的韻味─

      ─押韻,讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,所描繪的畫面。)

      ③同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你們再用心默讀第二小節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛?(“灑”、“拔”、“陪著”、“看”)從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成()來寫,運(yùn)用了()的手法,把太陽寫活了。

      ④你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié),看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?如能加上動(dòng)作就更好了。

     、莩嗽娭袑懙降,太陽還為大家做過哪些好事?小組交流。

      請代表在全班交流,最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面,比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。)

     。3)第三節(jié):

      大家和太陽相處的日子是多么快樂!可是一天過去了,太陽就要從西山落下啦!她要去哪兒?用詩中的語告訴我。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)18

      這是一首充滿和平意味的兒童詩,采用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

      課前準(zhǔn)備

      懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1、教師導(dǎo)入:

      我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜!有位長壽老公公,天亮從東來出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問公公在哪里,請你仔細(xì)看畫中。

      2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

      二、初讀課文

      1、讀一讀:

      自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、畫一畫:

      畫出本課生字,多讀幾遍。

      3、認(rèn)一認(rèn):

      出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

      4、幫一幫:

      四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

      5、比一比:

      每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

      三、朗讀感悟

      1、讀一讀:

      自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

      2、幫一幫:

      小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

      3、說一說:

      小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

      她使莊稼茁壯成長,她使動(dòng)物有了溫暖的家。

      她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。

      4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思:

      ⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

     、铺柺谴蠹业模撕腿耸瞧降鹊,各國人民要友好相處。

      5、議一議:

      提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

      第二課時(shí)

      一、感情朗讀

      1、讀一讀:

      自由朗讀課文,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。

      2、說一說:

      說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

      3、評一評:

      讀出自己喜歡的詩句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

      4、想一想:

      每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

      二、練習(xí)背誦

      1、練一練:

      用最快的速度練習(xí)背誦。

      2、比一比:

      小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

      3、背一背:

      指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

      三、交流感受

      1、想一想:

      學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。

      2、談一談:

      說說自己的感想或收獲。

      3、說一說:

      你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

      四、學(xué)習(xí)生字

      1、記一記:

      想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

      2、教一教:

      請學(xué)生做小老師,教記字方法。

      3、寫一寫:

      請學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)19

      教材簡介:

      《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對和平的熱愛。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

      這篇課文是第七單元的開篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,而《太陽是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩歌。

      設(shè)計(jì)意圖:作者薛衛(wèi)民說:“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),閱讀兒童文學(xué)快樂,創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂,讓人向上、向善、向雅,能與上帝相通的快樂。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出:“誦讀優(yōu)秀詩文,要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩文大意!被谝陨侠砟,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,體悟其味,從中品味語言美,感受意象美,想象情態(tài)美,再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能目標(biāo)

      會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

      過程與方法目標(biāo)

      1.正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。

      2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽的品質(zhì)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      1.感受朗讀的樂趣,品味語言文字的獨(dú)特魅力。

      2.展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩,增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

      3.借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽帶給人類的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

      教學(xué)過程:

      一、直奔課題,導(dǎo)入新課

      1.孩子們,我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩,跟著老師一起書寫課題。(板書:太陽是大家的)

      2.還記得我們背誦的與太陽有關(guān)的小詩嗎?

      《陽光》《寫給太陽的小詩》《兩個(gè)太陽》

      (設(shè)計(jì)意圖:直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽有關(guān)的小詩,喚醒學(xué)生心中已有的太陽形象,也起到了以舊知帶新知的作用。)

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由誦讀課文,說說課文有幾個(gè)小節(jié)。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明了詩歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的,和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段,詩分節(jié)”?谠E雖短用處大。)

      2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽做了哪些好事?

      (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生提升概括文本的能力,引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié),也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

      3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩,學(xué)生自評,他評相結(jié)合。

      4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評,師生一起朗讀。

      三、自學(xué)生字詞

      1.快速識記生字音和形。

      2.檢查學(xué)生生字識記情況。(分部件記,換一換,加一加,組詞等)

      (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始,老師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞,尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字,因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎,而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分,更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu),因?yàn)檎w感較強(qiáng),久而久之,孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)

      四、走進(jìn)文本,深入解讀

      1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

      太陽一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密,你能找出來嗎?學(xué)生回答,教師相機(jī)板書。

      板書

      灑 鮮花

      拔 小樹

      陪 小朋友

      (設(shè)計(jì)意圖:借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語,引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)

      2.學(xué)生齊讀第二小節(jié),讀出自己的理解。

      3.理解擬人句,體會(huì)意境

      (1)真有意思,太陽又不是人,也沒有手和腳,他是怎么“灑”,怎么“拔”,怎么“陪伴”的呢?

      (2)聽你們的回答,老師總算明白了,不就是太陽照在鮮花上,照在小樹上,照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了,為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。

      (設(shè)計(jì)意圖:教師的點(diǎn)撥,讓通俗化的語言和詩意化的語言進(jìn)行對比,促進(jìn)學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生的思維。)

      教師小結(jié):是的,用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,可以讓小詩更加優(yōu)美動(dòng)聽,形象生動(dòng)。

      4.尋找意象之間的相似點(diǎn),為思考新的意象作鋪墊。

      (1)我們再來看看這些事物:鮮花,小樹,小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。

      教師小結(jié):是的,鮮花是嬌嫩的,小樹是需要呵護(hù)的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相對來說,他們都是弱小的,需要人們關(guān)懷,照顧,溫暖的。

      (2)在小詩里,關(guān)懷,照顧,溫暖著他們的這位天使是誰呢?對,是太陽。因?yàn)樘柕臏嘏团惆,鮮花,小樹,孩子們都茁壯成長。看到這一幕,太陽是多么欣慰啊!

      (3)指名朗讀這一小節(jié)后,學(xué)生再齊聲朗誦。

      (4)讀懂省略號的含義,進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

      那么,太陽就只關(guān)懷,陪伴,溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地,大海,森林,莊稼,果園……)在這些地方,太陽又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來當(dāng)一回小詩人,做一做小詩吧。

      5.“我是小詩人”詩歌創(chuàng)作

      提供下列句式,供學(xué)生參考

      她把

      她給

      她讓

      她滋潤

      ……

      (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重,既要理解小詩,找到事物之間的相似點(diǎn),又要明白采用擬人的寫作手法能使詩文更形象生動(dòng),還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞,尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆R虼私處煹摹皩?dǎo)”——不僅指有針對性地提問,也指品讀優(yōu)美的語言,尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手,讓創(chuàng)作更顯詩意。

      教師小結(jié):孩子們,讀著你們即興創(chuàng)作的小詩,老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩,你們也讀懂了太陽的心啊,她從來不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分,也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn),她就是那樣公平公正地對待每一個(gè)人,她是無私的,也是不計(jì)報(bào)酬的。因此,教師指課題學(xué)生齊讀:(太陽是大家的)

      而且,她也和你們一樣,是善解人意的。你從哪里可以看出來?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:雖然只是教師小結(jié)性的語言,但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思,為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)

      (一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

      1.“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說明了什么?別的國家的小朋友需要她干什么?

      2.分男女生有感情地朗讀三,四小節(jié)。

      教師小結(jié):是啊,她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國家趕,又要去陪伴別的國家的小朋友,呵護(hù)他們,給他們溫暖。因此,教師指課題,學(xué)生齊讀:太陽是大家的。

      而當(dāng)你們一覺醒來,她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么,我們可以這樣說,太陽不僅是大家的,太陽還是?

      學(xué)生自主回答:(忙碌的,無私的,有奉獻(xiàn)精神的,不求回報(bào)的,無怨無悔的……)

      (設(shè)計(jì)意圖:略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來的,通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,學(xué)生充分理解了太陽的品質(zhì)。詩意的語言早已汩汩流出,在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間,也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)

      (二)齊讀第一小節(jié)

      太陽從東方升起,從西邊落下,日復(fù)一日,周而復(fù)始,不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié),感受太陽的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

      五、小結(jié)升華

      太陽照著山崗,太陽照著河流,太陽照著森林,太陽照著大海,太陽照著大地,太陽照著人類,太陽照著一切可以照著的地方……因此,指課題,學(xué)生一起讀:太陽是大家的。

      讓我們?nèi)w起立,心中想著一輪紅日,將這一首小詩完整的背誦下來。

      板書設(shè)計(jì):

      29.太陽是大家的

      灑 鮮花

      拔 小樹

      陪 小朋友

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)20

      教材分析:

      《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文第六冊第七單元的第一篇課文,本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事,表現(xiàn)了各國人民之間的友愛,從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國家,擁有怎么樣的膚色,但是我們都有一個(gè)共同的信念,那就是讓世界充滿愛和信任。

      《太陽是大家的》是一首兒童詩,充滿了童真童趣,作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識,但是作者更想通過它來表達(dá)各國人民是平等的,友愛的,只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

      兒童詩具有鮮明的特點(diǎn),最主要的就是具有飽滿的兒童情感,洋溢著兒童情趣,從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽是大家的》屬于兒童詩中的抒情詩,整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻,但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

      因此,本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識點(diǎn)上的理解,而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀,從中去感悟,去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對美的感受,讓學(xué)生自己有所感悟,這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且,三年級的學(xué)生本身就對這類形式的文章充滿了好奇,所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可采用我是小詩人,我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。

      根據(jù)以上教材分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字,正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢"五個(gè)詞語;

      2.正確流利有感情地朗讀課文,并且背誦課文;

      3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的,只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖;

      4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段,初步體味兒童詩擬人化的手法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.讓學(xué)生理解為什么說太陽是大家的,并且從中感悟到世界各國人民是平等,應(yīng)該互相尊重,互相理解;

      2.感受兒童詩中擬人化的手法,結(jié)合自己的想像對第二自然段續(xù)寫;

      3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的,只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖;

      計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激情

      1.播放歌曲種太陽,創(chuàng)設(shè)情境;

      師:同學(xué)們,今天上課之前,我們先來欣賞一首歌。

      【播放歌曲種太陽】

      師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?

      生:種太陽

      【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽,課文里也有太陽,今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌,太陽是大家的來,咱們齊讀課題。。

      【讓學(xué)生看板書齊讀課題】

      【板書課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】

      二、初讀課文,疏通全文

      【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式,讓學(xué)生讀通課文,并且進(jìn)行隨文識字的教學(xué)】

      1.【過渡語】——-現(xiàn)在就請同學(xué)們就自由地讀這篇課文,可以用自己喜歡的方式讀課文,讀的時(shí)候請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。課文讀完兩遍后,圈劃出生字新詞再多讀一遍;

      【出示課件——初讀要求】

      【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對文章內(nèi)容有初步感知,并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面,說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】

      【過渡語】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了,剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真,邊讀還邊寫,那么現(xiàn)在我們來看一看,大

      家課文讀通順了嗎?

      2.認(rèn)讀生字詞

      師:同學(xué)們都這么有自信,那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況,老師把課文中生字搬到了大屏幕上,誰來認(rèn)一認(rèn)!境鍪菊n件---帶拼音的生字】

      師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候,發(fā)生了什么變化呢?

      生:變成了第一聲。

      師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀!咀寣W(xué)生齊讀】

      【指名學(xué)生讀——開火車讀】

      師:看來這些難不倒大家,那么現(xiàn)在老師要加大難度了,看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?

      【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

      師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友,同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。

      【課件出示詞語——--男女比賽讀】

      師:這些詞語中,有哪些字你覺得不太好寫的?

      生:霞

      【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué),并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】

      【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了,現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?

      生:認(rèn)得

      師:同學(xué)們這么有自信呀,那我來請四位同學(xué)來讀一讀這首詩。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了,看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?

      【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評】

      三 指導(dǎo)精讀 積累感悟

      【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀,我也想讀一讀,可以嗎? 生:可以

      【教師范讀第一自然段】

      師:同學(xué)們,你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了

      師:是呀,老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美,朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面,誰也看到了這幅畫面呢?

      【學(xué)生發(fā)言交流】

      生1:我看到了天上的朵朵白云;

      生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

      師:多美呀,你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么,你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?

      生1:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞; 生2:從東山上升起的太陽,到西山上就要落下。

      太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)21

      課題:

      太陽是大家的

      課型:

      精讀課

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解詩歌的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)方法:

      以讀促悟,以讀促思,讀寫結(jié)合

      教學(xué)過程:

      一、聊太陽

      今天我們多功能廳來了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來的。它就是——(生:太陽)(板書:太陽[生隨著書空])

      今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌:太陽是大家的。(板書:是大家的)來,讀讀課題(生讀課題)

      過渡:從哪里看出太陽是大家的呢?請把課本翻到106頁,讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)

      二、學(xué)字詞

      1、學(xué)生詞

      字都認(rèn)識了嗎?我來檢查一下。

     。ǘ嗝襟w出示詞語:紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢)

      誰來讀?(指名讀詞語)

      師評價(jià):

      情況一:(學(xué)生全讀對時(shí))這個(gè)ABB形式的詞語比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!

      情況二:(彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí))彤本為第二聲,但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)

      彤的意思就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起,那是什么感覺?(指名說)讀出你的感覺。(指名讀)

      我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)

      2、學(xué)生字

      (多媒體出示生字:彤、霞、陪、趁)

      這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字,你覺得哪個(gè)字最難寫?要提醒大家注意什么呢?(指名說)

     。▽W(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫:霞。學(xué)生書空。)

      除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。(學(xué)生在本上書寫)

      師點(diǎn)評寫字習(xí)慣(**的寫字姿勢最正確;**的字寫的最勻稱;**很注意頓筆) 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

      三、讀詩句

      1、這些字認(rèn)識了,會(huì)寫了,課文會(huì)讀嗎?誰來讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機(jī)糾正——齊讀)

      誰接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)

      小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花,屬于——(生:小樹)屬于——(生:小朋友),我們可以看出來太陽是(師指著板書)——(大家的) 2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)

      最后一小節(jié)誰來讀?(指名讀——齊讀)

      小結(jié):把3、4小節(jié)連起來看看,它寫的是在我們睡覺的時(shí)候,太陽到了——(生:其它的國家)不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽,其它國家的小樹、小花、小朋友也——(生:也需要太陽)太陽是(師指著板書)——(生:大家的)

      四、品詩歌

      1、這首詩歌作者把太陽當(dāng)作人來寫,你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說。師相機(jī)評:有人的稱謂;有人的動(dòng)作……)你覺得太陽是個(gè)什么樣的人?(指名說。相機(jī)評:像慈愛的媽媽;像親密的小伙伴;愛做好事;熱心腸……)

      2、太陽做了哪些好事呢?(指名說)哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)

      輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽到什么?(指名說)

      你覺得他們快樂嗎?把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達(dá)出來吧!(齊讀第二小節(jié))

      3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂,還有一份暖暖的愛呢!請你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個(gè)詞或者說哪個(gè)字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢?(生讀詩找詞)

      4、匯報(bào)交流:(學(xué)生先說哪個(gè)詞,師相機(jī)板書哪個(gè),然后引導(dǎo)體會(huì))

     。1)灑:你真會(huì)用心讀書,一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說:潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個(gè)灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說:那你**地讀一讀)我們一起讀讀這句。

      (2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬縷陽光仿佛千萬只手,給小樹輸送著養(yǎng)分,扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎?(指名讀)

     。◣熢u:小樹長得真高呀,誰能讓小樹再長高點(diǎn)兒?我們一起來讀讀)

      (3)陪:從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽,而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。

      看:是呀,陪著小朋友,看他們在那兒快樂的玩耍,你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)

      小結(jié):太陽暖暖的照在我們身上,真舒服,真開心呀!讓我們舒舒服服,開開心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))

      5、師生共讀

      你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)

      總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書,一個(gè)詞一顆心那,一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛,試著背一背吧。R背第二小節(jié))

      6、展開想象,仿寫詩句。

      太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎?你從哪兒知道的?(省略號)她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?梢愿鶕(jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。

      多媒體出示:

      她使 ,

      她讓 ,

      她陪著 ,

      她 。

      交流展示,師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評。

      7、是呀,太陽就是這樣愛護(hù)著大家,給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓贰?墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦!此時(shí),你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。

      生讀:太陽就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。

      到另外的國家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié)) 8、在別的國家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。)別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽?怎么才能讀出他們非常想見到太陽?(指名說——齊讀)

      師總結(jié):我們國家離不開太陽,別的國家也——(生接:離不開太陽),太陽是——(生接:大家的)

      五、悟詩意

      1、既然大家都這么需要太陽,可文中插圖中卻沒有太陽,仔細(xì)觀察,都有什么?(指名說)

      仔細(xì)觀察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們在干什么?(指名說)鴿子代表什么?那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說)

      2、你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

      六、誦詩文

      同學(xué)們,讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人,太陽是大家的。(出示整首詩,齊讀)(讀完后出示另一首詩,師引讀)

      太陽是大家的,

      月亮是大家的,

      地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

      哪里的白天都不是永駐,

      哪里的黑夜都不能持久;

      地球上的每一個(gè)人,

      都有權(quán)力分享

      陽光的明媚,

      月光的溫柔。

      海洋是大家的,

      陸地是大家的,

      地球把海洋和陸地,

      送給白皮膚的歐洲、美洲,

      也送給黃皮膚的亞洲,

      黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。

      森林是大家的,

      草原是大家的,

      荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

      地球教導(dǎo)我們:

      珍惜生存的家園。

      學(xué)會(huì)愛和奮斗。

      總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個(gè)共同的太陽,讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂,分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。

      板書設(shè)計(jì)

      太 陽 是 大 家 的

      和 平

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