語(yǔ)文園地
教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，感受漢字的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。
2. 通過朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，積累語(yǔ)言 激發(fā)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。給學(xué)生創(chuàng)造相互流的機(jī)會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，積累由這些生字組成的新詞。
指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，自主識(shí)字，朗讀感悟。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
(-)我的發(fā)現(xiàn)
1. 自讀詞語(yǔ)。
2. 小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3. 匯報(bào)。
發(fā)現(xiàn)一：每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后位置。
發(fā)現(xiàn)二：第一大組都是表示事物名稱的詞，但表達(dá)的意思不同。
發(fā)現(xiàn)三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
- 4. 你還能說出類似的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流并回答）
如： 算盤 盤算 領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 喜報(bào) 報(bào)喜
到達(dá) 達(dá)到 展開 開展 喜歡 歡喜
(二)日積月累
1. 讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)自由讀第一組字。你發(fā)現(xiàn)了什么？(前面的兩個(gè)獨(dú)體字組成了后面的合體字。)
(2)自由讀第二組字。
(3)小組合作，說說你記住了哪個(gè)字，怎么記住的
(4)自由讀詞語(yǔ)。
(5)用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(6)出示生字卡片，認(rèn)讀，同桌相互檢查。
2. 我會(huì)填。
(1)讀第一組詞語(yǔ)：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
讀句子，結(jié)合句子的意思，選擇合適的詞語(yǔ)填空。
小林(發(fā)明)的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜(發(fā)現(xiàn))金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來。
(2)讀第二組詞語(yǔ)：優(yōu)美 美麗
填空：孔雀的尾巴真(美麗)!
隨著(優(yōu)美)的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
3.我會(huì)讀。
. （1）默讀短文《魯班造傘》。
（2）說一說你讀懂了什么。（同桌交流）
學(xué)生甲：我知道了魯班是我國(guó)古代的能工巧，他有許多發(fā)明創(chuàng)造。
學(xué)生乙：我知道了傘就是魯班發(fā)明的。
學(xué)生丙 ：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發(fā)而發(fā)明的。
（3）通過閱讀這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？（指名學(xué)生說一說）
（三）：口語(yǔ)交際
1.明確確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.課前布置學(xué)生動(dòng)手做小制作。
3.展示自已做的小制作。
4.小組交流
（1）每人在小組內(nèi)介紹自己的作品及制作的過程。
（2）一人介紹完后，其他同學(xué)可提出自己的問題，作介紹的同學(xué)作解答
（3）小組 內(nèi)評(píng)選出做得好、介紹得好的同學(xué)。
5.每個(gè)小組推薦一名同學(xué)在全班展示、介紹。
6.評(píng)出最佳作品、最佳解說員。
（四）展示臺(tái)
1.將自己的小制作在班中展示。
2.展示自己收集到的郵票。
3.展示自己收集的名人名言。
4.你還收集了哪些學(xué)習(xí)成果，也可以進(jìn)行展示。
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