教材分析
課文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字--漢字的奇特魅力,借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過寫自己對(duì)漢字的感受,抒發(fā)了作者的愛國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段,第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受,它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感,認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛。
學(xué)情分析
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這篇課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些吃力,特別是一些重要的詞語(yǔ)較難理解,因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文,通過課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法,讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ),體會(huì)作者的寫作目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛之情,發(fā)揮想像,積累文中好詞佳句。
2、增進(jìn)對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情,激發(fā)愛國(guó)情感。學(xué)會(huì)尊重漢字,在今后的生活中用好漢字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言。
通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)
策略
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!币虼吮苊夥爆嵉姆治龊土闼榈闹v解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá),各抒己見,暢所欲言的平臺(tái),讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由。
教學(xué)
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)想
一、激趣引入
1師:親愛的同學(xué)們,請(qǐng)拿出虛宮本,用最正確的姿勢(shì)寫出你此時(shí)此刻最想寫的字、詞或者一句話,并說(shuō)說(shuō)你為什么寫它?(學(xué)生寫字)
指名說(shuō)出所寫字詞句的理由。
師:看!一個(gè)簡(jiǎn)單的句子、一個(gè)詞甚至一個(gè)字,都包含著一種情感,一個(gè)漢字就是一幅畫、一首詩(shī),一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。讓我們帶著對(duì)漢字的熱愛之情,把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧:我愛你,中國(guó)的漢字(生齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:課伊始,就讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)漢字的神奇,拉近了與文本的距離,激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊】
二、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步理解了課文,學(xué)會(huì)了生字新詞,下面老師想看看咱班同學(xué)是不是能把課文讀通順,找三名同學(xué)讀全文。
三、理解課文,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛和自豪之情。
1、感受作者對(duì)漢字的喜愛之情。
師:整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達(dá)作者的情感,你們知道是什么字嗎?
生:是“愛”字,因?yàn)轭}目中就有:我愛你,中國(guó)的漢字
師:真是個(gè)細(xì)心的孩子!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)。
2學(xué)生匯報(bào)
3教師相機(jī)指導(dǎo)
(1)我寫著寫著,常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。
a是啊,可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢?作者把漢字比作了什么?引出兩個(gè)比喻句:它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì)到了什么?(對(duì)漢字的喜愛)讀出作者的心情,自由讀,示范讀,指名讀……
b那么你想把漢字比成什么呢?(拓展學(xué)生的思維)
過渡:你們的想象力可以和幻想家媲美!“這時(shí)我真不忍(生接讀)將它們框在方格里,真想叫它們離開格子去舒展,去不受拘束地享受自己的歡樂。此時(shí)此刻,你又體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由談體會(huì),帶著不同的體會(huì)讀文)
(2)他們不是僵硬的符號(hào),而是有著獨(dú)特性格的精靈
a在你們的印象中精靈什么樣?有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):精靈長(zhǎng)著翅膀,總是飛來(lái)飛去幫助別人,精靈會(huì)魔法,都很機(jī)靈?蓯郏
b這是第二段的中心句,作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明每一個(gè)漢字都是可愛的小精靈?自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的理解。
c全班交流,教師適時(shí)指導(dǎo)
課件展示,學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
d多種形式讀讀書,使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
e讓學(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字,再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。 師也在黑板上寫一個(gè)“人”字,問:想知道我的感受嗎?
一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字,我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持,相互關(guān)愛,和睦相處嗎?
書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。(肅然起敬)
f你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受?
g指名分句練讀這幾句話。
過渡:這些有影無(wú)形的圖畫,這些橫豎勾勒的奇妙組合,在記憶中留下無(wú)窮的回味。于是作者在心底發(fā)出了由衷的贊嘆:我愛你,(生接)中國(guó)的漢字。ㄖ刚n題)
【設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線,通過多種形式地讀,使學(xué)生自主地與文本心靈對(duì)話,與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界!
⑶ 體會(huì)書法中漢字的變化。
過渡:中國(guó)的漢字真是可愛的小精靈!那么在書法家的筆下,漢字又會(huì)發(fā)生哪些變化呢?(出示課件書法家的作品)你會(huì)用書中的哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海......)
a 師:是呀,書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶,也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī),更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化;颍ㄍΠ稳绶澹,或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。)
b你還能用其他的詞來(lái)形容這些書法嗎?
。ê迫鐭熀!]灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健,結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉, 氣勢(shì)開張。飄逸通達(dá)、行云流水。)
過渡:同學(xué)們真棒,剛才說(shuō)漢字是一個(gè)個(gè)小精靈,現(xiàn)在我想:(示范讀文)
同學(xué)練讀,指導(dǎo)讀,感受反問句表達(dá)的情感(一個(gè)反問句,強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情)指名讀,男女生賽讀。
作為一個(gè)中華兒女,此時(shí)此刻你有什么感受?帶著自己的感受讀書。
【設(shè)計(jì)意圖:特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過:“就語(yǔ)文教學(xué)而言,沒有情感的課堂,如同沒有情感的溪澗,沒有清香的荷塘”通過課件展示,情境創(chuàng)設(shè),激起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。】
四、理解最后一句話,升華情感。
師:漢字之美,美在精髓,美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。
1教師示范停頓:我真的是無(wú)限鐘情/我賴以思維和交往的/中國(guó)漢字,并震驚于它的生命力和奇特魅力。
2請(qǐng)默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3教師相機(jī)指導(dǎo)(課件出示資料)漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。最近,來(lái)自中國(guó)和美國(guó)的一個(gè)研究小組提出,中國(guó)文字的歷史可以追溯到8000年前。他們認(rèn)為,在河南省一個(gè)新石器洞穴中發(fā)現(xiàn)的刻在龜殼上的記號(hào)是后來(lái)發(fā)展成為漢字的最早雛形,這些符號(hào)可能用于宗教目的。
漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億,占世界人口的26%,幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口(以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù),它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展,世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。漢字不僅使中國(guó)人、海外華人著迷,而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ),寫漢字。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開設(shè)了中文課程,美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程,許多人已看到中文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。
4指導(dǎo)學(xué)生讀文,評(píng)價(jià)讀。
五、總結(jié)
同學(xué)們,作者用一篇充滿著深情的文章來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的喜愛,你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛之情呢?(學(xué)生自由談想法)
希望學(xué)過這篇課文,大家能規(guī)范書寫漢字,讓我們也為純潔的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情,讓漢字更美,好嗎?讓我們?cè)亠柡钋榈刈x:我愛你,中國(guó)的漢字。
【設(shè)計(jì)意圖:用文本的感染力,激發(fā)學(xué)生的自覺行為,人文性和工具性完美統(tǒng)一,此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃,那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話,抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛,達(dá)到教學(xué)目的】
六作業(yè)
1把本課生字工工整整地寫在虛宮格里。
2課后小資料認(rèn)真地讀一讀
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)情 像......像......
我愛你,中國(guó)的漢字 精靈 獨(dú)特性格 人 珍愛
瑰寶 無(wú)窮無(wú)盡的變化
教學(xué)反思
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