教材分析
課文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字--漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的文化。這篇課文通過寫自己對(duì)漢字的感受，抒發(fā)了作者的愛國(guó)之情。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫“我”寫字時(shí)常常動(dòng)情。第二自然段寫不同的漢字帶給“我”不同的感受，它們是一群可愛的精靈。第三自然段抒發(fā)自己的情感，認(rèn)為漢字將會(huì)被世界珍愛。
學(xué)情分析
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些吃力，特別是一些重要的詞語(yǔ)較難理解，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系上下文，通過課件和生動(dòng)有效地教學(xué)方法，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)，體會(huì)作者的寫作目的。
教學(xué)目標(biāo)
１、體會(huì)作者對(duì)漢字和祖國(guó)的喜愛之情，發(fā)揮想像，積累文中好詞佳句。
２、增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛之情，激發(fā)愛國(guó)情感。學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
有感情地朗讀課文、積累語(yǔ)言。
通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)
策略
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币虼吮苊夥爆嵉姆治龊土闼榈闹v解,牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語(yǔ)言,似品茗清茶一杯,留下無(wú)盡的回味。為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書和表達(dá)的空間和自由。
教學(xué)
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)想
一、激趣引入
１師：親愛的同學(xué)們，請(qǐng)拿出虛宮本，用最正確的姿勢(shì)寫出你此時(shí)此刻最想寫的字、詞或者一句話，并說(shuō)說(shuō)你為什么寫它？（學(xué)生寫字）
指名說(shuō)出所寫字詞句的理由。
師：看！一個(gè)簡(jiǎn)單的句子、一個(gè)詞甚至一個(gè)字，都包含著一種情感，一個(gè)漢字就是一幅畫、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想。讓我們帶著對(duì)漢字的熱愛之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛你，中國(guó)的漢字（生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，就讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)漢字的神奇，拉近了與文本的距離，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊】
二、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步理解了課文，學(xué)會(huì)了生字新詞，下面老師想看看咱班同學(xué)是不是能把課文讀通順，找三名同學(xué)讀全文。
三、理解課文，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛和自豪之情。
1、感受作者對(duì)漢字的喜愛之情。
師：整篇課文圍繞一個(gè)字來(lái)表達(dá)作者的情感，你們知道是什么字嗎？
生：是“愛”字，因?yàn)轭}目中就有：我愛你，中國(guó)的漢字
師：真是個(gè)細(xì)心的孩子！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把表現(xiàn)作者對(duì)漢字的喜愛的詞語(yǔ)或句子畫下來(lái)。
２學(xué)生匯報(bào)
３教師相機(jī)指導(dǎo)
（１）我寫著寫著，常常為我面前的一個(gè)個(gè)方塊而動(dòng)情。
ａ是啊，可是作者為什么要為漢字而動(dòng)情呢？作者把漢字比作了什么？引出兩個(gè)比喻句：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。從比喻句中你體會(huì)到了什么？（對(duì)漢字的喜愛）讀出作者的心情，自由讀，示范讀，指名讀……
ｂ那么你想把漢字比成什么呢？（拓展學(xué)生的思維）
過渡：你們的想象力可以和幻想家媲美！“這時(shí)我真不忍（生接讀）將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。此時(shí)此刻，你又體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由談體會(huì)，帶著不同的體會(huì)讀文）
（２）他們不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈
ａ在你們的印象中精靈什么樣？有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：精靈長(zhǎng)著翅膀，總是飛來(lái)飛去幫助別人，精靈會(huì)魔法，都很機(jī)靈�？蓯郏�
ｂ這是第二段的中心句，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明每一個(gè)漢字都是可愛的小精靈？自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
ｃ全班交流，教師適時(shí)指導(dǎo)
課件展示，學(xué)生難理解的冷霜和幽深。
ｄ多種形式讀讀書，使學(xué)生理解掌握漢字的魅力
ｅ讓學(xué)生拿出筆在紙上寫一個(gè)人字，再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。 師也在黑板上寫一個(gè)“人”字,問:想知道我的感受嗎?
一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字,我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持,相互關(guān)愛,和睦相處嗎?
書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。（肅然起敬）
ｆ你覺得哪些字或詞也讓你有這樣的感受？
g指名分句練讀這幾句話。
過渡：這些有影無(wú)形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，在記憶中留下無(wú)窮的回味。于是作者在心底發(fā)出了由衷的贊嘆：我愛你，（生接）中國(guó)的漢字�。ㄖ刚n題）
【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”以上教學(xué)環(huán)節(jié)以朗讀為主線，通過多種形式地讀，使學(xué)生自主地與文本心靈對(duì)話，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界�！�
⑶ 體會(huì)書法中漢字的變化。
過渡：中國(guó)的漢字真是可愛的小精靈��！那么在書法家的筆下，漢字又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？（出示課件書法家的作品）你會(huì)用書中的哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海．．．．．．）
ａ 師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化�；颍ㄍΠ稳绶澹�，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。）
ｂ你還能用其他的詞來(lái)形容這些書法嗎？
�。ê迫鐭熀！]灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉， 氣勢(shì)開張。飄逸通達(dá)、行云流水。）
過渡：同學(xué)們真棒，剛才說(shuō)漢字是一個(gè)個(gè)小精靈，現(xiàn)在我想：（示范讀文）
同學(xué)練讀，指導(dǎo)讀，感受反問句表達(dá)的情感（一個(gè)反問句，強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲。自豪之情）指名讀，男女生賽讀。
作為一個(gè)中華兒女，此時(shí)此刻你有什么感受？帶著自己的感受讀書。
【設(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師王崧舟說(shuō)過：“就語(yǔ)文教學(xué)而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過課件展示，情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。】
四、理解最后一句話，升華情感。
師：漢字之美，美在精髓，美在真情。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感齊讀最后一段話。
１教師示范停頓：我真的是無(wú)限鐘情/我賴以思維和交往的/中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。
２請(qǐng)默讀最后一段談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
３教師相機(jī)指導(dǎo)（課件出示資料）漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。最近，來(lái)自中國(guó)和美國(guó)的一個(gè)研究小組提出，中國(guó)文字的歷史可以追溯到８０００年前。他們認(rèn)為，在河南省一個(gè)新石器洞穴中發(fā)現(xiàn)的刻在龜殼上的記號(hào)是后來(lái)發(fā)展成為漢字的最早雛形，這些符號(hào)可能用于宗教目的。
漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。漢字不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開設(shè)了中文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到中文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。
４指導(dǎo)學(xué)生讀文，評(píng)價(jià)讀。
五、總結(jié)
同學(xué)們，作者用一篇充滿著深情的文章來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的喜愛，你想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的熱愛之情呢？（學(xué)生自由談想法）
希望學(xué)過這篇課文，大家能規(guī)范書寫漢字，讓我們也為純潔的祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美，好嗎？讓我們?cè)亠柡钋榈刈x：我愛你，中國(guó)的漢字。
【設(shè)計(jì)意圖：用文本的感染力，激發(fā)學(xué)生的自覺行為，人文性和工具性完美統(tǒng)一，此時(shí)學(xué)生一定激情澎湃，那么就充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話，抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛，達(dá)到教學(xué)目的】
六作業(yè)
１把本課生字工工整整地寫在虛宮格里。
２課后小資料認(rèn)真地讀一讀
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)情 像．．．．．．像．．．．．．
我愛你，中國(guó)的漢字 精靈 獨(dú)特性格 人 珍愛
瑰寶 無(wú)窮無(wú)盡的變化
教學(xué)反思
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