《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計說明
億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要任務(wù)是將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的歸納能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突出以下兩點(diǎn)：
1．在交流互動中總結(jié)方法。
教學(xué)例5時，對于數(shù)的大小比較，不同的學(xué)生會有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學(xué)生自主探索比較的方法，并把學(xué)生的這些想法展示出來，使學(xué)生之間有一個交流互動的機(jī)會，使學(xué)生在探索知識的過程中獲得成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
2．培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。
教學(xué)過程中，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)組織交流，比如在獨(dú)立比較兩個數(shù)的大小后，說說比較的過程和結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)交流方法。通過交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也在總結(jié)方法的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。
2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩個數(shù)的大小比較方法中，體驗(yàn)遷移類推的方法。
3．通過比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：
掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
難點(diǎn)：
會進(jìn)行多個數(shù)的大小比較。
教具：
課件、數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？(喜歡)下面我們就來做個抽數(shù)字卡片比大小的游戲，好嗎？
游戲規(guī)則：誰抽出的卡片上的數(shù)字大，誰就獲勝，并有機(jī)會說一說自己是怎么比較出這兩個數(shù)的'大小的。
引導(dǎo)學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法：
�。�1）先看位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)較大。
（2）如果位數(shù)相同，就看最高位上的數(shù)，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就依次比較下一個數(shù)位上的數(shù)，直到比出大小為止。
師：生活中還有很多較大的數(shù)，我們不但要會讀、會寫，有時還要對它們的大小進(jìn)行比較。今天我們就來探究學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題)
二、探究新知
1．課件出示教材第11頁例5。
(1)位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小。
師：我們先一起來比一下：美國和泰國20xx年到我國旅游的人數(shù)。
(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。并引導(dǎo)學(xué)生理解為什么位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。)
(2)位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。
師：我們再來比一下：日本和韓國20xx年到我國旅游的人數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生說出比較位數(shù)相同的數(shù)時，看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。)
師：我們再選兩個國家：美國和俄羅斯。(位數(shù)相同的兩個數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。)
小結(jié)：在實(shí)際比較兩個數(shù)的過程中有幾種情況？(兩種)哪兩種？(位數(shù)不同和位數(shù)相同)所以我們在比較兩個數(shù)的大小時，應(yīng)該先看清楚它們各是幾位數(shù)，然后再根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較。那有沒有什么好辦法能快速看出一個數(shù)是幾位數(shù)呢？(分級)
2.合作交流，比較大小。
�。�1）從中任意挑選兩個數(shù)，比較它們的大小，并相互交流想法。
�。�2）兩名學(xué)生一組，一人從中挑選兩個數(shù)，讓另一名學(xué)生比較大小，再共同交流檢查。
3.探究比較數(shù)的大小的方法。
師：位數(shù)不同的兩個數(shù)怎么比較？位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么比較？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的比較方法：位數(shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)……
4.議一議：億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法與原來所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法有什么相同之處和不同之處？
使學(xué)生明確：方法相同，只是位數(shù)更多了。
三、隨堂練習(xí)
1.達(dá)標(biāo)檢測（你做對了嗎？）；
2.鞏固練習(xí)；
3.拓展練習(xí)。
四、課后小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？
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